多维并举 实施小学体育快乐教学

孙君

教学改革思想要求教师要促进学生的综合发展。“综合”不仅要提升学生的文化课学习成绩，同步要重视强化学生的体魄。所以，小学体育课堂教学的重要性逐渐凸显，体育课堂中相关知识的教学不仅会让学生完成体能上的锻炼，也会帮助学生缓解文化课学习的压力。此外，新时期的教学改革政策也要求教师以快乐教学为主，不断吸引学生参与体育课堂中的互动。基于此，文章中主要分析了快乐教学思想理念下小学体育篮球教学的有效策略。

教师要以篮球教学为中心力量，不断优化课堂中的教学方法和教学引导的模式。借助篮球运动的特点，培养学生的团队协调能力，促使学生在体育课堂中获取综合发展。在此之中，教师应认识到小学体育课堂实现快乐教学应秉承的原则，同时善于分析体育课堂篮球教学呈现的不足和现实问题。针对性调整以往教学实践环节中的不足会促进学生的进步，让学生有效完成篮球练习，全面优化学生的学习效果。教师基于学科特色、基于学生在课堂中的不同表现，精心设计教学环节，能够在此基础上构建出快乐课堂，实现教学指引中的目标。

1 构建小学体育快乐课堂应秉承的原则

1.1 以生为本的原则

以生为本思想在小学体育篮球教学中的落实会最大限度的调动出学生的积极意识。此外，在以生为本的思想视角下教师完成教学，学生的关注度会有所提升。以学生为中心也符合教学改革背景下提出的诸多要求，教师在充分考虑学生能力、兴趣、爱好的基础上优化教学过程，学生的参与欲望会得到加速的提升。

实际上，著名教育学家曾指出：“学生才是课堂学习中的主体”。小学体育在构建快乐教学的实践环节下积极以学生为中心，践行多样化的策略会使学生的综合实践能力得到优化。另外，也迎合了教学改革背景下提出的要求，会在先进思想意识的推动下让学生主动完成体育锻炼，强化学生体魄。为此，教师应秉承以学生为中心的原则，积极对于学生的体育学习过程进行优化。营造出快乐互动化的氛围，让学生合理感知知识，能够促使其实现细化探究和主动参与、知识转化的目标。夯实学生的体魄，让学生在快乐实践的氛围下形成体育锻炼精神，用自身的行为影响其他的人群。借此，实现真正意义上的“全民体育”。

1.2 高效性的原则

高效性是指，在相对轻松愉快的氛围中指引学生完成知识的探究学习，让学生全面的感受重点。此外，高效性是指，投入较少的时间和精力，在不断的互动中让学生实现高效的知识探索，强化学生的知识理解能力和知识运用能力。为此，在小学体育课堂中构建快乐化的教学氛围，教师也应秉承高效性的原则。即，让学生多角度的运用知識，强化学生的学习成果，才会使学生在体育课堂学习中实现高效性的目标。另外，也体现了教师教学能力的不断提升，体现了学生在体育课堂中的改变。

教师落实高效性的原则，积极完成教学，调整计划实现对学生的针对性引导，学生也会在学习中加强领悟，有效地让完成知识的尝试。同时，高效性让体育锻炼精神根植于学生心中，学生通过体育锻炼缓解自身的精神压力和学习压力。通过体育锻炼强化体魄，才会展现出小阶段促进学生的综合全面发展计划带来的优势。

2 小学体育篮球教学的基本现状分析

2.1 教师层面

首先，教师层面主要是受到应试教育思想的影响。因此，导致体育课堂教学的受重视程度相对偏低。部分学校的体育课堂会呈现出被文化课教学占用的现实情况。此外，由于不受重视，因此体育课堂教学所需要应用的设施、场地等不够充沛，导致教师的各项教学活动无法有效展开。

其次，教师的教学方法和教学模式也呈现出落后化的状态。小学生由于受到性格的特点影响，在学习中很难集中注意力。即便体育课堂教学的内容相对轻松趣味，但是学生的学习欲望还是相对偏低。教师落后、枯燥、乏味的教学形式，致使学生的参与欲望相对较差，阻碍了学生在课堂中的发展。教师“硬性灌输”相关知识，仅以自身为中心完成知识的讲解，或者是让学生盲目完成锻炼，学生没有在学习中取得优质的成效，从而丧失了在体育课堂篮球学习中的信心。体育课堂教学原本的意图和目标以及希望学生取得的学习成果也未显现出来，限制了体育篮球教学优势的呈现。

