奖励多元化让有意思也能有意义

王学进

宁波象山县新桥学校的“新美超市”近日开业了。和寻常超市不同的是，除了琳琅满目的实体商品外，还有“与校长共进午餐卡”“邀请老师陪同跑步卡”“担任代理班长一天卡”等一系列新颖奖品。

（10 月28 日《现代金报》）自2020 年10 月中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》以来，各地学校都在围绕评价标准、评价内容和评价手段等方面进行探索实践，还有一些学校则从评价结果即以什么样的奖品奖励学生进行探索。看最近很火的一则消息：9 月4 日，支教老师侯长亮给云南彝良县海子镇一乡村小学的优秀学生发放20头小猪，就很有创意，赢得了广泛好评。

传统的奖品设置，不外乎一支笔、一本笔记簿、一朵大红花等，对学生缺少吸引力。

新桥学校的奖品设置之所以具有创新意义，盖系于这几点：一是赋予奖品以商品特性，由“新美超市”专营推销；二是根据学龄段分别设置奖品，低段学生因为偏爱实物奖品，就以文具、小零食等作為奖品，高段学生和初中学生对新颖的虚拟奖品更感兴趣，就以“与校长共进午餐卡”“邀请老师陪同跑步卡”等作为奖品；三是奖品由实化虚，大大提高了奖品档次、丰富了奖品内涵。

该校虚拟奖品的设置最具创意，对于初中生和高年级小学生而言，实物奖品已经对他们没有吸引力了，他们更感兴趣的是与校长共进午餐、与老师一起跑步，其最大功效正如校长戴蓉蓉所说：“这次活动创设的虚拟奖品充分激发了学生学习的积极性和主动性。学生有机会和校长、老师平等对话、陪伴协作，也进一步拉近了学生和老师之间的距离。”

学生评价是一个系统工程，事关评价标准、事项、方法等，笔者发现，这些年各地学校在推进学生评价体系的改革中，着力点大多集中在评价标准和事项上，对终端环节即奖品设置和发放上有所忽视。象山县新桥学校正在推进的学生评价体系的改革实践，以奖励多元化，让有意思的奖品也能有意义。