中学校园体育文化建设思考

徐敬争

（安徽省淮北市第十二中学，安徽 淮北 235000）

中学阶段是学生身体发育的黄金时期。在校园中，浓厚的校园体育文化能够为中学生营造良好的体育学习与锻炼氛围。在此氛围下，中学生能够积极、主动参与体育活动，更好地掌握体育运动技能，更快地形成终身体育意识和能力，从而实现更好的发展。中学生是中学校园体育文化建设的主体。因此，中学校园体育文化建设者必须深入研究中学生、走入中学生、融入中学生，才能确保中学校园体育文化建设的有效性。

1 校园体育文化的内涵

校园体育文化是“文化”“体育文化”“校园文化”的结合体，具有三种文化的共同属性和功能。它是一种以校园为空间，以教师和学生尤其是学生为参与主体，以身体练习为手段，以多种多样的体育运动项目为主要内容，具有独特且丰富表现形式的一种群体文化。校园体育文化是校园文化中的重要内容。关于校园体育文化的内涵，可以从广义和狭义2个层面来理解。从广义层面来讲，校园体育文化是在学校空间内由教师和学生在各种体育活动中创造出来的各种精神和物质的总和。从狭义层面来讲，校园体育文化是在学校内由学生在各种体育活动中相互作用所创造出来的一种文化形态。广义层面的校园体育文化反映的是一种体育精神和体育物质的总和；狭义层面的校园体育文化反映的是一种体育群体意识。

2 中学校园体育文化建设存在的问题

长期以来，虽然我国中学十分重视校园体育文化建设，但是依然有很多中学校园体育文化建设质量较低。造成这一问题的原因是多方面的，其中一个突出的问题就是这些中学在校园体育文化建设过程中将关注点放在学校上，而不是中学生上，这就导致校园体育文化建设与中学生的需求相脱节。中学生的校园体育文化需求得不到满足，其参与校园体育文化建设的积极性不高，进而影响了校园体育文化建设质量。

3 中学校园体育文化建设原则

3.1 主体性原则

首先，充分肯定中学生在校园体育文化建设中的主体地位。中学校园体育文化建设是全校师生共同参与的过程。中学生既是校园体育文化建设的对象，也是校园体育文化建设的主体。其次，培养中学生的主体意识。中学校园体育文化建设是一种创造性活动，需要激发中学生的主体意识，充分发挥主观能动性，以创新创造思维为校园体育文化建设献计献策。最后，培养学生的主体能力。这需要中学体育教师在日常的体育教学活动中向中学生讲解校园体育文化的相关内容，鼓励其积极思考分析，培养其参与校园体育文化建设的思维能力、分辨能力、洞察能力、实践能力等。

3.2 尊重性原则

首先，尊重中学生的人格与尊严，肯定中学生的独立性，承认中学生在体育教育活动中的地位是平等的。其次，尊重中学生的爱好与选择。不同的中学生对体育运动的爱好程度是不同的，教育者不能强迫性地要求每个中学生都喜欢体育运动，更不能强迫性地要求其进行体育锻炼。正确的做法是，在尊重中学生兴趣爱好的基础上，悉心教导，逐步增强其对体育运动价值的认识，再根据中学生的实际情况合理安排体育运动内容，培养中学生的体育兴趣。最后，坚持客观、公正的态度，对中学生的体育学习效果进行评价，肯定每个中学生都是有发展潜力的，将全体中学生的健康发展作为根本目标。

3.3 针对性原则

中学生学习压力较大，很多中学生存在紧张、焦虑、抑郁、烦躁等心理和情绪问题，这些问题对其身体健康是非常不利的。很多中学生对体育运动持消极态度，在课下将大量的时间和精力放在文化课学习上，很少进行体育锻炼。针对以上情况，中学要从“缓解中学生学习压力”“培养中学生体育锻炼习惯”等方面有针对性地开展校园体育文化建设工作。

4 中学校园体育文化建设目标

4.1 增强中学生的体质健康

增强中学生的体质健康是中学校园体育文化建设最直接、最基本的目标。中学校园体育文化以体育课堂教学活动和丰富多样的体育课外活动为主。无论课内还是课外，都应当强调运动实践。在校园体育活动中，教师要指导中学生进行系统的体育锻炼，以提升中学生的力量、速度、耐力、柔韧、灵敏等身体素质，使其身体变得更加强壮。另外，教师还要通过各种体育活动增强中学生的生理机能，如呼吸机能、血液循环机能、神经机能等。

4.2 促进中学生的智力发展

中学生无论是参与体育课堂教学，还是参与课外体育活动，都离不开智力的作用。只有积极思考分析，中学生在体育理论知识学习中才能准确把握教材的知识点；在课外体育活动中才能准确把握体育项目技术动作的结构、过程和要领。因此，在校园体育文化建设中，教师要鼓励中学生多动脑思考，促进其智力发展。

