王红梅：敢攀枝头别样春

文 | 本刊记者 李香玉 线索 | 惠依琳

她拥有一个人们十分熟悉的名字——王红梅，可能是因为自己名字中有“梅”的缘故，抑或是梅花那种任凭风霜雪打依然娴静高洁的品质深深吸引了她，王红梅对梅花有着一份别样的情感。同时，这种情感也塑造了她，影响了她。疏影清雅、幽香沁人，不惧寒天冻地、不畏冰雪侵袭，她不断从梅花的品格中汲取力量，以梅花的精神勇敢地行走在教育之路上。

王红梅正高级教师，语文特级教师，全国教育科研杰出校长，全国十佳教师，全国优秀实验教师，全国优秀中小学名师工作室主持人。

秉承时代之需，勇担育人使命

回望二十八载从教时光，王红梅将其分为三个阶段，在每一个阶段，她都努力做最好的自己，不好高骛远，一步一个脚印，扎实走好人生的每一步。

静静生长：“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”。1994至2004年，王红梅从一名普通青年教师成长为备课组长、教研组长、年级组长，可谓“一路成长一路歌”，可她自己知道这歌中有笑，也有泪。

这一阶段，王红梅将目光聚焦于学生和课堂，努力成为一名优秀教师。她虚心向身边的老师请教，一有空就去听课，并且做到听前有思考、听时有记录、听后有交流，不断寻找差异和自身的不足，收获经验与方法。与此同时，她还购买了很多专业书籍，订阅了不少教学期刊。她读过的每一本书上，都清晰地记录着她的心得体会。她用过的每一册教材，厚度几乎都翻了一番，因为看到相关资料，或是教学有了点滴体会，她都会及时记下，贴进教材，日积月累，便做成了自己的“增补本”。渐渐地，她的教学有了底气、有了生气，她也在此期间被评为宿迁市语文学科带头人、宿迁市名教师。

播种良好习惯，让学生终身受益。王红梅着眼于学生的长远发展，“育人的‘播种’期主要在小学6年，却可以影响他们走60年。如果错过这一关键期，将来花再大的力气，也恐难达到想要的效果。”于是，她提出“让100%的孩子爱上写字，让100%的孩子爱上阅读，让100%的孩子爱上写作”。面对小学低年级的学生，她总能千方百计让他们爱上手中的铅笔、爱上写字，让他们感到写字是神圣的事，教他们写出一手漂亮的铅笔字。到了中高年级，她会带学生领略阅读的无限力量，告诉学生“写作是在与自己对话，然后再用自己的文字与别人对话”，引导学生爱上阅读和写作。对学生永远充满殷切的期待，对教学有着永不懈怠的追求，王红梅带着孩子们在语文的世界里徜徉，收获一路芬芳。

悄悄绽放：“俏也不争春，只把春来报”。2004至2014年，王红梅走上副校长、校长领导工作岗位，开始认真思考究竟如何办教育。她“心中的人”也不再局限于班级和学生，更包括全体教师及其背后的家庭。“教师是立校之本，是学校可持续发展的基石。我始终坚信，对教师而言，最好的福利就是给予他们成长的机遇，最好的情感就是信任他们的能力，最好的关怀就是激发他们的潜能。幸福的教师，才能教出幸福的学生。” 同时兼顾教学与学校管理，王红梅感到自己的知识储备不够充足，为了进一步提高自己的水平，她边工作边“充电”，几乎天天泡在学校，不仅钻研自己的语文教学，还从学校整体和发展实际出发，仔细研究课堂教学改革，全力为教师和学生解决教育教学中的问题。那段时间，她每天睡眠时间不超过5个小时，累，并快乐着。“我不后悔，人生虽漫长，但紧要处往往只有几步，尤其是年轻的时候。很多人说我学习力强，其实是我一直走在学习的路上。”王红梅是一个内心笃定的学习者。

2010年，32岁的王红梅成为当时江苏省最年轻的小学语文特级教师，并参加了江苏省教育厅组织的名师宣讲团，整整一个暑假，扎到各乡镇，面向教师开展关于专业发展的讲座。2011年，随着江苏省南京市江宁区第一个人才引进计划，王红梅怀揣着梦想，来到南京。崭新的环境，激发了她崭新的思考。她以“全脑教学”为指导思想，开始了又一轮探索与追求。

