探析高校健美操教学中落实课程思政教育的实践路径

舒琳 孙涛 哈尔滨体育学院

一、课程思政基本内涵与高校健美操教学的结合点

课程思政作为高校思政教育中的拓展，本身就是推动高校思政教育发展的关键，在学科教学过程中，针对课程思政的教学开展必须要从理论结合实践的教学入手，将理论教学与学生的德育培养结合起来，发挥出课程思政教学的价值和意义，通过挖掘课程思政在学科教学上的多元化影响来帮助学生提高对于思政学习的认知。通过高校多学科教学结合课程思政的方式挖掘思政教育的价值影响，从原本的理论教学逐渐地转变为理论结合实践的教学模式，从而更好地实现立德树人。正所谓育人先育德，课程思政教学解决的是高校在针对学生的思想教育上的路径问题，是真正实现高校在传道授业解惑上的教学作用，将育人和育才真正统一结合起来。对于当前的高校教学改革而言，应该要始终坚持立德树人，坚持以德立身、以德立学以及以德施教，以此来帮助学生形成正确的世界观、价值观以及人生观，从而体现出高校全面全方位以及全员育人的教学价值。可以说课程思政教学理念的提出本身对于高校教育的深入化以及全面化影响巨大，真正实现了对于优秀人才以及社会主义接班人的培养。

高校健美操作为高校体育课程中的一门学科，其本身的教育理念就是为了帮助学生更好的学习以及掌握健美操知识和动作，这是属于技能培训。而在健美操课程教学中融入课程思政，这是更好地发挥出学科教学上的育人功能，将单纯的帮助学生学习和掌握健美操知识动作转变为对于学生审美能力、团结精神以及价值追求上的培养，因此从技能培训转变为对于学生行为准则以及道德规范的教育影响，这是真正实现立德树人教学的意义和价值所在。在高校健美操教学中，通过对于学生思想教育的培养去帮助学生追求美，发现美，提高审美价值，这一整套教学的开展更容易对学生的思想产生隐性的教学影响，更容易实现对于学生知识传授、价值引领和能力培养的全面深入和开展，实现健美操教学和课程思政的完美融合。

二、高校健美操教学中落实课程思政存在的问题

（一）健美操教师思政意识有待提高

对于高校而言，健美操教学的开展不能够单纯的作为一种体育项目进行开展，而是要借助健美操跟思政教育的融合来达到提高整体教学质量，深化学科教学改革的目的。但是这一点需要以高校健美操教师作为教学支撑。健美操教师的思政意识和个人素养决定了整个健美操言传身教的教学效果。健美操教师需要在教学之余给学生进行思政的知识灌输，需要培养学生的道德素养，需要具有德育教育的意识。同时健美操教师还需要在掌握相关健美操专业动作技能的过程中挖掘健美操项目的思政元素，尽可能地强化健美操运动的教学多样性，在潜移默化的教学开展过程中影响学生，挖掘学生思想品质的提升，对于这点高校的健美操教师还存在不足。

（二）健美操课程目标设置尚待明确

对于高校而言，在健美操课程的设置上依旧存在很多的不合理之处，特别是在教学目标的设定上，健美操课程的目标设置十分不清晰，很多教学内容并没有针对性，很多时候高校都将健美操课程作为学生体育运动的选择之一，作为丰富体育项目的教学课程设置，因此在教学上更多的是以培养学生健美操动作技能为主，忽视了在课程目标设置上的认知目标、技能目标和价值目标的凸显，同时也就导致健美操课程的教学过程中思政元素蕴含量很少，涉及的范围很窄。

（三）健美操教学中思政元素融入不足

现如今，我国很多高校在健美操课程的开设上更多的是以动作教学为主，成套的动作直接进行教学，动作的设计上由浅入深，逐渐地加大复杂程度，因此导致很多高校健美操教师在教学上更多的将侧重点放在了对健美操技术动作的教学上，没有关注对于学生的价值引领，也没有注重教学过程中的思政元素融入。同时在教学考核上更多的是以学生的技术动作考核为主，因此学生也就变成了为了完成学习任务，为了应对期末考核，更多的关注技术动作的学习和记忆，没有关注动作技能背后蕴含的审美价值，没有关注其中的品德素质内涵，教师和学生在关注点上的偏移以及对于思政教育的忽视导致健美操课程难以融入思政教育，难以发挥出思政教学引导的价值。

（四）健美操课程教学方法创新意识薄弱

长期以来，我国在健美操课程的教学上都是以示范教学以及分组练习这样单一的教学方法为主的，即便是教师在纠错上都是为了针对某一个技术动作进行纠错，这样的教学方法开展显然是单纯地为了完成教学任务，弊端很大，学生往往应付完教师的要求以及期末的考核之后，就完全忘记了健美操学习的意义和价值，对于健美操学习所带来的审美提高更是难以体现。这其实是教学方法以及模式上的问题。高校在进行健美操教学的过程中忽视了学生在课堂上的主体地位，采取的是单一的填鸭式的教学方法，学生学习兴趣不足，单纯地为了掌握技术动作，没有深入研究技术动作背后体现的核心价值，学生对于成套的技术动作理解不够，在训练时难以感受到这些动作背后所体现的情绪，想要表达的思想。再加上教师教学方式单一、教学过程中创新力不足等等，都会导致整体的教学难以深入开展，更别说在教学过程中更好的挖掘健美操背后的审美教育以及思想引领。

