中职数字媒体专业课程教学质量提升思考

黄为

一、中职数字媒体专业教学现状

数字媒体专业是近十数年来发展起来的一个新兴专业，此专业具有文、理、工、艺等学科交叉特点，是一个技术和艺术结合性很强的专业。其教学需求亦随着市场发展、科技发展而变动。中职是培养数字媒体专业人才的重点场所，每年都为我国输送大量相关方面的人才。但在实际的教学以及调研中发现，该专业的教学过程中依旧存在较多的问题，如教学内容与市场岗位需求脱节、重理论轻实践以及教学针对性不强、课程吸引力不足等。这些短板会较大地影响中职院校的育人质量，同时也会对毕业生的个人职业发展造成较大的影响。

二、中职数字媒体专业课程教学质量提升思考

1.分层教育

根据学生的实际情况，开展分层教育，提高教育的针对性，实现学生关怀的不同层次，更有利于学生的个性发展。提倡多元化教学、个性化教学，尊重学生的个体差异，根据学生的基础水平，有针对性地设置学习目标，运用案例教学、小组讨论合作学习等教学方法，最终实现班级全体学生的全面发展。分层教育需要加强对学生的动态观察，建立与之相适应的评价体系。每位学生的知识储备、技能水平和实操能力都存在差异，可以将完整的项目按照难易度分解成若干部分，學生可以根据自己的实际情况，按需选择从哪个部分开始学习。虽然分层教育会加大教师备课和课堂辅导的工作量，但是可以令每位学生在课堂上都能有所收获。

2.协作学习

现代工业体系中，几乎所有的行业都需要进行好团队分工合作。数字媒体相关公司在重视分工的同时，也要求具有较强的团队合作性。基于此，教师可开展多样的组织方式，带动全体学生的进步。协作学习可以让学习过程更加生动、更加有趣，让学生感觉到同学之间更多的是学习的促进者，共同进步。以影视课程为例，可以布置短片制作作业，让学生协作完成短片的制作。在前期的剧本构思与写作，中期的具体拍摄和后期的剪辑，可以充分培养学生团队协作的能力，全面提升学生综合素质。

3.充分导入市场需求

在传统教育中，学生的学习处于被动的位置，特别是文化课和基础课是独立的，与专业课的衔接不够，使得学生的知识结构体系不完善。专业课程的授课中，教师应以市场需求为出发点，引入实际项目，灵活设计授课计划，并加强教育资源的整合。教师应设计符合社会发展需求以及学生个人学习诉求的授课内容及课后作业。有趣的、符合社会需求的、符合学生个人发展需求的课程设计以及课后作业设计能够有效地激发学生的学习积极性，使得学生能够充分地发挥主观能动性进行自主学习，从而提升学习效率，又能达到用人单位的要求。

4.建设丰富教学资源

传统课堂的教学资源单调枯燥，质量欠佳，不能很好地引起学生的学习兴趣。随着计算机技术的日益发展和网络的普及，教学资源和学习方式日渐丰富，不仅让学习方式多元化，还能实现线上线下无缝对接，大大提高了学习的效果。但是目前，中职数字媒体专业课程的教学资源相对其他专业来说相对匮乏，没有形成系统的、高质量的体系。结合专业发展，应当与企业单位合作，开发建设丰富的、贴合实际的教学资源，提高课程吸引力。

5.构建专业的教师队伍

教师对于学生的学习生涯有着重要影响。好的教师能够成就学生的一生，而素养不够的教师则不仅会在学术上耽误学生，甚至可能在人格、三观上对学生造成负面影响。因此，中职院校应该加强师资队伍建设，使教师能够满足学生学习过程中对于教师专业素养的要求。学校可通过定期对教师的专业素养进行考核，或是开展相关活动对教师的专业能力、教学能力进行培育与提升。同时，学校也可通过一定的奖励机制鼓励教师考取相关资格证书以提升自我。

6.提高学生艺术素养

本专业具有多学科综合的特点，其中提高学生个人艺术素养对提升整体教学质量有积极作用。艺术素养需要后天培养，是在艺术欣赏与艺术创作实践中逐步得到锻炼的。日常教学中要引导学生树立正确的世界观，扩大视野，增加生活兴致，多欣赏优秀作品，陶冶情操，提高审美能力，增强对艺术的感受力和鉴赏力，从而丰富想象力，提升创造力。

中职数字媒体技术专业的学生，其学习内容的针对性以及对社会需求的贴合性对其求职及个人职业发展有着重要影响。为此，应根据市场的需求和实际的工作流程，适当地优化课程的内容，提高课程吸引力，提升教学质量，从而提高学生综合素质。

责任编辑 何丽华