互动教学让小学体育课堂活力四射

吕国强

体育是一门重要的基础性学科，也是促进学生健康发展的主要课程。小学体育课程通常在室外进行，并且需要教师进行周密的组织和安排。如何实现有效教学，教师需要与学生进行交流互动，了解学生的兴趣和想法以提高学生体育课上积极性，激发学生对体育运动的兴趣。这样以互动交流为形式的教学可以使小学体育课堂活力四射。鉴于此，下面笔者主要阐述当下小学体育课堂存在的问题、如何进行师生互动使小学体育课堂活力四射以及进行互动教学的意义和重要性。

随着新课程改革的推进，无论是对文化课教学还是体育课教学，都产生了重大影响。而小学阶段是学生锻炼身体素质、养成体育习惯的关键时期，因此，对于小学体育教师而言，就应该尽可能提高体育课教学水平，促使学生身心健康发展。而互动教学的目的就是提高学生学习兴趣和参与积极性，让学生感受到体育课堂的魅力，进而让其爱上体育。

1 当下小学体育课堂存在的问题

1.1 体育课程不被重视

受传统教育观念的影响，教学的主要目的在于提高学生的应试成绩，所以有的学校普遍将文化类课程放在首位，并不重视体育课程，甚至有的学校仅仅是由于应付教学任务才开设体育课程。同时，教师对体育课程重视程度也不高，甚至有时由于文化课的时间不够而占用体育课的时间。还有部分教师有的把体育课变成自习课，有的把体育课程变成打扫卫生的课程，有的即使进行教学也只是让学生跑一两圈然后自由活动。这样不仅导致体育课堂的时间大大缩减，同时也影响了师生间的互动交流、学生对体育课堂的兴趣以及体育课堂的教学效率。这样教学方式忽视了学生的身心健康，抑制学生培养自主锻炼意识。

1.2 教学内容单一，缺乏创新

小学体育教学内容单一，在体育课堂上教师一般多是让学生进行跑步、跳远和列队这些固定、单一的训练活动。久而久之，学生便会觉得这些内容枯燥无味、缺乏创新性，在体育课上仅仅是以完成教师安排的内容为目的，对体育课的兴趣下降，同时学生的个性发展和特长也会受到影响。并且部分学校仅仅有一些简单的体育器材，教学资源短缺，使教学只能围绕在单一的活动中进行，形式单调。还有部分教师的教学观念和思想陈旧，不能对现存的教学方式进行创新，使得教学内容单一。这就导致学生的积极性受到严重的影响。

1.3 学生对体育课堂的积极性不高

大部分的学校以体育测试考试要求制定体育课程，通常只有固定的几个类型，教学内容单一，限制了学生的自主活动，学生的参与性不高。小学教师在日常教学过程中不能真正地突出以学生为中心的教育理念，采用“一刀切”的形式，这种形式不仅对学生没有吸引力而且也局限了学生的发展。长此以往，陈旧的教学方式，导致学生逐渐对体育课失去了兴趣，课堂积极性不高，影响课堂效率。

1.4 教学过程存在问题

首先，教师课前准备不足。大多数教师认为体育课只是簡单的让学生列队、跑步，加上对体育课重视程度不高。因此，导致教师很少进行课前准备，仅仅等到上课后粗略的看一下教学内容。这样的教学方式使教师对教学内容研究不够，准备不足，严重影响了体育课堂效率。其次，课中教学方式存在不足。受传统教学观念的影响，部分小学教师往往以一个统一的模板去衡量学生，忽视学生之间的差异。因此，在教学过程中布置作业时忽视学生个性发展的需要，一味地给学生布置相同、单一的教学任务。同时，有的小学体育教师，在体育过程中仅仅停留在对过程的评价，忽视对学生的总结性的评价。这样的教学方式不仅影响了学生对体育锻炼的信心和学生对体育课的兴趣。

最后，教学反思浅层化。有的体育教师往往存有这样的观念，在教学过程中处于积极的状态即可，对于课后的好坏就无关紧要了。部分教师对课后的反思浅层化，从不会主动的深入了解和多问自己几个为什么。久而久之，这样教学影响了学生对课堂知识的理解，降低了课堂效率。

2 激发师生互动的策略

2.1 采取游戏教学的方法

对于小学生来说，他们好动心理和爱玩心理较强，相比于传统方式的教学，他们更加愿意看到教师使用游戏教学的方式。因此，对于体育教师而言，就应该抓住学生这一特色，在实际教学过程中以学生的兴趣为出发点，精心设计体育教学小游戏，采取游戏教学的方式，尽可能的提高学生的课堂参与积极性，进而让体育课堂教学更加高效。值得教师注意的是，所采取的教学游戏应该保证所有学生可参与，并且要保证大部分的学生乐于参与，有较高的参与兴趣，这样的游戏才有意义。

