1+X 证书制度背景下高职计算机应用技术专业课证融通研究＊

徐芳

（马鞍山职业技术学院马鞍山技师学院，安徽 马鞍山 243000）

随着国家发展和进步，社会对人才的需求也在逐渐变化，复合型人才出现了极大的缺口[1]。国务院于2019年2月印发了《国家职业教育改革实施方案》，提高了对高素质劳动者与复合型人才培养的重视，以期提高人才资源的质量。1+X 证书制度是中国职业教育改革的重点项目，同时也突破和改善了现有职业院校的培养模式，拓展了职业院校计算机相关专业毕业生就业的新途径。

1 高职计算机专业施行1+X 证书制度的重要意义

1.1 国家需求

随着“中国智造”发展战略的施行，中国的产业结构不断适应社会需求的变化，正在从中国智造向中国创造转变，这导致国家对创新型人才的需求不断提高，国家对计算机专业人才的需求也越来越广泛，中国很多职业院校相继开设了相关计算机专业。近些年，信息技术深入人们生活日常，各种网络科技公司应运而生，为高职计算机专业的学生提供了巨大的发展机遇[2]。以1+X 证书制度为教学改革的基础，加大对创新型人才的培养力度，引导学生提高实践能力，满足国家对计算机专业人才的需求，同时也是对传统教学模式只注重学历教育的一种突破，是对现有职业院校培养模式的完善。想要做好1+X 证书制度的教学改革，需要将学历证书和职业技能等级证书切实有效结合在一起，同时需将国家职业标准融合到专业人才培养对策中，构建新的能够有机结合双证课程的教学体系，使得培养出来的职业院校毕业生更加符合国家发展的需求。

1.2 市场需求

在当下的市场环境中，高职计算机专业的学生不仅要有充足的专业知识储备，还需要具备使用计算机技术进行创新实践的能力。在应用专业技术的过程中，不仅需要具有互联网专业思维，还需要以此为基础进行创意输出，对线下流程有一定的认识，并建立线下线上融合的工作思维，从而提升工作效率，规避风险危机。学校根据市场需求的现状，以1+X 证书制度为教学改革的理论指导，培养出符合市场需求的学生，提高学生平均收入与就业率。1+X 证书制度也是将来引导职教活动的基本制度，是将科学技术发展和市场需求衔接在一起的制度，同时还是产教融合深化与校企合作的保证。1+X 证书制度旨在鼓励学生取得学历证书的同时，积极获得更多的职业技能等级证书，掌握更多的职业操作技能，不仅可以解决长期以来高等职业教育与市场发展结合不够紧密的问题，同时还可以使职业教育在人才培养中更符合市场需求，深化复合型技术技能人才培养模式，帮助职业院校毕业生更好融入市场。

1.3 学生需求

教育的根本目的是促进人的发展。1+X 证书制度是学生能力的一种体现，学院应该根据计算机理论与实践的需求，整合学院教育资源，根据学生能力与需求的差异，创新课程实习体系，帮助学生获得更全面更高质量发展，提高1+X 证书的实际意义，为学生未来进入社会奠定更好的基础，同时可以在教材内容、课程设置、师资队伍建设等方面更多地让学历证书的需求和职业技能等级证书的需求融合在一起，培养出更多更好的复合型技术技能人才，帮助学生提高职业技能水平，增强他们的就业能力，更好服务于经济的发展，这就是学生求学路上最根本、最亟待解决的问题。

1.4 企业需求

中国职业教育在近年来得到飞跃发展，不仅在工业发展中的影响力越来越大，而且企业用人单位对职业教育的认可度也越来越高。以往中国职业教育可以通过订单培养、理实一体化、校企合作、顶岗实习等形式把在学校理论知识的学习和在企业实践操作的实习紧密联系在一起。订单培养模式是企业与学校在对市场需求分析的基础上共同制定人才培养方案，签订企业、学校和学生三方联合培养的协议；理实一体化实现了理论和实践相结合的一体化教学；校企合作是在政府的引领和帮助下，校企双方本着自主自愿的原则签订密切合作意向，培养符合双方预期的实用技术技能型人才；顶岗实习是学校通过调研择优企业，并与企业签订合作协议，制定实习方案，选派学生进企业实习，企业像要求员工那样要求实习生，为其安排生产任务，以期达到快速帮助学生适应企业工作环境和提高职业素养与操作技能的目的。尽管这些形式在一定程度上实现了将理论知识学习和实践操作演练结合在一起的培养目的，但是仍然不够完善，不能从根本上解决职业院校学生的培养模式与企业用人单位实际需求相脱节的矛盾，也不能正面缓解学生的就业压力。

1+X 证书制度的出现不仅能鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时更加积极地参与到企业培训中，从而获得更多的职业技能等级证书，而且能够帮助企业更快更好地找到符合用人需求的人才，使企业的需求和学生的成长更加紧密集合在一起。

2 高职计算机专业推行1+X 证书制度的最终目的

2.1 优化教育配置，为学生提供更好的教育资源

根据1+X 证书制度进行的教育改革，是以满足学生创业就业需求为核心之一的改革。这种改革方式能够帮助教师获取更多的教育资源，从而提高教学质量，学生也可以享受到更加具有实际意义的理论与实践相结合的教育，最终达到优化计算机专业教育配置的目标。

