当儿童绘本遇上幼儿美术

◆陈安莉 安徽省桐城市同安幼儿教育集团园实小幼儿园

儿童绘本是一种以图画为主、文字为辅的读本，透过大幅或精美或抽象的图画与简洁的文字，向孩子们诉说具有简单主题、人物、情节的图画故事书。近些年，幼儿绘本在家长和幼师中深受欢迎。幼儿绘本色彩鲜艳、语言诙谐、文句优美、图画丰富、有创造力及贴近儿童心理等特点，而将这些特点运用到幼儿美术的教学当中，能很好地激发幼儿的创造性思维，提高幼儿对美的欣赏能力和对美术创作的兴趣。

一、精心选择，适合幼儿特点的绘本

绘本具有直观有趣、色彩鲜明的特点，教师在教学活动中会经常利用儿童绘本作为载体进行教学，不仅可以激发幼儿参加活动的积极性，还能培养他们的想象力和创造力，被幼儿园大多数教师认可。然而在美术活动中使用绘本的情况却不多，很多教师找不到绘本中蕴含的美术元素，究其原因是没有挑选出适合孩子、能打动孩子的绘本。

（一）绘本内容要贴近幼儿的内心

儿童绘本，是用大篇幅的图画和简洁的文字呈现给孩子们的故事书。有很多国内外著名的作家和画家创作的绘本，其角色形象夸张、诙谐，配色极具美感，蕴藏着众多可借鉴的优秀美术资源，给幼儿园美术教学活动打开一扇新的天窗。如绘本《我的连衣裙》中的主角小兔子，拟人化的兔子形象特别简单，绘本中文字极少，大面积的背景色彩冷暖搭配，让人不由自主产生一种极度舒适的情绪。绘本中只有三个主要画面：小白兔做了一条白色的连衣裙；小白兔来到了金黄的田野里；裙子和金黄的田野颜色图案变成一样的了。三个故事情节连贯的画面不断重复，场景发生变化，小兔子连衣裙的图案就会发生变化。每一次小兔子连衣裙图案发生变化时，孩子们都发出惊喜的赞叹声！通过引导孩子们仔细观察不同连衣裙以及不同连衣裙所带来的创意，教师邀请孩子们发挥想象进行表述，最后让他们画出小兔子去的地方和连衣裙。孩子们的想象力和创意让教师惊喜不已！

（二）绘本要与幼儿的理解能力和生活经验相适应

大班幼儿已经认识很多海底生物，而且对海底世界充满了好奇和探究的欲望。在绘本美术活动《乒乒乓乓钓大鱼》中，绘本简单的画面夸张诙谐，描绘的故事新鲜有趣，表现出独特的审美视角，而故事中用夸张变形的手法突出海底生物的某一个部位，如螃蟹的大钳子，章鱼的大脑袋等。孩子们对这种夸张的手法表现出了很大的兴趣，他们举一反三，对同伴们绘画中产生的新奇的想法给予了一阵阵掌声。这一个个奇妙的想法都好似一根羽毛，为他们插上了想象的翅膀，创作出一幅幅生动有趣的作品。绘本中多元的美术信息值得我们去研究和利用。

二、精心解读，明确细化教学目标

教师在开展绘本美术活动前，首先要根据幼儿年龄特点仔细挑选合适的绘本教材，精心解读。教师往往注重了美术价值的选择，却忽视了目标的设定和细化，在目标设定上，我们要有取舍。

（一）在目标设定上要有取有舍

大班绘本《我妈妈》从孩子的视角，用朴实的文字描述了一位既温柔又强大的妈妈，每个孩子都能在绘本中找到自己妈妈的影子。教师在开展美术活动时，运用绘本《我妈妈》导入活动，让孩子们边看插图边观察绘本中妈妈的表现，看绘本中的妈妈为什么那么棒，再由幼儿说说自己的妈妈是什么样的，并将自己心目中的妈妈画出来。

在活动中，教师使用绘本《我妈妈》时，把重点放在了我妈妈很棒上，让幼儿根据“妈妈很棒”这个内容，来画出自己妈妈的优点，忽略了绘本画面的艺术特征，如夸张的造型、清新的色彩等。针对大班幼儿，教师应该把目标设定在用夸张的造型和丰富的色彩来表现自己妈妈的特征上。绘本中描述我妈妈凶猛时，用了狮子的造型；描述妈妈的美丽时，用蝴蝶来表现。教师应该注重美术活动中造型的塑造和想象，引导幼儿感受美术的魅力。

