微课在小学数学课堂教学中的应用方式及实践研究

◎张惠娟

(邹平市第二实验小学，山东 邹平 256200)

一、引 言

作为新型教学资源，微课能拓展小学数学教学内容，在数学教学中融入相关视频、图片、音频等.因此，数学教师应积极更新理念，根据学生的特点录制相关微课，有效地将数学知识全方位呈现给学生，加强对学生思维能力的培养.同时，微课有利于培养小学生的自主学习能力和创新能力.这不仅符合教育发展需要，也符合学生发展需求.

二、微课概述

在小学数学课堂中应用微课时，教师需深入理解微课的概念和特征，利用其优势提升数学课堂的直观性.微课是信息时代的产物，教师通过微课能使小学数学教学呈现现代化和数字化的特征，而小学生也可通过微课提升学习能力和理解能力，并强化对难点知识和重点知识的认识.教师应重视和关注微课，助推小学数学教育迈上新的台阶.

(一)微课的概念

微课指教师利用信息技术录制的数学相关知识点的讲解视频，一般时长在十分钟左右.微课既能对相关数学知识进行全方位讲解，又能避免出现冗长问题.同时，教师要对教学内容进行设计和开发，并对这一过程进行全方位评价.将微课应用在数学教学中，不仅能使课堂内容变得更加丰富和饱满，又能加强对数学重点和难点的针对性讲解，方便小学生利用课下时间加强对重难点知识的学习.微课教学结束后，教师会引导学生进行相关习题练习，这有利于学生加强对抽象数学知识的全面理解.微课也可以是数学课堂片段录制成的相关微课件，通过“微”时长，展开“微”教育.微课录制会对教师提出更高的要求，教师不仅要加强自身信息技术能力和剪辑能力，也要在较短的录制时间内加强对数学重难点知识的讲授能力，这样才能录制出高质量的微课.

(二)微课的特征

与传统课堂教学不同，微课教学时间较短，容易使学生集中注意力，同时能加强对重难点知识的讲解.学生可以利用智能手机、电脑等设备随时随地观看相关内容，因此微课具有较强的移动性和高效率.学生还能根据自身特点进行有针对性的学习，这就提升了数学课堂教学的灵活性.虽然小学阶段的数学知识较为简单，但万丈高楼平地起，学生必须在这一时期加强对数学基础知识的全方位理解，才能为未来学习和生活打好基础.同时，微课将各类知识进行整合，不仅能有效提升教学的趣味性，也能激发学生的积极性，有利于学生系统地了解数学知识.

(三)微课的应用优势

利用微课进行教学，可以改变传统枯燥乏味的数学教学课堂.数学知识抽象性较强，如何帮助学生在较短时间内对数学知识进行全面理解，一直是数学教师关注的问题.而微课不仅便于学生理解和记忆，也便于学生自主学习和复习，提高了教学和学习的效率.例如，微课可以快速引入数学主题，学生几乎可以在十分钟内对相关数学知识进行全面了解.同时，很多教师在微课录制时会融入生活化案例，这有利于学生将数学知识应用到生活中，能使学生的实践能力和创新能力得到提高.由此可见，在数学课堂中融入微课教学对学生有积极作用.学生也要积极利用微课开展复习和自主学习.

三、微课在小学数学课堂教学中的应用原则

在借助微课进行课堂教学时，教师要尊重学生，组织学生讨论和交流，自主得出结果.这种亲身体验过程能使学生的思维能力增强.因此，教师可以根据数学内容选择是否运用微课进行教学，体现微课数学的科学性和合理性，促进学生全面发展.

(一)吸引原则

小学生年龄较小，比较活泼、好动，一些音频、视频更能吸引学生的注意力.但传统的教学模式一般是教师讲、学生听，这种模式不仅不能提高学生的课堂参与程度，也不利于吸引学生的注意力.因此，教师要遵循吸引原则，在微课中融入有趣的音频和视频，提高微课教学的趣味性，这样才能达到最佳教学效果.例如，引导学生了解轴对称图形时，教师可以在微课中加入一些对称的动物图片，通过对折图片使学生加强对轴对称图形的了解.同时，教师要注意提高微课的实用性，不可使微课过于花哨，这样才能在吸引学生注意力的同时使学生加强对抽象数学知识的了解.微课不必过于丰富，只要能充分吸引小学生的注意力即可.

(二)灵活原则

微课时长较短，教师可以在课前和课中灵活应用微课，小学生也可以在课后通过微课进行巩固和复习.例如，教师可以在课前向学生推送相关微视频，学生提前观看微视频，不仅能了解学习内容，也能通过一些课前习题了解自己的自学情况.教师可以根据学生课前习题完成情况，在课堂中讲解一些学生无法理解的知识点.同时，教师可以在课后引导学生观看没有充分掌握的知识点，这有利于学生加强对数学知识点的认识.一般微课可分为教师讲解型和学习过程展示型.在学习过后，教师要积极对学生进行评价，这样学生才能通过自我总结，不断加强对重点知识的深入理解.例如，教师在讲解平行四边形的高时可以在课后预留相关习题，检查学生的学习情况，还要根据测试情况了解微课内容是否需要修改.这样才能根据学生的学习状况灵活调整教学形式和教学内容.

