双减政策下初中体育教学实践策略分析

马得福 甘肃省广河县回民第五中学

现阶段的初中体育教学理念不断创新，教师和学生要共同进步。如果继续按照陈旧的思路教学，不仅无法得到优良的教学成果，还会导致学生的压力不断增加，因此各方面的教育工作开展并不能得到理想的效果。所以，在进行体育教学时，应加强理论和实践的融合，给学生带来权威的指导。而且，体育课程的资源，要加强课内资源与课外资源的融合应用，帮助学生在体育学习时拓展自己的眼界，改善学生的学习方式，帮助学生突破自身的局限性。

一、初中体育教学的意义

现阶段的初中教育趋向于素质教育，单纯让学生在考试中得到突出的成绩是远远不够的，还要指导学生在身体素质和抗压能力上不断地提升，积极应对多方面的问题，由此才能在未来的教育中取得卓越的成果。初中体育教学的意义，就是希望学生在思想上和行动上转变自己的学习方式，要懂得以长远的眼光看待体育科目，坚持在学习和应用方面保持个性化。教师在进行体育教学的过程中，要逐步增加一些创新想法，让体育课堂变得更加新奇、有趣，比如很多教师开始通过先进的技术进行教学，这样的好处在于能够减少学生的学习压力，同时在体育教学和沟通的时候，给学生带来更多的感悟，最终帮助学生在体育思想上得到较大的突破。所以，现阶段的初中体育教学，已经进入了新的阶段，要坚持注入新的教学思维。

二、初中体育教学的问题

（一）教学方案不健全

目前，初中体育教学的方案并不健全，很多教师在日常的教育工作中并没有把握好教学方案的可靠性、可行性，整体上的教育工作实施，依然将自己的想法强加在学生身上，看起来给学生带来了较多的参考，实际上并不能激发出学生的潜力，对学生的发展造成了不利影响。教学方案缺少原创，教师对于各类网络资源的依赖性较高，甚至是直接将网络教案进行套用，没有根据学生的学习思路和学习方法进行调整，这导致学生在体育学习和思考的时候，表现出高度不适应的问题。关于教学方案的问题，还导致学生的学习兴趣不断下降，不少学生在体育学习和锻炼方面表现出较强的被动特点，此时难以激发出学生的潜力，在后续的教育中无法得到良好的衔接。因此，体育教学方案要不断地优化，指导学生在学习中朝着更高的目标前进。

（二）与生活实际联系较少

教师在进行初中体育教学的过程中，没有与实际生活积极地联系，课堂上教学表现出枯燥无聊的现象，难以激励学生深入学习。对很多学生而言，体育并不是特别有趣的课程，给他们的日常生活没有带来较大的帮助。体育教学的生活资源没有深入挖掘，教师缺少生活教学思维，各类生活资源的应用，没有给予学生较多的选择，在这样的状态下，无法帮助学生进行深入学习，对学生的成长造成了不小的压力。在与生活实际联系较少的情况下，学生对于体育知识无法达到学以致用的目的，虽然在学校内参与了较多的锻炼，可是身体素质没有得到科学的提升，抗压能力也不高。遇到各类问题的时候，依然表现出沮丧的情绪。体育教学与生活实际联系较少的问题，直接导致初中体育教学的效率不断下降。

（三）教师专业能力不高

在进行初中体育教学时，教师的专业能力是非常重要的影响因素。很多教师对自身的专业素养，未能够按照科学的方式去提升，同时对于新理念、新方法、新资源的融合力度较低，这对于学生的未来成长、进步，有可能造成新的阻碍。教师的专业能力不高，无法给学生做出准确、权威的示范，很多体育动作在教育和演示的过程中只能依靠学生自己去理解，教师给予的理论指导较多，实践指导方面并不能得到较好的提升。而且对于学生而言，无法对体育知识充分的学习和应用。教师的专业能力问题，导致学生不信任教师，而且与教师产生的矛盾较多，各项教育工作的开展，始终无法得到新的突破。由此可见，想要在未来的教育中得到突出的教学成果，广大体育教师应逐步提高自己的专业素养，对体育知识的教学开展正确的示范，这样才能吸引学生的注意力。

