高校足球选修课教学的突出问题及改进对策分析

李海军 四川职业技术学院

虽然高校逐渐加大了对于足球选修课教学的改革力度，并获得了良好的改革成效，但在现代足球运动的不断发展中，足球选修课教学中还存在着较多需要深入探究的问题。传统足球选修课教学环节，仍存在教学观念落后，未重视足球意识培养；教学内容较为单一；不具备明确的教学目标等问题，应针对性地制定出改进对策，不断提升足球选修课教学效果。

一、普通高校足球选修课教学发展背景

国务院在2014年，针对于全国高校校园工作，召开了电视电话会议，在会议上，相关领导人对校园足球做出重要讲话，要求教育部重点关注校园足球发展与推进问题，同时，通过多样化的手段进一步推动校园足球发展。并且教育部提出，会对各项政策进行不断完善，构建出完善、全面的校园足球激励机制，把学生足球特长水平纳入学生综合素质评价、写实记录、形成档案，供上一层学校招生参考。并且，在学校体育课程教学体系中，引入足球运动，将其作为体育课选修内容，使学生获得更为充足的足球学习时间。站在发展角度可以看出，普通高校足球选修课已经是一种主要趋势，会使学生更深一步加深对足球运动的理解，积极主动地参与到足球运动中，有效提升学生的运动能力。现阶段，高校逐渐加大对于足球选修课的重视程度，并不断在教学模式以及教学内容上做出创新，有效推动了足球运动在高校中的快速发展。

二、高校足球选修课教学中的突出问题

现阶段，高校足球选修课教学环节，仍存在较多突出的问题，主要表现在以下方面：第一，教学观念落后，未重视足球意识培养。高校足球选修课教学环节，通常会将足球技术作为教学重点内容，并没有重点培养学生的足球意识。简单而言，较多足球教师教学过程中，将教学重点放在了学生足球知识、竞赛规则、锻炼方法的掌握上，并没有对学生足球意识进行培养，这种情况下，由于不具备较强的足球意识，学生并不能在足球比赛中灵活应对各种情况，无法灵活应用足球战术，足球技术实践能力较弱。第二，教学内容较为单一。对于高校足球选修课中，在教学内容上基本都是各种足球技术，在实际内容上不够新颖、丰富，无法有效提升学生的学习兴趣，学生学习不够积极。当前，较多高校在足球选修课教学内容上存在较强的竞争性以及专业性，没有重点突出健身效果，并且，在教学内容上缺乏包容性，影响到了最终的教学效果。第三，不具备明确的教学目标。对于体育而言，其属于一种终身型教育，不过较多高校并未将其作为主要教学目的，而只是将足球选修课作为一个阶段性教学。高校足球教学的最终目标，应立足课堂教学，从整体上提升学生的身心素质，同时，还应在教学过程中，使学生树立正确的足球意识，热爱足球运动，使学生形成体育终身教育理念。

三、高校足球选修课教学改进对策

（一）强化足球意识培养

第一，注重思维能力训练。高校足球选修课教学环节，教师应重点关注学生思维训练，使学生发挥自身思维能力，积极思考，在创意性以及目的性的思维训练下，进一步促进学生思维发展。此外，日常教学环节，需要对学生的好奇心进行充分利用，不断提升学生的求知欲望，问题情境创设下，引导学生解决足球运动中的各种问题，使学生足球意识得到有效提升。第二，将足球意识渗透于基本技术教学中。对于足球技术教学而言，其重点是使学生能够对各项技术动作进行准确掌握，同时，可将其应用到实战中，只有在足球意识的引领下，学生才能实现各项技术的高效应用，所以足球基本技术教学环节，教师应将足球意识渗透其中，技术练习时强化学生足球意识培养，如，准确掌握停球技术，并且还应了解随后的连接动作，知晓停球后应该做什么，在教师不断引导下，使学生良好运用技术意识。第三，足球战术教学环节，提升学生足球意识。足球教学训练过程中，教师应重点培养学生的观察能力，使学生养成良好的观察习惯，掌握局势，能够在战术要求下，完成战术配合。教师还应使学生了解足球场中各位置的主要任务以及移动路线，知晓各种战术的配合模式。此外，教师可以向学生讲述足球运行的发展历程及价值，并对足球对战技术深入探究，使学生对足球运动有更为全面的了解。第四，实战中培养学生足球意识。教师对学生足球意识进行培养时，可以从实战入手，在全面的训练与培养下，使学生掌握更多的战术与技术运用知识，了解各战术运用条件与实际，通过实战不断总结，实现不断提升，在实战中提高足球意识。