（五）健美操课程评价标准尚需完善

现如今，我国高校在健美操课程的考核上更多的还是以学生的动作要领考核为主，理论结合实践的教学开展却忽视了对于理论的考核，同时在评价体系的建设上也存在不足和漏洞，学生难以得到教师的正向评价和及时的评价反馈，学生学习的过程中更多的是重视技术动作，但是与健美操相关的理论知识、德育以及美育的教学价值都没有进行正向的评价以及全面的考核，这种情况下，学生的关注点会发生偏移，学生更多的关注动作考核，更多的对技术动作进行不断的练习，但是不关心健美操中的体态美、动作美，这样就会导致健美操教学的效果难以全面体现，健美操课程的评价标准影响了学生整体的审美提升，影响了学生思想素质的提高。

（六）健美操课程教学环境缺乏思政氛围

健美操作为一项体育运动，其本身因为课程的特殊性更强调环境和气氛的影响。好的教学环境能够让学生迅速进入教学情境中，更容易受到教师的价值引导的影响。而我国很多高校在健美操的教学上对于教学环境都不太注重，很多都是直接在操场进行练习，偶尔有室内场馆也缺乏专门的对照镜，因此教学的方式更加单一，同时也没有注重对于服装的选择以及统一等等，这就导致健美操课程对于学生的价值熏陶不足，整体的教学与课程思政的协同性不足，难以真正地体现立德树人的育人效果。

三、高校健美操教学中落实课程思政的实践路径

（一）提升健美操教师的思政教育意识和能力

高校作为人才培养的摇篮，教师更是学生成才的领路人，正所谓：传道授业解惑。高校教师首先要具备有教育的能力和师者的资格，自身的综合素质和专业技能必须要过关。同时在当前高校思政教学改革发展的重要时期，健美操教学要落实课程思政，那么教师自身的思政教育意识就要足够，同时自身的思想道德素质要能够起到为人师表的表率作用。同时对于如何在教学中建立课程思政体系，教师要有足够的认识和理解。高校自然也需要积极的组织教师们参与教学培训、参加课程思政教学大赛等等，以此来促进教师教学能力的提高，促进高校思政教学大环境的形成，这才有助于高校健美操教师提高课程思政的教学创新能力。

（二）提高思政元素挖掘能力，推动健美操课程思政体系构建

健美操作为一项活力满满，全民喜欢的运动，其本身除了对于学生专业技术动作有明确的要求之外，其实也在传递给学生运动项目的规则意识以及团队协作的配合精神。健美操不是一个人的单独运动，是需要团队成员进行沟通、交流和配合的，是需要相互帮助，相互鼓励才能够完成的。因此对于高校健美操教师而言，在教学的过程中需要通过挖掘这种团队配合以及规则传递的方式来帮助学生提高综合素质，无论是对于学生的抗压学习的要求、团队意识的要求、规则以及审美的要求，其实都是一种结合了课程教学开展的思政教育，是通过从形体到内心全面深化的美育教育来推动课程思政教学价值展现的。健美操作为一项体育运动，很显然其本身是不缺乏思政教育的元素的，只是需要高校健美操教师深入挖掘，深入研究，通过教学创新来达到提升学生综合素质的教学目的。

（三）教学方法上加强课程思政教育创新

21世纪以来，电脑、手机成为人们的生活必需品。教育教学形态发生了巨大变革，信息化教学手段成为目前的主流。在新形势的挑战下，信息化教学成为教师必备的技能。教师要学会充分运用信息化资源，多维度多方面备课，拓宽学生的知识面。例如，在教学中可以利用多媒体技术组织学生观看有关健美操素材的正能量电影，从而优化学生的价值观念；利用手机微信等进行课前课后沟通、分享心得体会等，从而使学习实现无限时间、无限地点的存在。

（四）健美操课程评价上确立课程思政评价标准

教学评价是教学的重要环节，是检查教学效果、评价学生成绩的重要手段。健美操教师在制定课程标准时应该更新教学理念，注重对学生综合能力的培养。在课程思政视域下，应改变当前只重视健美操动作技术学习成绩，而忽视过程性评价和发展性评价的状况，要建立多元化评价体系。既要评价学生对健美操理论知识、动作技能的掌握情况，又要评价学生在学习过程中的表现，将课堂参与度、积极性、比赛等情况纳入过程性考核，同时要注重对学生的团队意识、道德礼仪、意志品质、规则意识、审美意识的考察。将高校健美操教学评价体系与大学生的身心素质有效结合，注重学生综合素质的评价，从而将课程思政教育理念落实到位。

（五）健美操教学环境上营造课程思政教育氛围

教学环境的创设，对于大学生价值观的引领至关重要，好的教学环境对学生正确人生观、价值观的培养能产生积极影响。在健美操教学环境上营造课程思政教育氛围，主要从以下两方面入手。一是健美操音乐环境的营造。在教学活动中教师可以选择节奏感强、韵律优美的中国风音乐，比如《中国范儿》《龙的传人》《大中国》等，从而使学生在练习动作过程中，激发爱国热情，提高教学效果。二是健美操知识宣传栏的建设。校园文化对学生的感染熏陶也是至关重要的，可以充分利用学校的宣传栏、宣传墙等宣传健美操运动的文化内涵，从而对大学生的思想观念、价值追求起到潜移默化的熏陶作用。

四、结语

综上所言，高校作为人才培养的圣地，高校大学生也是未来建设祖国、推动社会发展的核心力量，是民族和国家发展的希望。针对高校学生的教育一定要注重学科结合思政的课程思政教学开展，在立德树人教育理念的引导下，高校应该以学生为主体推动教学的创新发展。其中健美操作为一项全民热爱，追求身体美的运动，其实也需要借助课程教学来开展思政教育，通过融合思政教育，与思政教育同向同行来形成学科张力，丰富教学内涵，让高校大学生不仅仅追求身体美，形态美，还要追求意识美、认知美和思想美。充分发挥出课程思政的内涵和特点，创新教学理念，提高教学多样性，推动健美操教学中课程思政教育的落实和发展。