默默奉献：“零落成泥碾作尘，只有香如故”。2014年至今，从班级育人到学校育人，再到国家育人，王红梅的教育视野愈加开阔。“尤其是自2019年来到北京之后，我有机会参加全国中小学校长培训班、全国中小学校党组织书记培训班，弥补了我以前从教生涯中没有专职任书记的经历，让我明白了身为一名共产党员校长的担当——育人不能限于某一所学校，更要为国家的教育尽自己一份力。”

2021年7月1日，庆祝中国共产党成立100周年大会在北京天安门广场隆重举行，作为教师代表，王红梅受邀参加庆祝大会，观看建党百年盛大庆典。“在现场聆听习近平总书记重要讲话，让我心潮澎湃、热泪盈眶，当飞机编队呈‘100’字样从我头顶飞过，我的眼泪顿时掉了下来。那一刻，好像完成了一次人生的洗礼，唤醒了我近30年的教育经历，让我明白为什么要来北京做教育，更看到自己做得还远远不够。为了更好的教育，哪怕付出生命我都在所不惜。”说到这里，王红梅哽咽了。

近两年，《深化新时代教育评价改革总体方案》、“双减”等重大教育政策密集出台，王红梅开始研究和思考，如何将宏大的、抽象的、上位的教育方针和教育政策，转化为教师们听得懂、想得明白、落得下去的教育理念，成就个性化的学生，成就个性化的教师，办个性化的学校。

以思维发展带动学生成长

笛卡尔说：“意志、悟性、想象力以及感觉上的一切作用，全由思维而来。”总结专业发展经验，王红梅表示：“我的专业成长比较迅速，那是思维方式赠予了我力量和支持；我的专业成长取得了一些成绩，那是思维方式带给我启迪和灵感；我能形成鲜明的专业研究方向，那是思维方式的指引与帮助。孩子的成长也一样，最终是要发展他们的思维，让他们学会学习。”于是，“启动智慧全脑，改变思维习惯，唤醒学习潜能”成为王红梅教学的主导思想。在脑科学研究成果的基础上，她带领教师们进行了校本化的“全脑”教学范式的探索与实践，并将其作为提高教育教学质量、推进减负增效的有效手段和方式，研究成果曾获南京市基础教育成果一等奖。

王红梅将“全脑”教学范式概括为：预学—互学—展学—研学—延学。预学环节是教学的起点，教师可以和学生一起设计好“自学导航”，让学生课前预学。而互学、展学、研学、延学则是依据“乔哈里视窗”原理进行的课堂活动。互学是在预学后，同伴之间相互学习，分享开放区；展学，则是学生针对发现的问题展示、交流，揭开隐藏区；研学，是学生针对自己不知道的知识进行研究，擦去盲点区；延学，是学生共同探究未知区，挖掘知识的黑洞。王红梅强调，“这一教学范式，其实就是希望引导学生构建一种思维方式，让他们学会学习、学会做人，站在更高位确立自己的人生理想、规划自我成长路线，以‘全脑’引领学生走向‘全人’。”

思维科学家张光鉴教授在给王红梅的《全脑语文》作序时讲道：“教育切忌浮华，我们教知识就是教学生实事求是解决问题的能力。”王红梅坦言自己当时对这句话的理解并不是很深入，但时过境迁，这句话再度引发了她的思考。“实事求是解决问题的能力靠的是什么？首先得有实事求是的思维，其次要有知识、有内化、有开发、有创造、有运用。而教师就是引领学生发展思维的人。”王红梅以“语文大单元教学”培养学生的整体性思维，让学生看语文书，一定要先看目录，问问学生看到了什么、有哪些整体把握，然后引导他们寻找关联，为什么把这几篇课文编到同一单元？为何不能把第八单元和第一单元互换位置？课堂上，她总是以积极的心理暗示激发学生的思维潜能，比如“你的思维很缜密”“我发现你拥有椭圆思维”“你这是注重实践的思维”……

教师的思维方式影响学生的思维方式，教师的评价语言指向学生的终身发展，教师的体态语言会使学生的性格和气质发生改变。王红梅强调，新时代呼唤科研型教师，如果教师只做搬运工，只当教书匠，缺乏创造性思维，就难免落后于时代。