（二）创新足球选修课教学方法

新时期环境下，教师应对足球选修课教学方法进行创新。首先，基于足球技术特点，进行技术动作编排。对于足球运动而言，其包含多个技术系统，不同的技术系统中，分别存在较多种类的技术。如足球锋卫队员，需要掌握多种技术，如护球、断球、传球、运球突破、抢球等等。足球场竞技中情况多变，激烈的比赛下，场上运动员需要根据赛场上的情况，对掌握的技术进行灵活地应用，完成不同动作的组合与衔接。因此高校足球选修课上，教师需要对学生进行有意识地指导与启发，使其可以在不同情况下，进行衔接组合动作的编创，形成独具个人风格的进攻套路。在这种方法下，保证学生能够正确运用各项基本技术，获得更好的组合动作技术能力，更好地发挥出学生的创造精神。其次，在足球赛场比赛中，战术配合上存在较多的方法，战术运用能够充分体现出个人的体能素质、足球技术、智力素质以及心理素质等。教师在教授学生战术运用时，可与足球战术特点结合，进行战术编排。立足学生个人情况，以小组的形式进行比赛战术方案策划，提升学生创造性思维能力。最后，结合学生体能素质，重点发展学生体能。教师实际教学过程中，不仅要关注足球技术与战术方面的教学创新，还应注重学生体能素质培养。高校足球选修了教学环节，教师不仅要对球员进行一般身体素质训练，还应进行专项身体素质训练，根据学生个人特点实施教学创新，实现全面发展。

（三）确定合理的教学目标

只有在明确合理的教学目标下，才能高质量地完成教学任务、有效提升教学水平。高校应对体育教学的目的进行全面认识，还应掌握足球运动的特点，制定阶段性教学目标的同时，还应确定出终身性运动的长期目标，对足球选修课的实际目的加以明确。在具体的课堂教学中，使学生更多的掌握足球运动技能，以及方法提升学生足球兴趣，并培养学生的足球意识。通过足球实践，实现足球意识与足球技术的良好融合，一方面提升学生心智，另一方面，强化学生身体，最终使学生将此项运动作为长期坚持的一种运动习惯。因此，高校足球选修课不仅要进行学生足球意识培养，还应重点提升学生足球技能，保证教学环节始终结合课程发展目标开展，获得更好的足球选修课教学质量。

（四）立足学生实际开展分层教学

首先，明确学生层次。分层教学开展过程中，首要的任务是明确学生层次，结合学生实际技能水平对学生进行分层，也可根据学生接受能力以及身体素质做出分层处理。该环节中，教师需要进行不同层次人员的控制，科学调整各等级人数，实现均匀分层，促进教学工作良好进行。并且还应关注学生的心理健康，防止学生因为分层教学的开展，出现负面情绪，使学生真正意识到分层教学的价值，以此更好地发挥出分层教学的作用。良好贯彻落实素质教育的情况下，对学生学习习惯进行培养，进一步提升学生的自我评价以及自主学习能力。

其次，进行层次化教学目标制定。不同层次的学生，在足球教学目标上也存在较大的不同，对学生进行分层后，应针对性地制定相应的教学目标，以此促进教学活动良好开展。所制定的教学目标需要满足不同层次学生的需求，在此基础上对足球选修课教学质量进行全面提升。基于专业特点以及教学要求下，结合学生实际情况，进行教学目标制定，同时需要将这一目标在足球教学各环节贯彻落实。进行教学目标制定时，可以分成不同的层次进行制定，第一层次为了解，第二层次为初步掌握，第三层次为熟练掌握，第四层次为有效运用，进而有效提升学生足球学习的主动性与兴趣，使学生在实际对足球的基本技能进行掌握，学习中促进终身体育意识的良好形成。

再次，分层次规划教学内容。足球选修课教学环节是将教学大纲作为基础安排实际教学内容，一些学生之所以会选修足球课通常是为了加学分，这种目的下学生很难有较高的积极性，不会认真对待足球教学。因此，教师需要分层次规划好教学内容，不同层次的学生可结合自身实际选择学习的内容，一方面能够提升学生的学习技能，另一方面也会使学生具备较大的发展空间。此外，分层教学的方式还会大大降低学生的学习负担，达到因材施教的良好效果。