例如，教师在对学生进行列队训练时，就可以让学生一个连一个围成一个圈，教师随意指定任何一个学生，然后指导学生做相应的动作。一旦有学生出现错误时，便要表演一个节目，然后从该名学生开始，接着进行游戏。在师生进行互动的同时，潜移默化的将列队的教学内容传授给学生，使学生掌握基本的教学内容。同时，以游戏的方式展开进行教学，激发了学生的兴趣，有助于学生积极主动的参与进来，提高了课堂效率。

2.2 改进教学中评价方式

对于体育教学而言，传统的以分数为主要依据已经显得不切实际了，因此，对于教师而言，就应该创新教学评价方法，采取多种评价方式共存的机制，这样才能让体育教学评价更加合理，更能反映学生情况。教学过程中应根据学生的成绩、学生的能力以及体育训练的内容等给学生进行全方位、多方面的评价，以鼓励为主，引导学生的发展为原则，对于学生的优秀的表现，要主动表扬，对于训练能力差，成绩不好的学生要给予鼓励引导，提高学生在体育锻炼上的信心，营造一个良好的教学氛围，助力学生的发展。

例如，在体育课堂上，对于体能素质较差的学生，要不断的进行引导和支持，对于这些学生在训练的过程中的进步，要及时的表扬以提高学生的信心。教师应把这些学生的努力与成绩看在眼里，鼓励性的评价学生，使他们认识自己的进步，主动参与到活动中来。在拉近师生距离的同时，有助于学生的发展。在指导动作训练时，对于那些表现优异的学生，要进行口头上的鼓励，同时引导学生全面评价自己，以互动教学的方式，不断优化教学过程。

2.3 创建教学情境

小学体育课对于学生来说是一门实践课程，其主要表现方式为师生间的交流互动。通过创设教学情景，可以很大程度上提高学生的课堂参与积极性，而且也有助于增强学生的训练的能力，提高学生学习效率。因此教师在进行课堂教学时，就应该注意创设教学情景，通过课堂情景来提高学生的学习兴趣。让学生在欢乐的情景下学习不仅有利于提高学生的学习能力，同时也有助于培养学生的身体和心理素质。

例如，在进行教学过程中，教师可以创建“小侦察兵”的情景，引导学生，使学生按照规定的动作和教师的口令进行活动，当教师下达“上山”的命令时，学生进行高抬腿，当教师下达“下上”的命令时，学生进行小步快跑的活动。在进行跳远的教学内容时，可以创建小兔子蹦跳的情景，引导学生，让学生想象小兔子蹦跳玩耍的情景，这时候学生就会尝试模拟小兔子蹦跳的样子，教学内容也就在学生玩耍的不知不觉中完成。在进行短跑的教学内容中，可以创建移棒接力的情景，引导学生，使学生有兴趣和动力完成教学内容。

2.4 培养创新，促进发展

小学体育课堂上的师生互动同样也是学生创新能力培养的过程。教师在教学过程中应注重学生的兴趣爱好、思想特点，针对学生的个性特点针对性的设计教学内容，选取教学资源，合理设计安排，培养学生的创新意识，促进学生的身心发展。要做到这一点，教师就应该从自身做起，在安排教学游戏和设计教学环节时，就应该尽可能的摒弃传统观念，更换教学游戏，更多的创建一些新型游戏，以此来提高学生学习兴趣。此外，在实际教学过程中，也应该注意引导，在游戏环节结束之后，就可以适当的引出一些话题，让学生发挥自己的想象力，设计不同的课堂环节。

例如，学生在投掷铅球的过程中，教师在讲述完投掷铅球的基本技巧后，让学生自由练习，教师对学生进行引导，让学生探索创新一种属于自己的最佳方案。同时，对于学生创新能力要及时给予鼓励，培养学生的创新意识，激发学生的创新欲望。通常学生对于长跑存在恐惧和厌倦的心理，为减轻学生在长跑训练中的压力，教师可以创新原有的教学方式，采用迷宫探宝的方式，把操场设计成复杂的迷宫弯道，在迷宫中放置一些奖品，可以让学生通过增加跑步速度的形式进行长跑训练进行寻宝，在激发学生的活力同时，完成教学内容，培养学生的兴趣。在进行跳远的运动项目时，教师在讲述完基本的技巧和方法时，创新教学方法让学生进行比赛，以具有挑战性的方式来激发学生的活力。在进行投掷的运动项目时，教师可以改变传统的用铅球来投掷的方法，创新教学方法，让学生利用周边的资源，可以选轻的事物，接着按照自己喜欢的方式进行投掷，然后逐渐增加重量和难度，进行多次练习，使投掷的距离越来越远，采取这样有趣的方式可以提高学生的训练兴趣使体育课堂变得生动有趣，同时也提高了学生对自己的要求。