带着“火种”出发，怀着初心前行

在王红梅看来，人生最大的财富是经历。一路走来，她见到了各种各样的风景，巍峨的高山教她如何做到人格的高大，汹涌激荡的江河让她见识了迎难而上的勇气，一望无际的草原使她感受到了胸怀的宽广。她始终胸怀梦想、不忘初心，砥砺前行。她说：“这份底气和勇气主要得益于‘人’——高处有良师、前面有榜样、身边有益友，是他们让我在逆境中能够反转，在高昂时能够放慢脚步，在徘徊时能够有更多思考。”

父亲身上的军人气质和一辈子刚正不阿、永不言败的精神给了王红梅精神血液，母亲的勤劳持家、与人为善，也在她的心中埋下了细腻的种子。最令她难忘的是3年中师生涯，“那里的恩师，不仅教我教育学、心理学，还教会了我唱歌、跳舞、书法、做手工，是他们塑造了我的性格、完善了我的气质，让我具备了从师的基础。工作后，我有幸不断遇见新的人生榜样，睿智儒雅的蔡小平校长，尝试教育创始人邱学华老师，还有精神矍铄、气质非凡的王兰老师……让我不停学习和成长。我88岁的恩师至今还耕耘在写书一线，让我真正懂得了什么叫‘捧着一颗心来，不带半根草去’。还有身边的同行者，我的爱人、朋友、同事，他们的勤奋、努力、乐观、分享，总在感染着我，当我懈怠时，看到他们，就会告诉自己不能掉队。”

人民教育家陶行知曾在《自勉并勉同志》一诗中写道：“人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去。”王红梅总是以此自勉，“我的理想是干一辈子教育，前面的路还很长。我越走越明白，只要心中有火种，教育的热情就永在”。所以，王红梅始终没有离开过课堂，直到现在还带班、教课，跟教师们共同开展“同课异构”教研活动，研究课堂教学细节。“如果你想真正走近教师们，就必须站在教学一线的讲台上，因为讲台上有教育的气息，可以通过课堂对教师们进行言传身教，把国家的教育方针、教育政策落在课堂上。”王红梅甘为人梯、忘我工作，努力成为师者榜样。

对于教育，王红梅始终心怀敬畏，她给记者讲述了这样一个故事——

“一次参加学生聚会，一个女生悄悄跟我说：‘王老师，这次来见您，我是专门戴着弯月形发夹来的。您还记得吗？教我们的时候，您曾戴过一个非常漂亮的、亮闪闪的、弯月形的发夹，每当您一转脸在黑板上写字，我们就能看到它，后来，班上女生就到处去买弯月形的发夹。’其实，我自己都记不清了，没想到当年无意间戴的一个发夹竟成了女生们的‘心心念念’，20多年过去了，她们还记得它。”这让王红梅愈加敬畏教育，就像敬畏生命一样。她说，这种敬畏其实是一种爱，而这份爱就源于她内心有一颗教育的火种，生生不息。

采访手记

人生需要智慧，智慧源自多读书。王红梅热爱阅读，从《论语》《庄子》《孙子兵法》，到陶行知的平民教育、叶圣陶的语文教学，她都有所涉猎。为了跟孩子们有更多共同语言，她也读刘慈欣的科幻小说。

她的案头，曾多年放着一本略微泛黄的书——《过去的教师》。临睡前，她总会翻一翻、看一看。“一个时代过去了，杏坛上留下无数平凡而高大的身影，李叔同、夏丏尊、梁漱溟、钱穆、启功……他们弹拨生命的歌弦，为一代代学子斫出生路。我常常想，作为今天的教师，我们应该以什么样的姿态站立在讲台？我们给学生留下了怎样的记忆？摒弃浮躁，看淡得失，不忘最初的梦想，不惧道路的坎坷，这种修炼对内是心灵坚定成熟的源泉，对外则是德行闪耀的光芒。”后来，王红梅将这本心爱之书送给了一位正处在迷茫期的同事，那位教师读后深受震撼，对王红梅说这是她走上工作岗位以后，真正用心去读的第一本书。

采访临近尾声，王红梅信手取来一本《灵魂有香气的女子》，娓娓读起其中一段——5年后，你会是什么档次的女人？有一类女子在淡然寂静中，成了自己期待的那个人，原来这些得到了一切的传奇，只不过是活得很努力的普通人。王红梅说：“我只是一个普通人，但活得很努力。希望我的教育经历能够成为诸多教育人回顾自己的一个参考，愿更多的同行者能够手拉手，用共同的信仰和理想，一起去创造教育的那片绿，相信太阳每天都是新的。”