“艺工结合”教学背景下产品设计专业人才的创新培养

□陈昊武 宁泳欣 李美琪

产品设计旨在将市场需求与现代技术进行融合创新，设计出符合当代审美的产品。从微观来看，它涵盖现代装饰设计、美术鉴赏、人文科学等领域的专业知识；从宏观来看，该专业旨在将不同学科交叉融合，凸显出跨学科的特征，以每个学科的特色为基本知识单元进行交替传授，使其专业内涵得到不断升华。现在国家对设计人才的需求与要求越来越高，这使产品设计专业的人才培养模式成为社会的重点研究对象，培养符合当代审美要求和社会发展需求的设计人才成为当务之急。

一、产品设计专业人才培养现状分析

（一）专业定位模糊

新时代以来，国家对高等教育的投入力度剧增，这导致我国应用型高校的专业设置范围不断扩大，学生数量呈直线式上升，教学内容也随之更新迭代，因此，准确的专业定位、完善的教学体系成为人才培养的关键一环。但相关研究表明，当前高校在产品设计专业的人才培养方面仍存在与市场需求脱轨的现象，专业任课教师的知识结构不完善，教学思维传统老套，已无法适应新时代“艺工结合”背景下的人才培养方案，这将导致专业定位模糊，所培养出的人才无法与市场新需求相匹配。研究表明，大部分高校的课程设置与地方产业的结合度较低，专业实践时间短，学生不能很好地理解产品设计的内涵与特色，对产品设计的实践认知停留在表面，这也将直接降低学生在就业中的竞争力。因此，人才培养体系改革和创新成为产品设计专业的首要任务。

（二）师资力量单薄

专业范围的扩大、教学质量的提升、知识体系的更新都推动着教师教学能力和水平的提升。教师成为推动人才培养体系创新的核心。然而，在大部分高校的产品设计专业中，存在教师数量不足、专业技能薄弱、知识未能及时更新等现状。“艺工结合”背景下的人才培养体系涵盖艺术设计领域的创新创造思维锻炼和工业技能领域的实践动手能力培养，鼓励学生在敢想的同时又敢做。但部分院校的专业任课教师缺乏创新精神和自主意识，因经费不足和计划不当导致未能参加实践培训或是自身工业技能没能跟上时代的步伐，教师队伍无法扩大，师资力量单薄，这严重制约了人才培养方案体系的建设。

（三）实践教学缺乏

实践教学是将理论应用于实践的关键枢纽，也是检验学生综合素质的重要指标，在整个人才培养方案中应占据中心地位，尤其是产品设计专业的实践教学更能综合考量学生的动手能力和创新能力。研究表明，部分院校虽承认实践教学、专业实习在人才培养体系中的重要地位，但未对此环节加以足够的重视，甚至受环境限制未设立相关实训室，也未能加强与校外实训基地的研学合作，造成实践教学存在“走过场”现象，学生的实践技能培训效率大打折扣。其教学模式照搬传统的“教师讲、学生听”模式，很少能站在市场需求的角度，在充分了解本专业的教学要求和发展现状的基础上制订出科学合理又具有远见的实践教学体系。

（四）地方产业发展对接不足

地方产业的发展为专业设置范围提供新导向。高校也应充分借助地方特色的优势产业、实践资源打造特色专业，促进地方产业与专业发展的协同互补。“艺工结合”背景下的人才培养体系更是呼吁高校要以需求为原则对接地方主要产业，培养更适合地方发展的特色人才。新时代科技的进步、新兴产业的萌发、传统工业的升级再造等因素都促进了地方产业的发展，因此迫切需要一批高质量技术型人才来应对新经济形势所面临的挑战。但地方高校未能抓住机遇，缺少对地方产业所需人才的培养，未能完成向地方产业输送专业人才的任务，培养方案与地方市场的需求严重脱轨、对接不足，这导致地方新兴产业的人才资源出现很大的空白。