（四）教学沟通较少

初中体育教学的沟通问题是比较常见的问题，沟通的目的是减少师生矛盾，让学生在体育学习和思考方面拥有更多的感悟，逐步减少学生的压力，让学生在前进的道路上减少阻碍。在教学沟通较少的情况下，师生之间并不能理解对方，也没有换位思考，虽然课堂上的教学表现出中规中矩的特点，但实际上无法对学生产生较好的激励作用。教学沟通时，教师没有主动和学生开展沟通，教学沟通的过程并不丰富，沟通的内容也比较少，无法引起学生内心的共鸣，所以多数沟通的状态下表现出无效沟通的问题。教学沟通的时候，没有把握好沟通的特点，在日常沟通的时候，教师对学生的沟通方法非常单一，没有按照个性化的沟通模式去应对，此种情况下，无法从学生中得到较多的反馈。

（五）游戏教学不足

初中体育教学的思维存在较高的局限性，游戏教学原本是不错的方法，主张在体育教学方面按照寓教于乐的方法实施，这样不仅可以减少学生的压力，还可以帮助学生在学习和思考过程中得到更好的成绩。但是，教师的游戏教学思维并不突出。教师组织体育游戏时，没有考虑到学生的游戏诉求和学习诉求，单纯凭借自己的想法实施，在这样的状态下，并不能对体育游戏较好的开展，同时在游戏教学的效果上比较薄弱，无法得到学生的积极配合。游戏教学的过程中缺少师生配合，很多教师在游戏教学时，完全是让学生做游戏，自己没有积极参与，从旁指导和关注的时候，无法切身了解到学生的综合感受，所以给出的一些建议并没有被学生采纳。面对游戏教学的问题，应坚持在未来的教育中加强创新，把握好教学的科学性与合理性。

（六）教学延伸薄弱

初中体育教学的延伸并不突出，现如今的体育教学旨在提升学生的体育核心素养。在延伸不足的情况下，导致学生的体育思维非常的狭隘，各方面的教学目标难以实现，长期下来教学的发展存在较高的局限性。教师的教学延伸意识并不强，整体上的延伸思维依然是按照固定的思路开展，延伸的过程中没有以学生为主导，而且忽视了体育的综合体验，更多的是集中在升学考试方面，这对于学生而言，并不能得到较好的感受，未来的教学也可能面对更多的问题。教学延伸薄弱的状态下，体育教学的资源比较少，每个学生在体育学习和锻炼方面都有自己的想法，如果不能激发出学生的天赋和动力，容易导致学生失去学习的兴趣，埋没了学生的体育特长。所以，未来的教学延伸，应作为主要教育方法去探究。

三、初中体育教学的策略

（一）完善教学方案，增加教学资源

在双减政策的影响下，初中体育教学要朝着新的方向努力，加强教学的创新，减少教学的压力，帮助学生在体育学习和体育探究方面拥有更多的想法，促使学生在成长的过程中得到更好的体验。教学方案是最基础的组成部分，教师要按照新的方法来设计方案。比如，在进行体育教学前，教师应关注学生的体检结果和家长重点嘱托，对学生的身体状态和心理状态做出充分的把握，这样才能在教学的过程中达到因势利导的目标，促使未来的教育更加和谐。体育教学资源的增加，不能盲目地增加，可以关注最新体育教学动态，从体育教学技术、体育教学设施、体育心理辅导等方面，逐步丰富教学资源，给学生带来更多的选择，让学生在体育学习和体育锻炼方面找到属于自己的目标，逐步减少教学的问题，促进学生的进步。

（二）联系学生生活实际，开展个性化教学

初中体育教学与双减政策融合以后，建议积极联系学生生活实际开展教学，尤其是要积极落实个性化的教学方法。比如，有些学生的耐力较强，在体育教学的过程中主张学生加强自己的耐力训练，晨间和晚间可尝试开展耐力跑，一方面发挥出学生的体育特长，另一方面让学生更好地释放心理上的压力，保持身心状态的轻松。联系学生生活实际的时候，还要关注学生的日常饮食和作息状态。比如，有些学生的压力较大，日常作息不够规律，此时可以在体育教育的时候，指导学生逐步调整作息，改变学生的饮食方式和作息方式，一步步恢复到正轨，然后再开展体育锻炼，自然可以达到事半功倍的效果。联系学生生活实际的模式，不仅可以得到学生的积极认同，还可以在体育教学中达到科学教育的目标。未来，要继续关注学生的生活状态和体育思维，让学生在前进的过程中取得更好的成绩。

