山区初中生叛逆行为表现及其原因分析

江西省萍乡市湘东区白竺希望中学 胡智伟

2020年，因突如其来的新冠肺炎疫情，全国学生居家在线学习，传统的线下教育被迫面临一次全新的挑战。没有面对面的师生交流、没有对课堂学情的及时调控，教师或隔着电子屏幕在线授课，或统一推送录播课程，或简单地在群里发布习题复习……对于学习自觉性强、悟性高的孩子，在线学习效率确实更高。

山区初中寄宿生，本就来自偏远的山区，很多是留守儿童。他们远离父母，无论是在生活上、心理上，还是在情感上，与同龄人都存在一些“落差”，又正属于第三反叛期，其思想趋于成熟，正处于心理断乳期，刚刚萌生的自我意识和独立意识最容易在生活、学习中表现出来。面对在线学习这种破天荒的学习方式，多半跟出笼的鸟儿重获自由一般：不仅可以名正言顺地支配手机，也终于没有老师一堂课从头至尾的“盯梢”，也不需要时刻正襟危坐，想坐便坐，想躺亦可。更有甚者，房门一关，哪管屏幕里面的老师讲得眉飞色舞，一概屏蔽。再者，山区父母原本就文化水平有限，对孩子的线上学习更加无能为力，可想而知，疫情期间山区初中生叛逆起来，着实难以掌控。所以家长们都热切期盼疫情早日缓解，神兽可以归笼，由老师去管教。

一、厌烦、抵触家长

因为一直以来都是留守孩子，一下子父母都在身边，温馨的亲情保鲜期一过，学生觉得有很多约束，感到不自在，对父母产生厌烦，抵触情绪陡增。

都说陪伴是最长情的告白，但是据访谈显示，很多父母定义的“陪伴”就是出现。这也是疫情期间不少父母的心身：“你的作业我也不会做，帮不了忙。但是我每天都陪着你，足不出户，你还想让我怎样？”于是，不少家庭就进入了这样一个恶性循环：孩子动不动就发脾气，或冷战，或摔门；父母心力交瘁还要强打精神陪着；孩子反而更加反感。

深入了解发现，父母陪伴多半只是身体陪着。习惯了忙碌的生活、工作以及被高科技充斥的社会，大人太容易被分心了：明天早上是煮面条还是煮稀饭；是否可以拍到孩子认真学习的照片发家校群或朋友圈打卡；或者在旁边一直抽烟，还唠叨不停；或者干脆埋头看手机刷朋友圈……

本就处于叛逆期的孩子，心思特别敏感。加之自我意识和独立意识高涨，他们是最能感知父母是不是真心的。那些“假装在陪伴”其实比缺席更严重，因为大人的行为给孩子的信号是：我太无关紧要了，那么久不在家的爸爸妈妈，陪着我也可以分心去考虑其他事情，甚至“指手画脚”。于是，缺少关注和爱的留守孩子，就会以发脾气、冷战等方式来寻求关注。哪个孩子不希望回家就吃着妈妈做的饭菜，不希望受委屈的时候可以跟爸爸诉说，与家人像朋友一样？面对青春期的困惑，作为山区初中寄宿生的他们无法与最亲近的人诉说。学习上的压力，父母不能理解还批评自己不努力……

于是，有专家就给了“五个一”的建议：

每天至少一次完全没有手机干扰的陪伴；

每天至少一次和孩子一起疯狂傻笑；

每天至少一次身体接触（拥抱、亲吻等）；

不难发现，企业财务会计可以直观的反应一个企业的营运情况，对于补救企业的漏洞、加强企业的经济管理有着极大的力度。另一方面对于保证企业财务管理的安全和促进企业财务的活力发展也奠定着坚定的动力和管理基础。

每天至少一次放下“教”孩子的念头，而是跟随孩子玩；

每天至少一次看着孩子的眼睛说“我爱你，我喜欢和你在一起”。

父母应该珍惜与孩子在一起的每一天、每一个假期，多认可鼓励孩子，和孩子创造欢笑的回忆，而不是一味地否定与说教，也不仅仅是给孩子花钱！

二、沉迷电子产品，不爱学习、作业敷衍

一部分学生本就迷恋电子产品，加之疫情期间只能居家学习，缺少甚至被限制了户外交际与活动，他们变本加厉地日日夜夜与电子产品为伴，或沉迷手机游戏，或沉迷网上聊天。

而山区初中生的父母对孩子突如其来的线上学习，也感到手足无措，只能任学生支配电子产品，甚至痴迷。一部分学生学习开始松懈，不再积极主动思考，作业也是敷衍，一味借助电子产品，照搬抄袭网上答案。

