试论多媒体与高职学前教育舞蹈教学的有机结合

2022-11-13李炎洁

戏剧之家 2022年5期

李炎洁

（许昌电气职业学院河南许昌 461000）

在传统的舞蹈教学中，学生需要在教师的指导下练习和完成舞蹈动作，教学模式较为单一，无法很好地激发学生的学习兴趣且无法取得良好的教学效果。更为不利的是，无论是在培养学生的舞蹈素养还是创新性思维能力方面均显得有所不足，限制了学生的发展。为此，教师必须积极创新当前的舞蹈教学模式，带领学生全程参与舞蹈学习。多媒体教学是近年来高职院校广泛推广应用的一种教学方法，它有着非常多的优势，比如教学资源丰富、教学可视化与重复性，这可以很好地满足舞蹈教学的需求，得到了教师与学生普遍的认可。目前来看，教师在舞蹈教学中对多媒体的应用集中体现在四个方面：一是通过多媒体分解舞蹈动作，帮助学生掌握每一个舞蹈动作的要点；二是通过多媒体指导学生开展反馈练习，以此让学生在学习过程中树立反思意识，培养创新思维能力；三是通过多媒体创设教学情境，激发学生的课堂学习积极性，这对提升课堂教学质量大有裨益；四是通过多媒体开展课外教学，这主要是由多媒体技术优势所决定的。通过多媒体，教师在教学时可以不受时间与空间的限制，确保学生随时随地参与学习。笔者在长期的教学过程中发现，将多媒体与舞蹈教学有机结合起来，可以实现很好的教学效果。多媒体完全可以推广应用到学前教育专业的舞蹈教学中去。但是，在这个过程中也有一些注意要点，比如高职院校学前教育学生文化课基础薄弱，学习能力存在很大的不足，这是客观存在的事实，在舞蹈教学时必须充分考虑。针对以上问题，笔者较为系统地论述多媒体与高职学前教育舞蹈教学的有机结合策略，期望可以为从事学前教育专业舞蹈教学的同仁提供一些教学上的建议。

一、借助多媒体分解舞蹈动作

学习舞蹈是没有捷径的，只有一遍遍练习，掌握其中的技巧，才可以真正学会舞蹈。正所谓“有的人一直想，有的人一直练，想的成为了观众，练的成为了女神。”因此，在舞蹈教学的过程中，教师必须带领学生一遍遍练习舞蹈，但因为课堂时间有限，且教师与学生的精力有限，教师可以首选多媒体进行教学。

具体来说，在舞蹈教学时教师可以先带领学生练习一遍，而后与学生就舞蹈的特点和难度进行沟通交流，充分掌握学生在舞蹈练习过程中所遇到的问题，并给予针对性的指导。在后续的练习过程中，教师需要认真观察学生在舞蹈动作上的表现力，确认学生是否已经可以具体表现动作，在此基础上便可以着手制作多媒体视频。在制作完多媒体视频后，教师可以将视频发送到学生的学习群中，让学生自行练习。到课堂教学时，教师可以在舞蹈室的大屏幕上播放视频，借助分解后的舞蹈动作一步步向学生讲解。因为之前已经认真观察学生的舞蹈动作，所以在借助多媒体讲解舞蹈动作时，教师不需要全部讲解，而可以重点讲解学生无法理解、无法做好的动作。相信通过这样的教学，不仅可以充分利用课堂教学时间，学生还能有更多的时间练习舞蹈，而且这对提升教学质量也是十分有利的。

比如，笔者在引导学生练习《good time》这一舞蹈时，发现有很多的学生无法投入其中，舞蹈动作也不规范。虽然这一支舞的动作较为简单，但要跳得好，跳得到位，其实是有很大难度的。为此，笔者结合学生的学习能力制作了舞蹈视频集锦，对其中的一些动作进行特别演示，让学生一遍遍看和练习，并且在学生练习的过程中笔者给予了她们较多的指导，笔者告知学生，在练习这一支舞时要把自己放开，让自己兴奋起来，原因在于这一首歌曲本来传达的便是欢乐美好的感觉。另外，笔者告知学生要将动作幅度做得尽量大一些，保证舞蹈有足够的力度，这样跳起来会显得非常好看。

二、借助多媒体开展反馈练习

笔者在教学的过程中发现，有很多的学生是初次接触舞蹈或者练习过舞蹈，但是不够专业，所以她们在舞蹈练习过程中会有较多的失误。但是，在教学过程中虽然教师可以发现这一种问题，并可以指导学生，但因为缺乏对比，往往无法取得最佳的效果，对提升学生的舞蹈能力较为不利。针对这一个问题，笔者将多媒体技术引入课堂教学中，以此来开展反馈练习，发现可以取得很好的教学效果。

