地方高校新工科创新创业实践平台建设与探索＊

张年，刘燕

（河池学院，广西 河池546300）

在国家产教融合战略下，地方高校作为国家高素质创新创业人才的重要培养基地[1-2]，不断深化创新创业教育和实践教学改革，深化高校和企业融合，培育具有创新创业实践能力的应用型人才，促进区域经济社会发展[3]。因此，在产教融合背景下，如何深化高校与企业和社会有效资源合作办学的力度和加强校企合作协同育人，成为了当前值得探讨的热门话题。该文以T学院为例，探讨建设适合地方高校新工科自身定位和特色的创新创业实践平台，以期为地方高校新工科技能人才培养质量提升和学生创新创业实践能力提高提供一定参考和借鉴。

1 创新创业实践平台现状

近年来，地方高校在探索创新创业教育的过程中，重视大学生创新创业实践平台建设和校企合作协同育人工作开展，取得了一定成效[4]。但还存在实践平台建设和服务不到位，以及平台资源不足的局限性[5]。为深入了解地方高校创新创业实践平台现状，通过中国知网，并以“地方高校”和“创新创业实践平台”为主题词或篇名进行文献资料检索，共检索到37篇相关学术文献，对这些文献进行深入调研。研究结果发现，围绕地方高校和创新创业实践平台方面的研究工作较少，值得探索建设适合地方高校新工科的创新创业实践平台。

1.1 对实践平台认识不够

在实施创新创业发展战略下，尽管地方高校设立了专项双创经费和增加了资金投入，但在支持学生开展创新创业训练和实践平台建设重要性等方面未给予足够重视[6]，创新创业实践仅停留在形式上，缺乏详细而深入的认识，对学生创新创业实践能力的培养质量提升有限[7]，也未整体部署实践平台规划和系统建设等方面[8]，主动服务大学生创新创业的意识还不够。

1.2 实践平台特色不够鲜明

在实践平台建设方面，地方高校虽然加大了硬件投入，建立了创新创业实践平台、创业实训室和创业基地等，但同质化问题较为突出，实践平台的特色不鲜明。地方高校没有根据自身发展的层次高低、类型差异和区位不同，建立与自身办学相称的创新创业实践平台。

1.3 与地方经济发展不相适应

由于地方高校没有针对创新创业教育及实践平台的实践性特点及充分利用校内外资源，来提高学生的创新创业实践、动手能力，以使在校大学生的创业项目缺少一定含金量和竞争能力。与此同时，地方高校在计应用型人才培养与地方经济、产业转型升级方面没有衔接好，未能找准与地方特色资源的契合点，积极服务地方特色产业发展[9]。

1.4 师资队伍相对薄弱

在创新创业实践教育中，实践平台建设最为核心的资源在于师资，师资力量的雄厚程度直接影响平台的质量[10]。针对创新创业教育实践性强的特点，地方高校要想提升对大学生创新创业实践的指导水平，需加强引进高层次、具备创新创业理论素养和实践经验丰富人才。但在实际操作过程中，却存在一定的困难，创新创业教育实践经验丰富的师资队伍仍很缺乏。

1.5 实践活动有待丰富

在创新创业实践教学过程中，也未能为学生提供创新创业实际方面的指导意见，传统课堂教学仍无法满足学生创新精神、创业意识和实践能力培养的需要[11]。开展创新创业实践活动覆盖面还不够宽广、活动内容不够丰富，学生对实践活动的认识仍有待提升。

2 实践平台构建的必要性

创新创业实践平台在地方高校培养服务区域经济社会发展的新工科高素质应用型技能人才中发挥越来越重要的作用。根据市场对新工科人才需求分析，社会要求大学毕业生既要有扎实的理论知识，又要有较强实际工作能力；用人单位要求毕业生既要专业成绩好，又要有实践动手能力及岗位适应能力。地方高校要求学生除了掌握扎实的专业理论知识外，还应具备一定的实际动手能力及解决现实工作问题的能力。为此，在产教融合背景下，地方高校需深化创新创业教育实践改革，加快新工科应用型技能人才培养模式改革[12]，建设一个集创新训练、创业实践和创业孵化等功能于一体的平台。

2.1 时代发展要求

随着新一轮科技和产业革命不断推进，以新技术、新业态、新产业为特点的新经济蓬勃发展，社会经济发展对工程技能人才的需求越来越高[13-14]，加快地方高校新工科人才培养模式改革迫在眉睫。地方高校作为区域内高素质技术技能人才培养的主要阵地，对大学生开展创新创业教育，帮助其创业与就业，以全面培养其创新精神，提高其创业能力。

2.2 区域经济发展的必然选择

地方高校把服务区域经济发展作为自己的使命担当。在教学过程中，地方高校着重培养学生的创新意识和创业能力，不断加强自身的创新建设，促进地方高校服务区域经济发展。在新时代下，地方高校想要更好地适应区域经济的发展，必须围绕国家方针和政策，围绕地方经济社会发展中重点、难点问题开展科研攻关，在地方特色资源开发与利用、历史文化与文学研究、民族地区教育振兴、重点产业发展等领域发挥人才作用。

2.3 学生能力提升的重要途径

随着社会竞争越来越激烈，地方高校大学生要想获得更多的机会和发展空间，提高自身的实践能力、创业和就业能力，才能在激烈的社会竞争中脱颖而出。大学生需在理论学习和实践锻炼中打好扎实的基础，不断提升个人素质和技能。