众所周知，手机等电子产品只是工具，作为时代的特征，父母与其禁止接触，导致越来越有诱惑，不如正确地引导与管理。尤其面对突如其来的线上学习，老师们都在家长微信群或者师生互动软件布置、批改作业，学生人手一部手机已经是常态化，也是必需品。

另外，我们都知道手机等电子产品可以获得丰富的学习资源，但山区初中只有一小部分学生家长积极引导孩子利用电子产品学习。于是，在另外一些孩子眼中，电子产品就是“游戏机”。

其实，在孩子使用电子产品的时候，可以教孩子了解电子产品的优点，让孩子通过电子产品学习到新的知识。“手机不会毁掉孩子，没人管才会毁掉孩子。”

相信老师们都收到了家长这样的反馈：孩子在家上网课没有效果。没有互动，有问题也不能面对面地咨询。而且一不留神，孩子就拿手机去玩游戏了。有的时候，孩子锁在房间，谁知道他们在做什么呢？

但是我们班上也有家长反映，他们家孩子在疫情期间主动上网课，不懂的还会回放。开学重测的时候，这个孩子的成绩并没受手机影响，反倒明显地比以前进步了很多，总分超过第二名近百分。

电子产品本身只是一个中性的存在，既非灵丹妙药，也非洪水猛兽，主要取决于是否被主人合理使用。爱玩手机等电子产品也不是孩子的问题，而是我们这个时代的共性问题。公交、地铁等公共场合有太多低头族；明明一家人聚餐，但是餐桌上人手一部手机，手指不停地在舞动；甚至小孩子都有平板做伴……

如果孩子特别沉迷游戏，父母就要去了解孩子喜欢玩什么游戏，喜欢充当什么角色，走进网络，走进孩子的世界，甚至可以和他们一起去玩游戏。当父母知道孩子在网络中得到的那些东西后，在生活中可以更好地与孩子去交流，并且可以满足孩子的需要。这样亲子关系会变得越来越好，家庭氛围也会越来越好。

三、青春期躁动撞上原生家庭不和谐，心理消极

原生家庭，即未婚子女在组成新的家庭之前和父母生活在一起时的家庭。众所周知，父母是孩子的第一任老师，原生家庭父母的脾气性格、价值观、人生观、教养方式、行为习惯等都会不同程度地影响孩子未来的发展。但是山区留守现象严重，离异家庭逐年增多，家长的文化素养不是很高及家长自身原生家庭很多就关系复杂、矛盾多、亲子关系不和谐。甚至很多山区孩子在出生后不久就是爷爷奶奶抚养，接受隔代教育。

然而，初中生的孩子属于心理成长的两个关键期（婴儿期与青春期）之一，错过了培养安全感最佳时期——婴儿期、青春期的他们，自我意识懵懂起来，人格渐渐形成。但是青春期的“荷尔蒙”波动造成的情绪不稳定和冲动，长久缺少原生家庭关爱，或是不正确方式关爱的心灵需要做一些“坏事”来吸引他人的关注……这使得孩子们经常处于不被理解、得不到肯定的紧张、消极氛围中，长此以往不免产生自卑、自暴自弃的消极心理。疫情期间，与家人在一起朝夕相处，就少不了父母的训斥。父母越干涉、越唠叨、越批评，他们就越消极。

所以有专家说，原生家庭给孩子多少关爱，孩子就会有多么强大的内心世界，就会有一个多么乐观的心态。面对青春期的孩子，原生家庭更要正确运用强化和惩罚，要站在孩子的角度分析问题产生的原因。山区初中生的家长是时候改变自己的教育理念了，要给孩子做好榜样，让孩子感受父母的爱，去迎接未来。

在信息技术飞速发展的新时期，线上学习已经是不可逆转的局势。父母与居家学习的山区初中寄宿生相处，不可避免会有各种摩擦。如何有效转化叛逆行为，使亲子关系更和谐呢？无论是哪一种方式，父母都一定要记住：情感链接大于道理与批评。当我们的爱不到位、当我们的情感不到位、当我们的关系不到位，很多东西都是空谈。让爱先行，让爱成为家的基调；同时夫妻关系也要融洽，让孩子感受父母双方一致的爱。家长是孩子的第一任启蒙老师，要想孩子积极健康成长，最根本的是家长以身作则，提升自身的责任感，起到榜样作用。