2.2 提高高职学生的竞争力

很多企业逐渐认识到学历并不代表能力，认识到员工的工作经验与实践能力的重要性。1+X 证书制度建立了学历为主干、职业证书为枝干的证书体系，其中职业证书是学生专业能力与实践能力的体现。整个证书体系既体现了学生的学历，又体现了学生的职业技能[3]。这展示了高职院校的教育优势，有效提高了高职学生的就业竞争力。

2.3 积累教学改革经验

现在的1+X 证书制度还处于试点阶段，各大高职院校都还处于摸索阶段。现在探究该制度，不仅可以优化学院教育配置，提高学生就业竞争力，还能够为将来高职院校进行教育理念与方式的改革提供经验，确保高职院校计算机专业教学长远稳定发展。

3 高职计算机专业进行课证融通面临的阻力

3.1 教育理念落后

在高职院校试点施行1+X 证书制度的过程中，部分学校领导与一线教师不能充分认识到1+X 证书制度的重要意义，依旧遵循传统的教育理念，仍然以计算机等级考试为目标，认为学生通过考试才是教师的本职工作，忽视时代的变革，导致学生进入社会后发现自身能力不足难以满足企业需求，导致学生就业困难。这些都是因为高职院校的教育理念滞后，导致教学质量低下，学生的就业能力得不到有效提升。

3.2 教育体系不成熟

1+X 证书制度属于新兴的教育制度，各大高职院校还没有探索出成熟的教育体系，现阶段施行的教育改革，其成果还未得到充分验证。很多高职院校教师生搬硬套并且模仿其他的教学改革，忽略了院校教育资源及企业需求与学生间的个体差异，导致改革成效不佳。教师需要以1+X 证书制度为基础，从现有教育资源与学生差异出发来确定教育改革的具体步骤。

4 对高职计算机专业实行课证融通的意见

4.1 树立教学改革意识

高职院校的管理阶层与计算机专业的教师，应该熟悉了解1+X 证书制度中涉及计算机专业的种类。该制度下确立的职业技能等级中涉及计算机专业的有Web 云端、传感网应用开发和云计算运维开发这3 种职业，对应的工作岗位是前端网页设计、物联网运维工程师和云计算平台运维开发工程师，这3个职业都分为低、中、高3 级，从低到高具有逐级增加的知识需求。一方面，教师要根据证书需求与掌握的教育资源制定课程，将考证需要的专业知识与书本知识融合，确保教育改革整体目标明确，避免浪费教育资源；另一方面，教师需要确保课程安排与时俱进，及时了解市场总体需求的变化，并据此进行教学内容的调整，确保学生具有更高的发展空间。

4.2 确定改革方法

首先，计算机设计的专业课程多，应用范围广泛，一般职高很难将大多数专业知识融入专业课程。计算机专业在高职院校中较为普及，各高校一般结合院校情况与区域发展需求设定专业课程。1+X 证书制度能够帮助高职院校与学生根据证书选择对应的课程，实现专业的精细化划分。

其次，学生可以根据自身能力与兴趣爱好选择职业岗位，并根据1+X 证书制度中所示证书涉及的知识选择课程，从而提高职业规划的质量。学生还可以根据知识框架确定职业发展与深化研究的方向。

最后，高职学院在计算机专业人才培养中，其课程、实践要求与对应职业的等级标准存在很多相似之处，高职学校可以将两者内容进行融合，例如将职业资格证考试与学科期末考试融合，以资格证成绩代替学科成绩。一方面能够提高学生考取资格证的积极性；另一方面可以鼓励教师根据资格证考取安排专业课程体系，避免浪费教育资源，提高教学效率。

随着1+X 证书制度的不断推广成熟，学校与企业的衔接会更加流畅，学校可以与企业共同建立实习平台，引导学生进企业实习，一方面培养学生的实践能力与创新精神；另一方面让学校与师生直接了解企业在用人方面的需求，提高专业教学水平。

4.3 完善教育体系

在推进计算机专业课证融和的过程中，教师在进行1+X 证书制度改革的过程中，需要根据国家、市场与学生的需求不断完善教育体系，最终确定一个自动依照需求变化改变专业课程的体系，确保计算机教育紧随时代变化。

教师需要增加计算机专业课程知识的覆盖面，定期组织学生进行针对性的培训，实现理论与实践并重。当下就业竞争激烈，教师需要引导学生根据职业规划选定备考的职业证书，并根据证书涉及的内容选择选修课程，构建技能体系，在此基础上增加能力拓展，确保学生成为全能型人才。另外，教师可以总结出各个职业的最优课程配置，将这个配置反馈给学校，学校可以据此修改教育体系，实现由下至上的体系改革。

4.4 提高教育体系时效性

计算机专业具有时效性的特点，信息技术还处于高速发展的过程中，市场主流的信息技术随这技术发展也在不断改变。教师需要了解行业先进技术，关注行业技术突破，引导学生在获得职业证书的基础上，掌握行业发展方向，保持自身的竞争力。

5 结语

1+X 证书制度已试行超过2年，其中前2 批与计算机技术相关的职业就有3个，与信息类相关的有6个，由此看出国家对信息技术的重视，这体现了信息技术在当今社会发展中的重要地位。后续必然会有更多涉及高新科技的职业等级标准施行，在这个过程中，高职院校与专业师生应该充分认识到1+X 证书制度的重要意义与最终目的，据此深化教育课程的改革，使教育与职业需求紧密联系，提高高职学生的竞争力。