3 创新创业实践平台建设

产教融合已经从国家发展战略层面，进一步深化了教育与产业、高校教学与企业生产的合作，并形成了校企合作、协同育人的新格局[15]。

T学院是一所具有一定规模、初具特色的多科性地方应用型本科高校。经过多年发展，学院在产学研、工学结合方面取得一定的成绩，“十四五”时期，学院为建设成为特色鲜明、基础扎实、优势凸显的区域知名地方应用型大学而努力奋斗。在产教融合背景下，学院将学生创新创业实践能力提升作为创新创业教育实践工作的重要内容，树立实践平台教育理念，坚持教研结合、校企结合，专创融合、培育孵化并重，以学科实践、综合实践和社会实践为载体，搭建创新创业实践软、硬件平台，协同推进，形成合力，多渠道、多形式培养适应区域经济发展的高素质应用型技能人才。

3.1 硬件平台建设

硬件平台是学生参与创新创业活动的有效载体，包括校内实践教学平台、校企共建共管实践基地和创新创业孵化平台等。

3.1.1 校内实践教学平台

在实践教学中，地方高校要结合新工科特点，为学生构建起“实践有平台，实训有岗位，实习有保障”的实践教学平台，比如程序设计、应用开发、校园信息化建设和工程师实战培训等平台，主要是培养学生的基础和抽象编程能力、实践课程案例方面的应用开发能力、综合应用和校园信息项目能力和完成毕业设计及对接社会需求的项目能力。通过建立实践教学平台，最大限度为学生提供良好的实践环境和实训场所，为学生创造性思维能力的培养和智力的开发提供有力保障。

3.1.2 校企共建共管实践基地

校企合作协同育人模式是地方高校培养理工科应用型人才的最佳模式[16]，是实现地方高校新工科高素质技能人才培养目标的有效途径。近年来，地方高校由过去校内大建各种大学生创业园、科技园和创业孵化基地，到引企进校、企中建校，不断地拓展与企业合作的广度和深度。通常校企共建共管实践基地包括校企共建实习实训基地和校企实践教学基地，主要培养学生扎实理论知识、过硬职业技能、良好职业素养和较强创新创业能力。通过校企共建共管实践基地，实现地方高校应用型人才培养与产业行业需求的精准对接，最终达到校企互利互赢目的。

3.1.3 创新创业孵化平台

创新创业孵化平台的建设是创新创业教育实践的重要环节，为大学生提供良好的创业环境和创业资源，并为创业项目的开发、创新产品的设计、人才培养与选拔、项目投资与运用等提供专业化服务[17]。创新创业孵化平台通常包括众创空间、科技园和创业孵化基地等，主要培养学生的组织领导能力、团队合作精神和企业家精神。通过创新创业孵化平台建设，为学生提供了良好的平台、“创业孵化”全链条式实践与服务。

3.2 软件平台建设

软件平台是相对于硬件平台而言，没有实体形态，包括创新创业活动平台、课程体系平台、师资队伍平台和校友资源协同育人平台等。

3.2.1 创新创业活动平台

创新创业活动是地方高校开展创新创业教育实践工作的重要内容，为学生创新精神和实践动手能力培养的重要载体。同时，开展创新创业活动也是提升学生的学习动力和提高学业成绩的有效方式。通常创新创业活动平台包括学科竞赛、技能竞赛和创新创业训练计划项目等平台，主要培养学生的创新精神、探索精神、竞争意识、创造性思维、技能水平和创新创业实践能力等。

3.2.2 校友协同育人平台

校友资源作为高校重要的智力资源、财力资源和人力资源，是高校发展和人才培养过程中不可忽视的重要的育人资源。校友协同育人平台通常是地方高校凝集广大校友的智慧，共同为学校办学和发展搭建起来的一个育人平台，主要培养学生的理想信念、感恩母校和奉献社会的品德。通过校友协同育人平台的建设，使校友育人力量通过职业生涯规划、专业学习、立德树人和创新创业等方面全过程参与学校人才培养。

4 实践平台运行效果

在实际运行中，地方高校将社会需求和学生自身特点作为新工科人才培养目标定位，培养具有较强创新精神和实践能力及适应地方区域经济发展的应用型技能人才。通过该实践平台，地方高校实现了师生互教、生生互学和教学相长的根本目标。近年来，地方高校新工科学生参加各类竞赛、大创项目和大学生创新训练均取得较好的成绩，竞赛质量不断提升。

4.1 学生创新创业实践能力和实际动手能力有所提高

该实践平台年均承担该院20余个工科专业5 000余名学生的创新创业实践和各类实践教学任务。在创新创业实践训练中，有效地提升了学生的实践动手能力和创新创业能力。在近年学生参加的各类高水平创新创业大赛中，有500余人次进入复赛并获奖，学生实践综合能力明显提高。

4.2 学生参与大创项目积极性高

学生大创项目是结合学生兴趣爱好和专业知识开展的实践项目。在项目实践过程中，学生可以获取传统课堂教学中学习不到的宝贵经验，也可以使学生的研究性学习和科技实践能力得到进一步增强。近3年来，该专业的学生参加校级、区级和国家级大学生创新创业项目稳步在22项，占比达5%以上。

4.3 其他方面

同时，本文还采用问卷调查方法，对T学院工科专业4个年级的1 526名学生进行问卷调查，结果表明，有1 163位学生愿意通过该实践平台开展创新创业，占比76.21%；有264位学生对实践平台持乐观态度，占比17.30%；有99位学生持续关注实践平台，占比6.49%。与此同时，2013—2020年，每年截至07-31，该院工科专业毕业生的就业率达96%。

5 结束语

综上所述，在产教融合背景下，根据地方高校新工科的办学情况，紧跟社会对工科技能人才需求，通过校内实践教学平台、创新创业活动平台、创新创业孵化平台、校企共建共管实践基地和校友协同育人平台等实践平台模式建设，培养具有较高综合素质、较强实践动手能力和适应区域经济社会发展的新工科应用型技能人才，为地方高校其他专业创新创业实践平台建设提供参考和借鉴。