（二）根据幼儿年龄和能力差异因材施教

在美术活动中，教师不能只是利用绘本来吸引幼儿，而应让幼儿通过自己的观察、思考和讨论，对绘本有一个很好的理解，更重要的是要把握好幼儿年龄的发展特点。不同年龄段的幼儿，我们应该提取绘本中不同的美术教育资源，使用不同的教育方法。例如在绘本《母鸡萝丝去散步》中，教师可以根据幼儿不同的年龄发展特点为他们设定不同的教学目标。对大班的幼儿来说，我们可以让幼儿对母鸡萝丝散步时路上的陷阱进行设计和结尾进行想象创作，并组织幼儿进行绘本的制作；而对中班的幼儿，教师可以组织幼儿观察母鸡萝丝在整个散步过程中所表现出来的形态和表情，通过以小组为单位的方式进行一些剪贴画或者泥工等艺术创作；对于小班幼儿，在阅读完绘本之后，教师可以让幼儿通过简单的线条和色彩将母鸡萝丝画出来即可。随着幼儿的不断成长，他们对美术活动的需求也会越来越高，从以简单的线条为主的涂鸦到形象的创作，再到知识的延伸。整个过程中，教师应该将绘本中所表现出来的情感与幼儿的年龄发展特点进行结合，将教育目标进行细化，从而培养幼儿艺术创造力从低到高逐级发展。同时，教师应该充分了解每一个幼儿的发展差异性，并针对不同的幼儿实施不同的教学方式，从而做到因材施教。

三、用心引导，激发幼儿的想象力

幼儿期是想象力发展的重要时期，我们可以通过各种活动来激发和培养幼儿的想象力。

（一）正确引导，大胆想象

例如在进行绘本《我是彩虹鱼》阅读中，由于彩虹鱼身上有着五颜六色的漂亮鳞片，其他的鱼儿都求他送一片鳞片给自己。当读到：“它那五颜六色的鳞片，就像彩虹一样，蓝的，绿的，紫的……闪闪发光。”这句话的时候，幼儿仿佛看见一条五彩斑斓、异常美丽的彩虹鱼一边骄傲地游着一边对着其他鱼儿微笑呢。这时，幼儿便你一句我一句地展开了想象：“大海中还有很多很多各种各样的鱼，还有灯笼鱼，大鲨鱼。”“对，还有珊瑚呢！海边还有沙滩。”……将幼儿们的这些描述结合到一起，就形成了一幅美丽的大海图。接着读到：“彩虹鱼送了一片又一片，越送心里越快乐，身边的海水都银光闪闪了。说不出来为什么，他就像回到了家里，和大家一起分享快乐。”于是大家又开始发挥想象：彩虹鱼现在有很多朋友了，他会和小蓝鱼一起捉迷藏；章鱼会和他一起玩荡秋千的游戏；我觉得大海里的鱼儿会想办法把彩虹鱼打扮得比以前更加漂亮……故事的发展和画面的切换都将幼儿很好地代入了情境当中，使幼儿感受到了情境中的画面和动态……教师正确的引导激发幼儿对每一个情境都进行了大胆的想象，从而通过绘本很好地培养了幼儿的想象力。

（二）在快乐中全面发展

儿童绘本对于幼儿美术教学起到了非常大的作用，将儿童绘本运用到幼儿园美术活动中，不仅能让传统的美术教学变得生动活泼，还能提高幼儿对美术活动的兴趣，喜欢参与美术活动，愿意进行美术创作。随着好的绘本不断推出，目前绘本已经不仅仅是简单的一本故事书那么简单了，它不仅可以为幼儿的美术活动提供大量的素材和灵感，也可以很好地增强幼儿情绪发展，激发幼儿的想象力，使幼儿对学习产生很好的兴趣，从而使幼儿在快乐中得到全面的发展。

当儿童绘本遇上幼儿美术，教师将美术与文字相结合，带幼儿走进一个奇妙的世界，让幼儿领略世界各地插画家的不同绘画风格，提升幼儿观察力，提高幼儿对美的欣赏能力，增强他们的创造力，发展他们的想象力。绘本美术为幼儿的美术活动打开了一扇窗，帮助他们走向发现美、感受美、表达美的艺术之路。