最后，层次化开展课堂教学活动。实际课堂教学中，教师需要结合不同学生的特点选择不同的教学方法。制定教学策略时，应将学生思维能力以及技能训练作为重点，为学生提供足够的空间与时间，在自主学习的方式下，重点进行足球训练及学习足球技能，使学生在深入探索下对不同技术原理进行深入体会。同时选择交流等方式，对足球技能加以掌握。战术教学环节，需要对学生学习的兴趣及主动性进行激发，使学生在探讨时能够积极阐述自身想法，也可以引导学生自行进行教学战术制定，学生制定完成后，教师应进行评价与指导。

（五）利用视频演示，深化足球教学

足球属于一项体育运动，实际教学环节教师需要向学生讲述一些足球新闻及赛事相关的内容。以往教学环节，由于教学设备的限制，这些内容传授时教师只能向学生进行口头讲解，无法使学生获得直观的感受。不过现阶段多媒体设备的积极应用，教师可通过这些多媒体设备传授这些基础知识，向学生传授足球技巧，主要的内容包括知名运动员、足球发展历史以及主要赛事等等。足球理论课教学过程中，教师应从基础规则开始，再逐渐进行深化，使学生对足球运动有更全面的认识，教师可为学生提供一段足球技术动作的动画视频，使学生形成初步认识，随后再进行深入讲解。具体课堂教学中，教师可为学生提供一些关于世界足球知识的相关问题，并要求学生做出回答，提升学生的学习兴趣，使之主动地参与到教学活动中。在多媒体设备的应用下，为学生播放一些经典的足球赛事，在足球比赛的观赏中，学生会学习相应的足球战术与控球技巧。

（六）合作学习下提升教学效率

足球选修课教学环节，在课堂时间上有所限制，而实际训练中学生会遇到较多的问题，教师无法进行全面且详细的指导。这种情况下，若想有效提升教学效率，可以通过学生相互交流学习的方式解决这一问题。足球体育活动较为提倡合作精神，在学生交流环节能够加深彼此间的友谊，因此，教师应引导学生在实际训练中多对身边的学生行为进行观察，做到取长补短，学生在获得一定的足球基础技巧后，应进行学生的重新分组，使每个小组中均有足球水平较高的学生，确保各小组学生的足球水平存在较大差异。教学内容讲解完毕，教师应让学生进行实践训练，当在实践中遇到问题时，可由水平高的学生做出指导，教师应选出每个小组的组长，将学生训练交由小组长负责。在组内管理监督下，实现教学效率的进一步提升，确保足球训练的良好开展。课程结束后，各组的小组长需要向教师汇报组内训练情况，教师应对组长做出适当指导，使之对小组成员问题进行汇总，在下次足球课教学中对这些问题进行解决。

（七）通过实践比赛，提升足球教学效果

对于足球运动而言，其属于较为激烈的体育竞技项目，比赛是最佳的训练方式，所以，教师对学生基础技能进行训练后，需要通过实践比赛的方式，提升足球教学效果。以往高校足球选修课教学环节，在比赛式训练方面，通常是让学生自由组合，该训练方式下，学生技能会有所提升，不过还存在一定的不足，仍需加以完善。足球比赛开展过程中，教师应对比赛形式进行规范，尽可能根据正式足球比赛规则开展。并且，还应做好比赛分组工作，教师应对各种因素进行综合考虑，做到科学分组，保证各组实力相当。为进一步提升学生参与比赛的兴趣，教师应构建科学、完善的奖惩制度，如，排名最后的小组学生需要做一定数量的俯卧撑，冠军小组可获得一个足球。教师可参考世界杯制定淘汰机制，确定比赛对手。如，教师可让小组队长抓阄，根据编号顺序开展实际比赛，获得一场可获得3分，打平一场获得1分，输一场则为0分。所有小组互相比赛后，将分数最低的小组淘汰掉，第二轮比赛中，输掉的小组直接淘汰，最终决出冠军。激烈的比赛中，会有效锻炼学生的基础足球技巧，进一步提升足球教学效果。

四、结语

综上所述，新时期环境下，虽然高校逐渐重视足球选修课教学，不过在实际教学环节，仍存在较多突出的问题，未能获得良好的足球选修课教学质量，因此教师需要对这些现存问题进行深入探讨，通过强化足球意识培养；创新足球选修课教学方法；确定合理的教学目标；立足学生实际开展分层教学；利用视频演示，深化足球教学；合作学习下提升教学效率；通过实践比赛，提升足球教学效果，在这些方式下，实现足球选修课教学质量的全面提升。