4.3 培养中学生的道德品质

体育本身具有很高的德育价值。在校园体育文化建设中，教师不仅要让中学生熟练掌握体育运动技能，还要培养中学生刻苦训练、坚强自信、不屈不挠、团结协作、遵守规则、诚实守信等道德品质。当前，“立德树人”已经成为中学教育的重要理念之一。在此理念的指导下，教师应当把德育渗透体育文化的各方面，重视培养中学生的道德品质。

4.4 培养中学生的审美情趣

校园体育文化中有丰富多样的美，如体育运动员的体型美、体育技术动作美、体育精神美、体育设施美等。在校园体育文化建设中，教师要引导中学生了解美与丑，提高其发现美、传播美、创造美的能力。

4.5 培养中学生积极、主动参与体育活动的习惯

校园体育文化不仅内容丰富，而且内容呈现的方式丰富多样。在校园体育文化建设中，教师不仅要让中学生从行为层面认识体育运动，还要让其从意识和物质层面了解体育运动，增强其对体育运动的认知和了解，从而端正其体育学习态度，提高其学习兴趣，让中学生养成积极、主动参与体育活动的习惯。

5 中学校园体育文化建设路径

5.1 加强中学生校园健身管理与指导工作

随着阳光体育运动在中学中的广泛开展，很多中学生对体育运动价值有了更多的认知，但是其参与体育活动的积极性并不高。因此，加强中学生校园健身管理与指导工作十分重要。首先，建立强有力的领导班子（如学生校园体育活动工作委员会），统一组织和管理中学生的校园体育活动，确保校园体育活动有目标、有计划、有步骤地实施。其次，组建各种中学生体育社团，并为社团提供人力、物力和资金支持。再次，建立健全的校园体育活动规章制度，确保校园体育活动规范化、科学化运行。校领导要明确各部门在校园体育活动中的权责，在“以人为本”思想的指导下组织开展各项工作。最后，完善中学生校园体育活动的评价体系，将中学生参与校园体育活动的态度和表现作为重要的评价内容。教育者有必要将中学生校园体育活动的评价结果作为评判中学生体育期中和期末成绩的重要参考依据，以此提高中学生参与校园活动的积极性。另外，学校应充分发挥学校体育教师团队的专业特长，建立校园体育活动辅导站（包括线下辅导站和线上辅导站），帮助中学生制订科学的校园体育活动计划。

5.2 改善校园体育活动环境

良好的校园体育活动环境能极大地提升中学生参与校园体育活动的积极性和主动性。目前，我国很多中学的校园体育活动环境依然存在问题，具体表现有以下2个方面：一是学校体育场地、设施与器材匮乏；二是学校体育教师教学能力薄弱。针对这2个问题，本文提出以下建议：首先，学校要设立专项经费，积极改善学校的体育场地、设施与器材匮乏的状况。学校要充分调查中学生的体育兴趣爱好，建设一批中学生感兴趣的体育场地、设施与器材，以激发中学生参与校园体育活动的积极性。另外，学校也要加强其他体育物质形态建设，如体育雕塑、体育壁画等。其次，学校要加强体育教师队伍建设，不断提高体育教师的职业素养、课堂教学能力、体育活动组织能力、沟通能力、管理能力等。作为体育教师而言，要注重调整自己的知识结构，不断增强自己的创新意识，使自己组织开展的体育活动满足中学生的体育需要。

5.3 营造良好的校园体育文化氛围

首先，学校要通过“线上+线下”的方式加大校园体育文化宣传力度，增强中学生对校园体育文化的认知和理解。其次，学校要定期组织校园体育文化节。校园体育文化节的内容丰富，包括体育比赛、体育文化展示等，不仅能够让中学生获得体育竞技的审美体验，还能获得体育文化的熏陶，感受到体育的丰富多彩，提高参与校园体育活动的积极性。再次，学校要改革学校运动会。学校运动会不是成为中学生体育队中学生的专属平台，而是成为全体中学生都能参与的共享平台。学校要在运动会中增加一些休闲类体育项目和传统体育项目，增加其趣味性、文化性和艺术性。这样能够大大提升学校运动会的文化气息，促进校园体育文化的发展。

6 结 语

中学校园体育文化建设，其本质是以中学生为中心，以中学生的校园体育文化需要为导向，坚持发挥中学生在校园体育文化建设中的主观能动性，把实现中学生的健康发展作为根本目标。近年来，在阳光体育运动的推动下，体育课程在中学课程体系中的地位日益提升。为了更好地发挥体育教育的育人功能，中学教育者应当在“以人为本”理念的指导下开展校园体育文化建设工作。