站高望远，极目“万里河山”

文/李宏（郴州市第三中学语文教师）

李白的格局，是“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的轩昂；岳飞的格局，是“八千里路云和月，三十功名尘与土”的壮烈；苏轼的格局，是“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈……

曾国藩曾说：“谋大事者，首重格局。” 格局，是一个人对事物的认知范围。视野决定格局。很大程度上，一个人站多高，就能看多远。

让我们与郴州市第三中学的李宏老师一起，探讨格局与视野的关系。

材料传送

我站在一楼，有人指责我，我很生气；我站在十楼，有人指责我，我听不太清，以为他在和我打招呼；我站在一百楼，有人指责我，我听不见，眼里只有万里河山。

上述材料具有启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

写作导引

本作文题由材料、写作任务、写作要求三部分组成。要写好此文，首先应具有解读隐喻性材料的能力，还要有任务意识，行文时体现自己的感悟和思考。

隐喻性材料，指的是材料中的关键字、词、句除字面的意义外，还隐含着某种喻义，而揭示出其喻义就成为写作的指归。写作时不可停留于题意表层，应该由表及里，深入挖掘，方能写出符合要求的文章。具体写作时，可以将“实”化为“虚”，也可由“物”到“人”。

上述写作材料中的三次“指责”，分别对应三种不同的心理感受。由果溯因，不难看出这种变化缘于“我”所处的高度发生转变：站得越高，格局越大；眼界越高，心胸越宽阔。

材料分析

领会任务中隐含的“限制”内容

1.立意限制。“有人指责我”在文中出现三次，隐喻“我”所处的外部客体对主体的干扰与入侵。“我很生气”“我听不太清”“眼里只有万里河山”，是“我”受到客体的干扰与入侵时的三次不同心理感受。因此，审题立意要结合以上关键信息来谈，不可另起炉灶，或泛泛而谈。

2.内容限制。引导语提示学生必须依据“材料”进行感悟和思考，脱离材料的作文视为偏题或者跑题。

3.价值取向限制。材料中由“一楼”到“十楼”再到“百楼”，意为站得越高，格局越大；眼界越高，心胸越宽阔。由此可以看出，命题者有意引导学生结合材料谈对“格局”“高度”的理解，以培养学生的宽阔胸怀。

4.思维限制。引导语“上述材料具有启示意义”，要求在审题立意时，结合材料，由果溯因，领会到变化的产生缘于“我”所处的高度发生改变。行文若忽视材料之间的逻辑关系，则可能导致层次不清或立意偏离。

领会任务中隐含的“开放”内容

1.立意角度开放。可以双向立意。比如材料中的“指责”如果是无端非难，属于不正当的指责，那么“我听不太清”“眼里只有万里河山”就是心怀乾坤、有大格局的表现，这是正向立意。如果把材料中的“指责”理解为正确批评，“我很生气”“我听不太清”“眼里只有万里河山”就是逃避、自欺欺人，是刚愎自用、自以为是，我们应接受正确的批评，帮助自己更好地成长。当然还可以将二者结合起来进行辩证立意。

2.思考和感悟开放。人生路上，我们总能听到别人的各种指责，无论指责是好是坏，我们都要学会甄别、学会应对。当指责是非难时，我们应提升高度，不与其计较，将其如蛛丝般抹去；当指责是忠言时，我们当欣然接受，不断改进，做到更好，用正确的态度解决自身的问题。

3.文体开放。给出的写作材料中只要求“明确文体”，可以写议论文，也可以写记叙文、抒情议论散文等。

好开头

人生路上，难免会有指责你的声音，但路程很远，只有跑起来，过耳的才是风声。登楼望远，也难免会传来批评你的声音，但楼层很高，只有爬上去，入眼的才是万里河山。

（胡舒芳/郴州市第三中学2104班）

身在云霄之上，何惧别人的指责。奔跑起来，跑得越快，不和谐的话语只会被呼啸的风声掩盖；登高望远，站得越高，万里河山才能尽收我们眼底。

（尹耀湘/郴州市第三中学2104班）

好结尾

有裂缝，阳光才能照进来。不必畏惧他人的眼光，相信自己，做好自己。正如诗人所说：“我肩有风，风有星群。”我们都是展翅的飞鸟，我们的前程风光无限。以千山为证，君子当自强不息，厚德载物；以万水为凭，吾辈终踏过偏见，心怀四方。

（谭钰涵/郴州市第三中学2104班）

海广如许，为容天宇；心怀河山，方不迷乱；坚定自己，不被一时框束；心态超然，方不庸碌无为。地底的白玉终能与雪齐艳，开阔的胸襟方可与月共光。我们置身于天地间，不与兽虫食腐，不似燕雀志短。无论你处于哪一层，都应该努力拼搏。回首时，你就会发现，来路已生云烟，指责的言语早已被你的初心涤荡。

（黄刘姝妍/郴州市第三中学2104班）

作文共赏

格局在上，终可摘星辰

文/曹铭靖（郴州市第三中学2104班）

有人说“胸中有沟壑，腹里有乾坤”。站在低处，你似井底之蛙，只看得到一小片天；站上高楼，你才能极目尽享美丽的风景。

小说《三体》中，章北海秉承着父亲与未来史学派的理想，穿过时间的阻碍，带领着一批心怀浩瀚宇宙格局的银河系人类，割断了连接母星的脐带，跨越星系、建立家园。他们没有理会地球人类的指责，也没有因指责而放弃追寻未来。书中有句话说得颇有深度：上了岸的鱼就不再是鱼了。不是么？

格局是决定成败的重要一环——格局在上，终可摘星辰。

试想发出那些无端指责的人都是什么人，我认为无非有两种。一是从未涉足大道的，二是无力在大道上继续行进的。前者在成长时没有汲取典籍中的智慧，自身亦多半庸碌。他们没有找到向上攀登的阶梯，没有看见行进的奋斗者，就被不甘、嫉妒的情绪直接送进了愚昧的深渊。后者则是匆匆背上行囊就急于上道却有始无果的急功近利者。毕竟是曾踏足过大道的“智者”，他们的指责比前者更为诛心，但同时他们也比前者更痛苦。尽可以把他们当成蛛丝轻轻抹去。有时无视，彰显的是智慧，是境界，是气度，它可以让我们更从容。

但凡人类想要进步，就不能少了格局意识。各行各业总有一些关于成功的自传或他传，这些传记无论谁写、怎么写，无非就两个字——格局。格局在上是成功者的秘诀，成功者们早已将此秘诀公之于众，但是鲜有人能借此攀登高峰。格局，就是你对事物的认知范围。格局越大，你对社会、世界的认知便越广。

作为中学生，我们正处于建立格局的重要时期，这是青春赋予的机会，也是奋斗带来的财富。

格局在上，方能指责在下；格局在上，下方的指责才侵染不了我们分毫。当我们真正站立在百楼之巅时，那尽入吾眼的万里河山与豪情壮志，便是格局给自己的最大回报。

作文解析

文章由《三体》中的事例引出观点；接下来两段对照阐述了“格局在上”的意义，联系现实，强调“格局在上”的理由；最后一段收束全文，点明中心。文章立意不凡，语言精练、灵活，显示了作者丰厚的文化积淀。