二、“艺工结合”背景下人才培养体系构建

（一）突出“艺工结合”培养特色

“艺工结合”旨在将现代审美艺术与工业技术相结合，此教学背景下的产品设计专业人才培养体系具有分工鲜明、可操作性强等特点，主张两种技能之间的衔接，突出培养特色。首先是优化教学环节，将“艺工结合”的理念根植于学生的教学体系中，使学生的艺术设计创造能力与工业设计思维得到加强；其次，根据“艺工结合”人才培养方案重设教学平台，注重教学逻辑与实践的及时呼应，实现在解决复杂问题过程中提升专业技能的目的，以便学生在实践操作中更好地内化理论知识，实现学科交叉知识的融合。

（二）强化专业师资队伍建设

我国当前师资队伍建设存在明显失衡现象，这将直接影响产品设计专业的人才培养质量与水平。因此，学校要想加强与其他领域专家的联动与互补，一方面是围绕产品设计专业的人才培养目标，重点引进具有扎实实践背景的教师人才，改善师资队伍的非专业化现状；另一方面是聘请社会认可的领域专家、高级技术人才到学校兼职任教，与专业教师相互配合，各司其职，充实高校的专业师资队伍，确保产品设计专业人才实践环节的高效率开展。总之，社会审美的进步、专业知识的拓展、实践技能的升级更新都在驱使教师这一职位朝更加专业化、多元化的态势演变，也对我国的师资力量和专业教学提出了新高度。

（三）确立彰显地域性的教学模式

新时代产品设计专业的人才培养方案要与传统工艺紧密衔接，并融入当代先进工业技术、专业知识进行文化与工艺的升华，既要确保教学模式具有地域性特征，又要打造一种全新的新旧结合的教学方案。“艺工结合”背景下的产品设计专业人才培养模式要注重建立合理且与时俱进的教学理念、新颖和创造性俱佳的课程结构，提高学生对传统工艺的接纳度。例如，岭南地区的漆艺、陶艺、刺绣和木工工艺等对产品设计专业学生审美能力的培养有着实际的指导作用，将它们应用于设计中更能增加产品价值且彰显地域特色，所以可酌情将这类地域工艺特色纳入必修课程，引导学生了解传统工艺美学与内涵，掌握传统工艺与材料，培养更加专业的设计人才，使具有地域特色的传统工艺得以继承、发展与创新。

（四）打造开放式的实验室教学基地

校企双方可以人才培养方案为基础，通过互动合作构建独具地方特色和优势的开放式实验室教学基地，并不断创新实践培训内容。这不但能有效缓解高校毕业生“毕业即失业”的困境，而且更能吸引跨界人才。

企业和学校共同搭建的实验室教学基地能充分发挥各自最大的长处，具备强大的协同育人优势，如可在各自的场地构建专业工作室，工作人员由教师和企业人员组成。校企双方通过这一平台能有效整合双方资源，营造良好的就业环境，而且校外人员的加入使学生的实习更能贴近真实的职场氛围，更好地把握市场需求、消费者审美及产品设计的整个流程与规划，为学生之后顺利就业、走进职场打下坚实的基础。

三、“艺工结合”背景下产品设计专业人才培养措施

（一）丰富理论教学和实践教学的形式

传统的高校课程体系一般由专业技能课和理论基础课组成，但新时代“艺工结合”背景下的产品设计专业课程体系将打破传统课程形式与束缚，一方面完善学科基础教学平台，设置由基础美学和基础工业设计课程构成的多学科课程体系，旨在打牢学生的基础能力，丰富理论教学形式；另一方面根据社会需求设置实践方向课程，着力于提升学生的专业能力和动手能力。该课程具有多样性和复杂性，除遵循市场导向原则外，还要依据企业项目开设相应的实践课程单元，进行模块化教学，从产品设计专业所需的专业核心能力培养需求出发，设置由浅入深、循序渐进的实践技能训练形式，致力于将实践课程的教学模块与实际所需理论体系完美融合，从而提升教学效率，打造更特色、更专业、更丰富的教学形式。