2.2 学生层面

体育课堂中的学习内容需要学生消耗较多的体力。篮球教学的过程也需要学生拥有团结协作的精神，完成相关的锻炼。上述需求均与学生的性格特点相违背，学生在日常生活中会被网络或者是各种智能化设备所吸引，因此参与体育锻炼的意识并不高。再者，学生会在家庭中受到过分的宠爱和过分的关心，所以与他人协作完成互动化学习的意识相对较差。

受到上述因素的影响，学生参与体育课堂篮球学习的积极意识并不高。再者，学生也认为体育课堂中学习的内容不是重点，因此会将精力主要投放在文化课知识的探究中。时间、精力分配不足，再加之学生自身性格和周围环境的影响，导致学生在篮球学习中取得的成效并不高。久而久之，学生丧失了参与体育锻炼和篮球知识学习的信心。小学体育课堂的篮球教学过程呈现出了恶性循环的状态。

3 小学体育课堂实现快乐篮球教学的路径分析

3.1 营造优秀教学氛围，构建和谐师生关系

教师要积极构建和谐有效的教学氛围，同时要营造出融洽的师生关系。以此，能够减少学生在上学习中的抗拒心理。和谐师生关系的构建，也会促进学生主动与教师交流，让其完成知识的探究学习，有助于促进学生的发展。在此前提下，教师完成体育课堂的篮球教学，学生的自由发展能力会得到增强。优秀的教学氛围以及有效的师生关系也有助于完成篮球课堂的指引。

例如：在体育课上的篮球教学中教师不难发现，男生与女生在篮球学习中的表现会呈现出差异。女生取得的学习成果和在篮球学习中的热情度普遍偏低。因此，为激发女同学在篮球学习中的积极性，促进男女生之间通过相互帮助、协调配合的方式获取进步，教师就要首先构建出融洽的教学氛围。如：在课堂中积极与学生交流，分享高效完成篮球学习的方式。同时，让男同学分享自己在篮球学习中采用的方法，女同学聆听基础知识和有效方法，针对性的完成练习。再者，融洽师生关系构建的契机下，教师与女同学进行交谈，合理的了解女同学在篮球学习中遇到的障碍，针对性帮其解决问题，让学生更多地参与实践，拥有发挥的机会。实践中，教师还可以让男女生合作完成篮球学习，采用男女同学“1+1”互助的形式，相互配合、相互弥补。一段时间之后，教师可以就各学习小组的学习情况进行考核，让学生感受到自身的变化。上述做法不仅会让学生完成高效的篮球知识学习，也会深化学生之间的友谊，缓解各班级在同学间呈现出的小矛盾。借助篮球教学构建出团结向上的班集体。

3.2 借助游戏引导方法，强化学生体育素养

游戏在小学体育篮球课堂中的应用与学生的性格特点相吻合，会激活学生的内在思维意识，也会调动出学生参与篮球学习的激情。游戏的趣味性特点会直接营造出互动化的氛围，学生在参与中和趣味游戏的实践中会逐步地完成篮球知识的学习，也会推动学生的进步。在此基础上，学生对于篮球基础知识的掌握能力也会更加的夯实。

例如：在小学体育课堂篮球教学中，教师需要涉及到一些基础知识的讲解，如：拍球、传球、投篮、运球等。单纯的完成详解，指引学生完成练习的形式，学生会感受到枯燥性，教师也很难真实掌握学生的实际学习情况。此时，教师可以采用游戏的方式，让学生善于完成知识的探索。如：教师可以开展“我是篮球小明星”的游戏活动。即，让学生以相同的起点出发，教师分别设置不同的障碍，如：第一关——拍球5下。随后，第二关——让学生完成投篮，以定点投篮的方式，成功投篮3次，可以进入到接下来的环节。在此环节中学生需要将手中的球传递给配合自己参与游戏的同学，同时两名同学可以竞争“抢”篮球，成功将篮球运到终点处，则游戏结束。借助游戏化的方法，教师逐步检验了学生在各项基础知识学习中实际取得的成效，有助于教师调整教学计划。应用科学有效的形式构建日后的篮球知识教学环节。借助趣味游戏，体现快乐思想融入的价值，全面强化学生的篮球学习成果。

3.3 优化课堂导入模式，激发学生学习兴趣

教师要积极优化课堂导入环节，激活学生的好奇心。实际上，导入环节是对于篮球教学的过程埋下了伏笔，在激活学生好奇心的基础上，吸引学生主动参与篮球课堂中的学习和互动，学生的热情度会被充分地调动。随后，在参与中让学生养成体育锻炼的习惯，优化学生的思维品质，让学生形成在体育课堂中的进取精神和发展能力，促使学生能够有效地完成知识探索。进而，在基础教育阶段对于学生进行系统化的引导。