四、微课在小学数学课堂教学中的应用思路

(一)加强微课资源开发

想要在小学数学课堂教学中加强对微课的应用，教师就必须加强微课资源的开发，这样才能提升微课内容的合理性和科学性.首先，要合理选择微课内容，不仅要根据小学数学教材录制相关重难点知识，也要加强与学生的平等互动和沟通.通过了解，教师可以根据学生的个性特点录制相关微课.其次，微课的类型较为多元化，教师可以根据教学需要选择导入类、探究类等.同时，传统数学教学课堂较为枯燥和乏味，教师可以提前准备一些包含图片、音频等的微课，以提高教学的趣味性，激发学生学习数学知识的主动性.例如，学生在学习几何时会了解圆锥、立体多边形等抽象的立体图形.这时，教师可以利用微课加强学生对抽象图形的理解，提升课堂教学效率.又如，教师在引导学生了解函数图像时可以利用包含动画的微课提高学生对相关知识的理解.

(二)加强对互联网教育资源的深入挖掘

在小学数学课堂教学中，教师不仅要引导学生加强对教材内容的全面了解，也要适当拓展一些课外内容辅助教学，使小学生的数学基础更牢固.例如，在学习认识分数时，教师可以设计相关动画《猪八戒吃油饼》，向学生提问“一半儿是整个饼的几分之几”.此时，教师可以引导学生探讨这个问题.当学生探讨完后，教师播放视频向学生展示答案：将一张饼分为两半，每一半为油饼的二分之一.这不仅能使学生加深对分数的理解，也能使学生将分数应用在实际生活中，有利于提升数学知识的实用性.网上的数学教学资源有很多，教师可以根据学生的个性特点选择相关内容，提升数学教学的灵活性.例如，在学习对称、平移和旋转时，学生无法对相关知识进行理解.这时，教师可以利用一些网络教育资源将对称、平移和旋转的过程进行动态展示，使学生掌握知识点.

(三)积极利用微课资源培养学生的思维能力

由于课堂时间有限，很多学生在有限的时间内无法对数学知识进行全面了解.因此，教师要引导学生利用微课进行自主学习.这不仅能使学生及时查缺补漏，也能提升教学质量和教学效率，促进不同层次的学生共同成长.同时，自主学习过程能提高学生的思维能力，有利于加强对学生的实践能力、创新能力和解决问题能力的培养.例如，教师在引导学生了解除法时可以设计相关微课视频：由葡萄、芒果和樱桃的对话引出主人公小雷和小明喜欢的水果.小明和小雷都喜欢芒果，一共有十个芒果，平均分每人会得到几个？教师可以引导学生进行分组讨论，得出最终结果.最后，教师可以利用信息技术展示除法的算法.这不仅能使学生对除法加深理解，还有利于学生形成较强的数学思维能力.

(四)利用微课资源提升数学教育的直观性

教师可借助微课资源提升数学知识的直观性，引导小学生更加直观地了解和认识数学知识，提升小学生的解题能力，使他们克服畏难情绪，在学习过程中不断提升数学核心素养.以数学应用题为例.数学应用题的难度较大，部分缺少想象力的小学生无法理解题干内容.这时，教师可借助微视频和动画加强学生的直观体验，以便学生理解应用题背后的数学知识.例如，引导学生了解植树问题时，教师可利用相关视频引导小学生了解为什么两端要栽树，并举例说明间隔的意思，以确保学生理解每个词汇的意思，总结相关解题规律，再次强调重难点知识.应用题有较强的逻辑性，小学生要形成逻辑思维，提升解题能力，才能克服畏难情绪，确保在学习过程中读懂题目，提高解题能力.而微课既可确保小学生从易到难了解不同的知识，又能循序渐进地强化科学引导，提高小学生的自主学习能力.例如，教师可制作不同的微课件，以实现不同层次学生的共同成长.

(五)利用微课助推小学复习课的优化和创新

在复习课上，教师要对整个单元的知识进行梳理，因此复习课的上课难度较大.教师可借助微课引导不同基础的学生进行有针对性的复习.例如，教师可在课前向学生推送微课.学生可在课前进行自主学习，在课中与教师积极沟通和交流复习中存在的问题，以便教师收集共性问题，从而不断优化复习课内容，提升微课的合理性和科学性.教师应为小学生提供较为多元化的微课，小学生可基于自身学习状态自主选择微课，提升复习的效率.例如，习多边形的面积时，教师可借助微视频引导小学生对公式进行重点了解，使学生完善自己的知识框架，提升认知能力.与此同时，教师可将微课件直接传给学生，学生可在课下和家中反复观看，以强化对数学知识的理解.不同年级的小学生的个性特点有较大差别，低年级的学生活泼好动，自控能力较差，因此，教师录制的微课应保持在8分钟左右，以集中学生的注意力，强化学生对碎片化时间的利用.而五六年级学生具有一定知识储备，教师可录制12分钟左右的微课，以帮助学生梳理知识脉络，确保学生消化吸收数学知识.例如，复习“圆”时，教师可进一步引导学生通过微课复习正方形、平行四边形等知识，以完善学生的知识框架，使他们消化所学的数学知识.

五、结语

教育界正在积极推动小学数学教学课堂改革和优化，数学教师不仅要积极利用信息技术和多媒体提高教学质量，也要积极利用线上线下教学模式，加强对学生探究能力和自学能力的培养.而微课不仅能帮助教师因材施教，也能将人本理念融入数学课堂教学.由此可见，数学教师应积极加强对微课的了解和运用，提高信息技术运用水平，录制有针对性的微课，为学生的成长奠定基础.