（二）制订科学合理的人才培养方案

产品设计具有较强的专业特色，其实操性较强。因此，高校要结合学生的就业情况合理规划课程内容和培养方案，如适时增加实践课时，从根本上提高学生的实践能力；必要时将社会实践纳入课程考核并计入学分，提高学生的实践积极性与重视度；改革课程教学方式，引入具体实践项目来锻炼学生的思维创新能力和动手操作能力，使其更深入地了解产品设计的整个过程，将实践与理论知识紧密结合。

培养方案是高校育人目标的规划与设计，培养方案体系的构建与完善直接影响人才培养目标的有效性。因此，高校要理清“艺工结合”教学背景下产品设计专业人才培养目标所需的知识结构，及时调整课程设计与方案来满足人才培养的需求，结合地域特色、国家战略规划及市场需求来制订科学合理的人才培养方案。

（三）强化创新创业实践教育

高校要强化创新创业实践教学，可从以下几个方面进行“艺工结合”背景下的产品设计人才培养：首先是将创新能力放在人才培养的中心位置，日常授课要进行创新创意思维的实训，并引导学生进行思考，鼓励他们在实用的基础上将更多因素纳入设计过程，如生产成本、使用的便利程度等；其次要引导学生全方位地考虑设计与实践的关系，将创意应用于实践，最好能深入实际场景，落实到设计过程、所需材料、功能、消费者需求、市场导向等每一步，为其今后步入设计岗位打下基础。产品设计专业的教学宗旨不仅追求产品的功能、实用程度，还要求产品具有创新性、审美性。因此，高校不仅要强化创新创业实践教育，还要注重课程内容和人才培养方案的创新，重视对学生动手能力的培养。

（四）完善毕业实习制度

高校应采取以下措施完善毕业实习制度：一是完善毕业管理方法。校企应明确实习的具体要求、实习的具体内容和工作时段，严格按照实习纪律管控学生和评定成绩。二是制订切实可行的实习大纲。大纲的内容要结合市场需求和工作岗位的职责，让学生通过大纲就能明确自己在实习期间的工作职责和学习目标。三是为学生提供毕业指导书。该书旨在与企业合作确定学生在实习过程中的具体任务及应当展现的毕业成果，加强对学生的毕业管理。

高校要加强与企业的合作，共同建立合理完善的实习制度，鼓励学生走进企业和实训基地完成实习任务，在这一过程中要严格按照企业管理标准要求学生遵守规章制度，完成实习任务和绩效考核。就业实习是学生从学校步入社会的关键过渡期。因此，高校要加强对学生的就业指导服务，及时推送相关就业信息和资源，引导学生掌握正确的就业方向。

在“艺工结合”的教学背景下，产品设计专业的人才培养特点表明了该专业的人才培养体系必须将工业设计和现代审美与产品设计的专业学科知识进行融会贯通，要求高校依据产品设计专业的人才培养目标，构造独具专业特色的人才培养体系。

产品设计专业人才培养模式要遵循“以市场需求为导向，对接地方产业，体现教学特色”的基本原则和理念，加强与地方资源、企业之间的联系和互动，做好人才培养工作。同时，高校还要根据社会发展的需求，围绕人才定位，培养出既具备专业艺术素养和工业设计能力，又具有一定创新创意思维和实践能力的应用型人才。产品设计专业独具学科交叉的特征，应以设计学科为核心，并与其他社会科学、计算机技术、人文艺术等学科进行融合创新，以完善产品设计专业的知识体系。然而，多数高校存在教学目标不清晰、师资力量单薄、教学资源失衡等现象。因此，面对新时代、新需求，高校必须加强学科交叉教学，提升教师融会贯通解决问题的能力，加强顶层设计人才培养机制，合理统筹资源，大力推动产品设计专业的发展。