2.5 精细安排教学过程

合理的教学过程是高效课堂的保障。因此，对于教师而言，就应该在课前注重研究教学内容，然后，设计好教学的思路和教学的方法。在涉及教学方法时，应注意以学生为主的教学理念同时要给学生创造一个自主和创新的空间。在教学设计中应考虑如何吸引学生自觉的参与和训练，然后完成教学任务。对于体育课的组织上要具有合理性。注意课堂的实效性，保证课堂质量。同时也要注重教学过程中学生的安全问题。在课后要注意反思，不管是对教学方案还是教学内容，都要进行进一步的研究和分析。与学生间进行交流互动。了解学生知识掌握的程度。

例如在进行跳远训练中，在课前教师需要对教学内容进行详细的计划和安排，在教学组织中要注意场地的和器材的选取。同时在教学过程中要使学生感到趣味性，避免让学生感到枯燥无味。同时，可以采用游戏的方法，使学生在感到愉快的同时，完成对跳远基本技巧的掌握。课后教师与师生进行交流，进一步了解学生的掌握情况，进而提高体育课堂上教学的效益。

2.6 师生同步，共同参与

小学体育课堂的开展需要教师和学生的共同参与才能完成。一方面，在进行体育教学过程中，就需要师生配合，共同学习参与，这样才能加深学生印象，提高学生参与积极性。另一方面，在进行游戏教学过程中，也需要师生共同参与，在进行游戏时，要以学生为中心，教师负责引导课堂进度。这样不仅有助于增进了师生间的距离，同时也可以使学生自主参与进来。

同时，通过师生互动，教师还可以更好的了解到学生的学习情况，进而能够更快的发现自己在教学过程中存在的问题，进而更快的调整教学进程和教学方法，促使学生更好的融入课堂，感受体育的魅力。

例如，在进行课堂游戏时教师可以同学生一道参与，在发挥指导教育的同时扮演和学生一样的角色，与学生一起训练和游戏。对于学生积极性、兴趣性不高的体育长跑运动项目中，教师可以积极参与进来，与学生一道进行运动，加入到学生跑步的队伍。和学生一起奔跑，一起喊口号。有助于培养学生坚持不懈的能力。在进行短跑训练中，可以让教师参与进来。以抓捕游戏的形式进行活动。当学生被老师抓捕到时，学生就要进行一次表演。如此的教学方式，可以激发学生的潜力，在保证教学内容的顺利进行的同时调动学生的兴趣。

3 互动教学的重要性和意义

3.1 有助于学生积极参与

在传统的体育课堂上，教师多让学生活动，有些学生因为羞涩不愿意参与到活动中，也有的学生因为对活动不感兴趣，因此不能积极地参与其中。这样的教学方法降低了学生课堂参与度，使体育课堂的氛围低沉，不利于课堂的高效开展。而通过互动教学的方式，教师能够给予学生自由发挥的时间和空间，同时有助于了解学生的个性特点，进而改善自己的教学方法，来提高学生的兴趣，让学生认识到课堂的趣味性，积极投入到课堂学习中。

例如，在一些球类的项目，部分女生可能不太感兴趣。教师可以与学生进行交流与互动，进一步了解她们。可以通过多媒体播放球赛吸引学生的注意力。这样可以大大提高学生参与的积极性，使他们更愿意了解一些相关的基础知识，助力于学生的发展。

3.2 了解学生的课堂进展

小学体育课堂是教师与学生共同参与锻炼的过程，也是相互交流互动的过程。教师如果想深入的了解学生的学习情况和掌握程度，就需要参与到学生的互动中。通过仔细观察学生的学习状态和心理状况，进行不断的反思进而学生的解决问题。这样的教学方式可以营造一个轻松愉悦的课堂氛围，拉紧学生与教师间的距离，有助于教师了解学生课堂进展，然后针对学生间的个性差异对教学模式进行合理的調整。

例如，在进行足球课时，向学生讲述一些基本的技巧和方法后，然后让学生自由组织活动。教师可以在一旁观看，对于学生的问题及时引导他们解决，也可以参与到他们的游戏中和他们一起玩耍。这样有助于营造活跃的课堂氛围，构建和谐的师生关系，了解学生课堂的进展的同时，有助于对教学方法的改进。

3.3 激发学生学习体育的兴趣

采取互动教学的教学方法，教师可以更多的与学生进行互动，提高学生的课堂参与度，同时结合情景教学法和游戏教学法可以很大程度上提高学生的学习兴趣，进而让学生逐渐爱上体育。比如学生在学习跳远的体育项目时，教师可以采取互动参与的方式教学，创建有趣的教学情景，使学生在感到快乐的同时掌握基础知，极大地调动学生的对体育课的兴趣。

总而言之，当下的小学体育课堂还存在着一定的不足，而对于教师而言，如何解决这些问题、改进课堂效果就成为了关键。同时，在采取互动教学过程中，也应该注意结合游戏教学法、注意创设教学情景，通过多种方式结合的方法提高课堂效率。也只有这样，才能真正发挥互动教学的优势，帮助学生养成体育素养，锻炼学生体魄。

（作者单位：甘肃省会宁县郭城驿镇郭城小学）