中职计算机网络技术有效教学方法的应用

2022-11-11江苏省涟水中等专业学校胡瑞

数字技术与应用 2022年2期

江苏省涟水中等专业学校胡瑞

计算机网络技术是计算机与通信这两种技术的紧密结合，也是当今智能建筑中的核心技术。计算机网络技术涉及网络通信系统、办公自动化系统和楼宇设备自动化系统，它延伸到建筑的每个楼层和角落。掌握计算机网络技术已然成为当今社会成员在网络化、数字化世界生存的必备条件。为了适应信息型社会的需要，我校开设了《计算机网络技术》这门课程，为社会输送综合型人才。

根据我校的人才培养目标，在《计算机网络技术》的课程教学要求学生理论联系实际，在记忆基础知识的同时将知识点联系到实际生活中来，培养学生根据所学的专业知识熟练应用计算机网络的能力。在新课程改革的形势下，中职计算机网络技术教学必须坚持以学生为主体，教师为主导的原则，明确目前的教学现状，找出存在的问题，并坚持以实际教学为导向，针对教学现状和需要解决的问题，探索新的有效教学方法、新的思路，提出整改的具体实施步骤，从而达到理想的教学效果。

1 我校计算机网络技术课程教学现状

《计算机网络技术》是一门不断发展的、新型应用型课程，是我校计算机应用专业和电子商务专业学生的必修课，也是学业水平考试科目。在学习该门课程之前，学生已经学习了《计算机应用基础》课程，并参加了全国计算机等级考试（一级MS Office），学生已初步学习了Internet的基础知识。对于中职学生而言，《计算机网络技术》的教学难度仍然较大，学生会觉得课程相对枯燥乏味，需要记忆的知识点较多，无法调动学生学习的自主性和积极性。我校的教学现状主要有以下几方面问题：

1.1 学生基础相对薄弱

学生的学习能力有待提高，基础相对薄弱是中职学生存在的共性问题。由于普高的招生优势明显，中职的学生一般都是没有达到三星高中分数线的学生，他们的基础知识相对薄弱，长期对自己缺乏自信，有部分学生甚至不相信自己能学会这些新知识，这无形给教学增加了难度。

在《计算机应用基础》（全国计算机等级考试一级MS Office）课程中学生虽然初步掌握了Internet的基础知识，但《计算机网络技术》这门课程更深层次的对理论知识进行了剖析，特别是面对笔试形式的对口高考，学生感觉到学习压力大，好不容易记住的知识点又会变得不熟悉，甚至忘记。

1.2 教学和考试方式单一

在实际教学中，我校采用的教材是王协瑞主编，高等教育出版社出版的《计算机网络技术》。对口升学班教学计划为两学期，每周四节课。《计算机网络技术》这门课在我省计算机类对口单招专业理论考试的300分中占60分。中专班教学计划是一个半学期（由于每年的11月初进行学业水平考试，9月至11月初只有半学期），每周四节课，一学期讲授新课，半学期复习同时讲授学业水平考试题库。《计算机网络技术》这门课学业水平考试中计算机专业理论100分中占了15分。

由于采用理论考试，学生的考试成绩是衡量的重点，所以需要记忆的知识点较多，特别是一些相近知识点，不太容易区分，比如：双绞线接头的两个标准：T568A和T568B，学生在记忆的时候容易混淆。

1.3 实验条件不够充分

《计算机网络技术》作为一门理论性强同时需要动手实践的课程，这就要求学校配有专门的计算机网络实验室。比如我上面说到的T568A标准和T568B标准，只有通过学生自己动手制作双绞线的RJ-45头，并试验成功，才能真正的掌握知识点。另外比如路由协议，IP地址的配置，小型局域网的组建等，没有经过亲自动手，光靠记忆很难掌握，如果死记硬背，时间长了，学生还是会忘记。

