石峰区：绘劳动“三色” 育时代新人

彭静

高起点规划，推动劳动教育落地生根

如何提升教育质量，提高学生的全面素养，为学生终身发展奠基？石峰区将劳动教育作为解题的重要路径。石峰区成立了全面推进劳动教育实施领导工作小组，由区委副书记任组长，分管教育的副区长任副组长，构建起党政重视、部门联动、家校企共同参与的中小学勞动教育体系。同时，制定下发了《石峰区全面推进中小学劳动教育实施细则》《石峰区中小学生劳动素养评价指导标准》等文件，全面推进劳动课落实落地。

此外，通过开展劳动教育推进校长会、石峰教育青干班全面推进劳动教育座谈观摩暨经验推介会、劳动教育优秀学生和优秀学生作品评选表彰等系列活动，让劳动教育活起来、热起来。

高标准保障，构建劳动教育服务体系

为保障劳动教育课在全区中小学校顺利开展和推进，石峰区“ 多管齐下”——劳育经费强支撑。安排劳动教育区级专项经费320 余万元，用于区级基地建设，奖励在劳动文化打造、课程建设、基地建设等方面表现优异的学校。

师资队伍固根本。转岗配足专兼职教师，全区转岗专任教师14 名，兼职劳动教师42 名，外聘劳动教师6 名。由区教研中心常规开展劳动教研视导，学校设立劳动学科教研组并常态化开展教研活动。

基地场馆强阵地。占地800 余亩的石峰区中小学劳动教育实践基地挂牌成立，采用“1+1+2”方式，完成了劳动教育展示场馆建设：“1”即每个学校在校内建设一个学生劳动实践场地；“1”即每个学校都有一个操作展示劳动教育场馆；“2”即学校充分利用九郎山村、中车企业、井勘工业博物馆等农耕和工业等社会资源，采取签约方式，每个学校均挂牌了2个校社合作的社会实践基地，定期组织学生参与劳动实践活动。

高要求督导，提升劳动教育实施效果

根据新版课程标准，对中小学生劳技教育提出了明确规定。如何确保规定“不走样”，劳技课“不跑偏”？

整体评价下好一盘棋，将学校劳动教育纳入学校办学质量评价，将学生劳动素养纳入学业质量评价体系，将劳动素养评价结果纳入学生成长档案。

全程督导造好一条链，将劳动教育纳入中小学目标管理考核，每月分片区对全区学校进行随访督导，每学年组织2次专项督导，形成督导报告并全区通报，督导结果作为学校评优评先、绩效奖励的重要依据。

常态监测结好一张网，依据劳动教育相关文件和《义务教育劳动教育课程标准》，制定《石峰区中小学生劳动素养评价指导标准》。通过“活动表现、平时观察、师生访谈、活动记录、家访”等主要方式，按学段调整评价主体分值占比，开展“学生自评、学生互评、家长评价、教师评价”，形成劳动学科“学期等级评价”结果。

评价结果用好一张台，小学生评价结果在学生手册中呈现，中学生评价结果上传“株洲市初中综合素质评价管理平台”，记入学生综合素质评价档案，作为学生评优评先的重要参考和毕业依据。

站在新起点，奋进新征程。石峰区将持续打造和实施以“神农、九郎、动力”为主要特色的劳动教育体系，聚焦劳动教育课程化、生活化和常态化，深化体制机制，创新路径策略，努力打造全国中小学劳动教育实验区“石峰样板”，推动劳动教育从“高原”向“高峰”大步向前，为学生健康成长打好人生底色、葆有人生秀色、提升人生成色。