（三）加强教师培训，提高教师专业素养

初中体育教学的理念和方法不断的优化，教师的专业素养，应坚持在双减政策下不断地提升，积极适应新的政策要求，促使学生在学习和进步中得到更好的收获。教师培训方面，要鼓励教师积极学习新的理念和新的思想，尤其是体育锻炼方面，绝对不能按照极端训练的方法来实施，而是要关注每一个学生的特长，教师也需要反思自己，对自身的一些问题和不足要得到更好的解决，以权威的形象和方法来演示体育锻炼，这样才能帮助学生在学习中得到更好的成果。教师培训的时候，要通过学生来对教师进行考核分析，比如利用问卷的方法，了解学生是否认同教师的做法，学生是否能够快速的提升自己的体育成绩，师生之间的问题是否合理的解决等等。提高教师的专业素养，旨在塑造专业的教学团队，加强多方面的研究。

（四）优化教学沟通，减少师生矛盾

初中体育教学的理念和方法正逐步地优化，双减政策实施以后，师生的沟通非常重要，应坚持按照和谐的方法去沟通，减少师生之间的矛盾，促使学生在前进的道路上得到更好的发展。体育教学沟通，要选择一些有趣的话题作为切入点。比如，冬奥会、奥运会、世锦赛的一些优秀运动员，他们是如何取得优秀的成绩，同时又可以在自身的形象塑造上得到不错的展示，这些运动员给学生提供动力，以此作为沟通的切入点，更容易得到学生的支持和认可。师生矛盾减少以后，教师和学生要按照换位思考的方法去理解对方，可以邀请学生分享自己的学习体验，开展体育示范，邀请教师充当学生的角色去听讲，这样逐步地减少师生的矛盾和问题，促使体育教学的任务更好地完成。

（五）实施游戏教学，活跃课堂气氛

随着时代的发展和教育的创新，初中体育教学应减少陈旧的经验，努力给学生带来更好的感受。游戏教学是比较科学的方法，可以借此活跃课堂气氛，让学生在学习和探究的过程中得到更多的感受。比如，教师在开展羽毛球发球训练活动时，可以让学生每组20个羽毛球练习发球，并让学生分析发球的技巧。学生在发球的训练过程中，就会自主总结发球的经验，并找到羽毛球训练的窍门。教师还可以引导学生参与不同的项目，发现自己的体育学习兴趣，然后再做更深入的学习。同时，教师要积极学习网络教学模式，了解最新的体育教学理念和方针。通过游戏教学的方法，减少了学生的心理排斥，让学生在体育学习和探究的过程中拥有更多的进步空间，逐步引导学生朝着更高的目标前进。

（六）加强教学延伸，挖掘学生天赋

双减政策的实施，给初中体育教学指明了新的道路，未来的教学应不断地延伸，持续挖掘学生的天赋，帮助学生在体育锻炼方面得到更好的体验。体育教学的延伸，要增加体育文化的教育。比如，我国的体育事业发展也是不断积累、不断探索的结果，然后才有了今天的成绩。通过体育文化的熏陶和体育精神的引导，让学生在体育锻炼方面，以全新的思维去改变自己，减少体育教学的问题，坚持增加体育教学的进步空间。体育教学的延伸模式，还可以开展体育知识竞赛，让学生对体育知识的基础内容和细节内容更好地掌握，不要盲目地去延伸，要选择自己擅长的地方和感兴趣的地方去延伸，帮助学生在体育锻炼中得到更好地成长，激励学生向前进步。

四、总结

双减政策的落实，促使初中体育教学拥有了新的革新方向，整体上教育工作的开展，正在以学生为主导，并且在长期教学中逐步地减少传统的方法，目的是让学生在新的熏陶下得到更好地成长，减少学生的压力。在进行初中体育教学的过程中，教师要坚持在新技术、新资源、新理念上有效的应用，关注学生的发展方向，对学生开展科学的纠正。与此同时，日常教学中要注意从学生中得到较多的反馈，观察学生的学习思维，成立体育学习小组，让学生在前进的过程中减少错误的思维，对学生的天赋和特长更好的挖掘，逐步提高学生的体育核心素养。