具体来说，笔者在学生舞蹈练习的过程中，采用录像机全程拍摄，记录下了学生舞蹈练习的点滴。考虑到学生在舞蹈练习方面本身便存在着不足，因而笔者并没有直接将录制好的视频发送给学生，而是对视频内容进一步处理。在处理视频内容时，笔者先将学生的错误动作罗列出来，同时配上正确的动作，均以动图的形式来展示。通过这样的方式，可以形成对比，学生在观看时也会更加直观形象。待整个视频内容处理完成后，笔者将视频发送到学习群中，鼓励学生们沟通交流，并及时解答学生所提出的问题。在课堂教学中，学生们已经了解了自己舞蹈动作的错误之处，并且在课余时间已经进行多次反馈练习，所以课堂上的舞蹈动作正确率大大提升，取得了很好的教学效果。

比如，笔者在教授《芒种》这一支舞蹈时，发现有较多学生的舞蹈动作不够轻盈和灵动。这一支舞偏向于中国风，且歌词内容较为欢快，若是不能确保舞蹈动作的轻盈与灵动，势必影响整支舞蹈的观赏效果。为此，笔者使用了多媒体技术，指导学生进行反馈练习，在一次次反馈练习中，笔者发现学生的眼神、神态、肢体、造型均有了很大的改进，可以找到自己在舞蹈练习过程中所欠缺的东西，并积极完善和改正，教学质量也因此而提升。

三、借助多媒体营造教学情境

笔者认为，舞蹈作为一种表演艺术，在展示的过程中必须要借助一些外在的东西，比如音乐和其他的道具，这样才可以让舞蹈更加富有节奏感，既让舞者沉迷其中，也让观众可以有更好的观赏效果。为此，笔者在日常所开展的舞蹈教学中，非常注重教学情境的营造，以便学生可以全身心投入舞蹈练习中。

具体来说，笔者在舞蹈教学过程中，会根据舞蹈的特点和主题来选择一些教学资源，借助多媒体设备在课堂上向学生们展示出来，让学生先欣赏，在欣赏的过程中产生情感共鸣，继而保持注意力和精神参与到舞蹈练习中。另外，在长时间的舞蹈练习中，学生难免会出现疲劳，此时若是强行带领学生练习舞蹈，不仅浪费时间且教学质量不佳。为此，笔者在此时便使用多媒体来向学生播放一些舒缓身心、陶冶情操的舞蹈视频，构建一种课间游戏和舞蹈鉴赏的教学情境。笔者发现，在这个时候，学生们的观赏兴趣很浓，可以投入这一种情境中。

比如，在向学生讲解《繁花》这一支舞蹈时，笔者发现单纯的语言无法起到很好的效果，学生的注意力往往无法集中起来，在后续的舞蹈动作练习中也未能取得最佳的效果。为此，笔者重点做好了两方面的工作：一是借助多媒体设备为学生播放电视剧《三生三世十里桃花》插曲《繁花》，让学生闭着眼睛听，在脑海中自行勾勒舞蹈动作和场景，从“听”这一角度来创设情境；二是借助多媒体设备向学生播放《繁花》舞蹈教学的相关视频，因为摘选的是专业舞者所演示的视频，所以这类视频无论是观赏度还是教学性均是非常适合应用到教学情境中的，这是从“看”这一角度来创设情境。

四、借助多媒体开展课外教学

课堂教学时间是有限的，学生往往无法在课堂上真正掌握舞蹈动作和相关的知识，要想真正掌握一支舞蹈，需要让学生进行课下练习。以前，受到时间和空间的限制，教师无法对学生进行现场指导，学生也不能及时与老师和其他同学沟通，这导致教学质量受到很大的影响。但是，在信息技术快速发展的今天，教师已经可以借助多种信息平台来开展课外教学，有力地打破了时间与空间的限制，教学质量大大提升。

具体来说，一方面，笔者叮嘱学生收集有关舞蹈的综艺节目和视频，自己学习和鉴赏，开展深度学习。另一方面，笔者也会经常制作一些舞蹈视频，发送给学生，让学生自主学习。即便是在课下时间和寒暑假，学生依然可以不断练习舞蹈，舞蹈技能不断提升，这充分体现了多媒体技术的优势。