2 对《计算机网络技术》教学的一些想法和改进

通过《计算机网络技术》的学习，学生能够掌握计算机网络的基础知识和实践技能，真正地将所学运用到日常生产生活中去。

2.1 运用信息化教学，激发学生的学习兴趣

2．1．1信息化教学方法的运用

教师课前通过钉钉发布新课知识点，供学生预习，制作多媒体课件，配合课堂小测试，抓住学生学习的兴趣点，及时的进行互动反馈，可大大提升课堂教学效果。

我在讲授网络的拓扑结构的特点和优缺点时，首先向学生介绍五种网络拓扑结构：总线型、星型、环型、树型和网状型，并在PPT中展示出来，使学生能够很好的区分。其次要向学生抛出问题：请同学们观看PPT，小组讨论试着找出每种拓扑结构的特点，并举例说明你在日常学习和生活中见过哪种网络拓扑结构？最后将讨论的结果进行总结，教师进行补充，从而得出每种拓扑结构的特点和优缺点。让学生在比较的同时进行记忆，可以达到事半功倍的效果。大多数同学都发现我们机房的配置就是标准的总线型拓扑结构。同学们从PPT中能发现总线型拓扑结构的特点是各节点通过一条或多条通信线路与公共总线进行连接；星型拓扑结构是对中心结点的要求比较高；环形拓扑结构的结点故障会引起全网瘫痪；树状拓扑结构就像大树一样，对根结点的依赖性较大；网状拓扑结构的安全性相对较高。在学生总结的基础上教师再进行综合、补充、归纳、反馈，最后布置学生动手画图，由点和线组成我们所学的网络拓扑结构，巩固本节课所学的知识点。

2．1．2坚持学、教、做三位一体

除了实验之外，没有别的方法可以识别错误。通过本课程的学习，学生能够真正掌握理论知识以及将理论知识转化为实践，从而满足企业的相关人才需求是计算机网络技术专业教学改革的最终目的。书本上的概念、原理是基础，学生动手操作完成实践任务才是知识的升华，同时还能收获成功的喜悦。

例如上面说到的制作双绞线的RJ-45头，同学们一定要理解T568A和T568B两个标准其实没有本质的区别，它们只是颜色上有不同。不要死记硬背，本质的问题我们要确保：1、2是一对，3、6是一对，4、5是一对，7、8是一对。制作一根双绞线时必需注意两边的接线标准一定要保持一致，不要在一端采用T568A标准，而另一端采用T568B标准。整个流程由学生分组进行操作，操作遇到困难的同学可以观看教师录好的操作视频，及时自我纠正。在同学们分组进行操作的过程中，教师适时进行指导，小组内的每一位同学都能通过：课前预习→整理工具→动手操作→视频学习的整个流程理解教学重难点。在小组完成网线的制作之后需要通过检测仪检查网线是否连通连，如果通连则说明制作成功，如果没有通连则需要重新再做一次，直到检测仪检测网线通连为止。

2．1．3完善评价工作

教学评价是对课堂教学的补充，是不可缺少的一个环节。通过评价，可以取长补短，巩固知识点。在制作完成双绞线的RJ-45头后，由每组的组长拍照上传小组作品，教师将作品逐个展示在大屏中，供学生自评和互评。最后教师进行总结，示范正确的操作步骤，学生做好笔记，纠正错误，师生共同完成教学。

对于理论知识，比如子网划分，例题的讲解尤为重要，课后一定要留有笔头作业，让学生自己动手去演算，划分子网。不会做的同学可以回到例题中，参考例题的解题步骤，比较习题与例题的异同，争取自己完成作业。教师在批改作业的过程中，能够了解学生对于新知识点的掌握情况，下次课上可以有针对性的进行补充讲解。期中考试和期末考试可以从学业水平考试题库中抽取部分题目来考，让学生熟悉题型，掌握知识点。

2.2 增加学生动手机会，理论联系实际

实践课和理论课都是《计算机网络技术》的教学重点，理论课是我们参加学业水平考试的必需课，在考试之前我们更是要花时间和功夫去熟悉题库。实践课能帮助我们把理论知识与生产生活实际相结合，更能通过实践培养学生的动手操作的能力、小组协作的能力、分析问题解决问题的能力。我们在讲授第四章结构化布线系统知识后，实践课中专门安排了两节课让学生设计学校的智能图书馆，学生纷纷就自己的观点畅所欲言、查找资料、着手画图、布置网线等，这在很大程度上激发了他们的学习兴趣，为巩固理论知识提供了帮助。

在讲授Internet地址和域名服务这一节时，我向学生介绍Internet地址：每台连接到Internet上的计算机、路由器都必须有一个在Internet上唯一的IP地址，这是Internet赖以工作的基础。我们把每个人的“电脑”比作“一部固定电话”，那么“IP地址”就相当于是它的“电话号码”。因为IP地址是一些数字不好去记忆，所以就用域名来代替。比如百度的地址是119.75.218.45，你打开浏览器，在浏览器的地址栏中输入这组数字就可以访问百度，但是数字我们记不住，所以就用一个好记的来代替它，就是域名www.baidu.com。再通过DNS域名解析，可以把www.baidu.com转换成119.75.218.45，我们就可以打开百度网站了。