例如：为了营造优秀的教学氛围讲解篮球知识，教师可以首先通过热身环节的精心设计，改变以往教学中让学生集体跳操的方式，改变让学生集体跑步完成热身的乏味形式，可以让学生参与小游戏。如：将学生分成两组，两组学生面对面的坐好，每两名同学中间放置一枚篮球，教师随即发出指令如：摸耳朵、摸嘴巴，或者摸鼻子等。最后，教师发出指令：“拿篮球”，那么率先拿到篮球的同学既可以获取短暂的胜利。导入游戏结束后，教师引出本堂课即将教学的篮球知识，学生的学习热情会大幅度的提升。此外，課堂中当教师教学“胸前传球”的基础知识时，可以首先通过图片和视频展示的方法，让学生对于即将学习的动作有所了解。随后，教师再完成知识的教学和介绍，才能够有效地激活学生的学习动力，让学生热爱篮球知识的学习，构建快乐化小学体育课堂。

3.4 开展主题竞赛活动，强化学生运动技能

小学生会拥有强烈的好奇心和好胜心。因此，在小学体育课堂教学中，教师为体现快乐，结合于篮球知识教学，可以组织一定的比赛。进而，能够有效强化学生的运动技能。教师也会在比赛中了解学生的知识掌握情况。比赛的过程体现了体育学习的趣味性和篮球知识的特点，另外也会有助于让学生将学习到的理论知识转化为实践，提升学生的知识学习水平。

例如：课堂中教师可以开展半场篮球赛，篮球基础知识教学结束之后，让学生以抽签的方式决定自己参与的队伍。在课堂中组织半场篮球赛，检验学生的学习成效。比赛规则为：率先成功投篮10次的一组为胜。此外，教师还可以以年级组为单位组织篮球比赛，各班级自由组织参赛队伍、组织啦啦队。在此比赛中不仅考察了学生的篮球知识学习情况，在此快乐化的比拼氛围中学生之间也会形成团结、相互协作配合的思维意识。比赛中教师要扮演裁判员，比便于比赛能分出各班级的胜负。此时，当学生体会到体育课堂篮球学习的乐趣，了解到自身在学习中的不足之后，教师要注意对于学生进行心理意识上的辅导。比赛，既会分出胜负，教师要让学生学会享受比赛的过程，同时感受班级内同学之间相互配合、相互协作带来的推动力量，减少学生过分重视得失的心理意识。借助篮球快乐比赛的形式，让学生形成正确的价值体系，显现了体育课堂教学的多元化。

3.5 优化教学硬件设施，促使学生高效学习

体育课堂的教学多半在室外进行。因此，需要必要的场地和必要的设施完成指引。所以，为强化教学成效，构建快乐化体育课堂，学校必须要给予体育教学大力的支持。积极优化体育教学的硬件设施，才会促使学生完成高效的知识探究。在此基础上，也为体育教师的日常知识讲解提供了必要的前提基础，能够促进学生的发展。

例如：学校大力支持体育课堂的日常教学，明确素质教育思想下提出的要求和基本教学方向后，要注意满足基础场地需求如：构建塑胶跑道。此外，要完成体育课堂教学所需设施的引进，创建不同的体育锻炼器材。针对于体育课堂教学中所需要的海绵垫、跳山羊的设施等，购买不同的道具，进行及时的更新和优化检修，才能够为体育教师的教学提供必要的前提基础。

再者，体育课堂的篮球教学，也需要购买一定数量的篮球、创设篮筐等，学校也要积极的予以重视。实现上述目标需要学校吸纳更多的资金来优化教学氛围，不能仅将资金投放在文化课知识教学中以及文化课设备的购买中，要以促进学生全面发展为己任。学校的领导者首先要认识到体育教学的价值和重要意义、认识到目前教学改革背景下提出的要求，调整教学计划和教学方法后，帮助学生优化学习环境，帮助体育课堂构建必要的设施，能够为学生实现高效学习创建基础。另外，也会在基础教育阶段，在教师的引领下优化体育课堂篮球知识的教学。在校领导的支持和帮助下，促进学生强化体育学习素养，拥有健康的体魄和心理意识，显现出当代“红领巾”的综合实力。

综上所述，在新时期的体育课堂实际授课环节中，教师积极优化篮球教学方法，为学生提供正确有效地指引，学生的实践学习成果会得到全方位的提升。此外，教师各项教学策略的运行和教学方法的调整，会将学生带入到特定的氛围中，让其不断完成知识的探究。学生在认识到体育锻炼以及篮球学习的价值和意义之后会主动投入精力完成实践。借此，会为学生的全面性进步和日后的篮球锻炼以及相应学习内容的探索做好铺垫。此外，也会迎合教学改革政策下提出的不同要求，强化学生的综合学习水平。

（作者单位：江苏省溧阳市燕湖小学）