做润泽生命的教育人
2022-11-03查人韵
查人韵
我的师父华应龙曾问我,为什么父母会给我起这个名字。我回答道:是乡里的老校长王达人给我取的名字。师父说:老师就是“己欲达而达人”的人,原来人韵的名字就与老师有关。于是,他送了我一篇人物印象《人韵润人》。师父说:“听人韵的课,会让你想起魏巍笔下的蔡芸芝老师。……我想,人韵会带给她的学生更丰盈、更感人的细节。”
我知道,师父是在鼓励我,希望我能成为一个润泽生命的教育人。
润人之相,由心生
一个能润泽生命的教育人应该是什么样子的?做老师是幸福的,可以拥有很多和孩子们共同度过的时光,在这流水般平常的日子里,以真心待人,就会流淌出好多温暖的细节。
10多年前,我在太仓市沙溪镇直塘小学支教,所带毕业班期初摸底时有10个孩子分数在20左右。怎么才能在短时间内让这些孩子对数学产生兴趣,提高他们的学习成绩,对我而言,是一个巨大的挑战。于是,每天放学后和孩子们“在一起”,成为我坚持了一整学年的常态。第一次辅导,孩子们的脸上写满了“不会”,我一路往下降低要求,发现他们连三、四年级的长方形、正方形面积与周长都没分清,甚至连二年级的两位数乘两位数也没过关……知识的缺漏真不是一点点啊!
不会没关系,只要愿意跟着我学就一定行!在每天的辅导补漏时间,孩子饿了,有我精心准备的小点心;冷了,有我自带的电子取暖器;遭遇坏天气了,我会逐一和家长联系,不管多晚,都会把孩子送到每一位家长的手里;节假日补习后,我会和孩子们一起在小镇上找小餐馆吃“大”餐。
有一次,几个孩子在我面前来来回回地推搡,然后一起冲过来在我桌上放下一瓶饮料,扭头迅速跑开,又靠在远处的墙上对着我天真、羞涩地笑着。做老师的幸福不外乎如此,那一刹那,所有的辛苦付出,都值得了。
师父说相由心生,我从内心希望自己能做一个滋养孩子的好老师。我不仅仅用书本上的知识滋润学生,更用自己的一言一行、一颦一笑去触摸孩子心灵最柔软的地方。
润人之法,由爱始
2016年的一次太仓市名师俱乐部活动现场,导师彭钢先生语重心长地对我说:在你这个年龄,必须找到一个可以研究一辈子的东西,关于你的学生与数学。什么事可以让我研究一辈子,又如何做到一辈子研究这件事?我爱数学,喜欢在数学的数量关系和空间形式中发现美;我爱孩子,孩子的未来有着无限的可能性;我更爱琢磨,想方设法让孩子也爱上数学。
我尝试还原数学原来的样子,开展“儿童数学实验室开发的实践研究”课题研究,围绕学习过程的可视性、尝试性和再创性,开始了我理想中的儿童数学学习方式的探索,并逐步明确了“玩、学、创合一”的教学主张。“玩”是多感官参与的高兴趣学习,“学”是在实践中完成经验的改造和再提升,“创”是在知识与生活融通中形成自己的学习“产品”。
围绕“玩、学、创合一”高兴趣、深体验、广联结、重创造的学习需求,我以数学学具的自主开发为突破点,主导开发了一批具有自主知识产权的数学学具。设计的第一个学具是“长方体的面”,仅在连接键的选择上,我就反复在耐用和易操作间找平衡,单扣、双扣、磁条、两端磁柱、多个磁球……前后修改了十几稿,与德宝玩具公司技术部工程师一起反复试验,解决了问题,也填补了连接键的一个技术空白,并申请了国家实用新型专利。开发阶段还不能量产的许多原创“手作”学具,被放到了学校的数学实验室。每次孩子们来实验室体验,离开时都会各种依依不舍:老师,这里真好玩啊!老师,老师,我们什么时候能再来呀?甚至在中午和课间,也时常会“偶遇”偷偷溜进实验室的孩子们。
我曾把班上数学学习有困难的孩子集中到数学实验室里一起学习,发现他们眼里渐渐有了光。他们有的说:老师,老师,怎么你每次来上课都有好玩的东西?!还有孩子会偷偷跟我“咬耳朵”:老师,我已经不怕数学了,因为我真的懂了。
热爱,是能感染他人的,如一滴墨,晕染一片山水;如一蓬火,照亮一方天地。希望,从热爱数学开始,能让孩子发现知识的魅力、学习的魅力,能成为孩子们一生成长的不竭力量。
润人之道,携手行
一路行来,有师父的教诲,有导师的提点,有领导的关怀,还有伙伴们的帮助,我一直行走在不断进步的大道上。
2016年的8月,我来到太仓市港城小学主持学校工作。如何让这所硬件一流的百年乡镇老校走向办学一流,是摆在我们面前迫切需要解决的问题。
突破口从“玩学创”一体课堂打开。我和老师们一起打造“玩学创”儿童学习乐园——数学实验体验馆。老师们有的化身木匠做出了可调“角度”的沙发,有的化身织网工给“1立方米”框架披上彩妆,古板的数学模型顿时有了生机。总务处周主任的电话被连续77个来电“打爆”:“周总,我要梯子。”“周总,胶水!”“周总,请去布店扯块花布。”“周总,麻绳有吗?”“针线包!针线包!!”……从设计到实施,先后自主研发和制作了长度单位、体积单位、质量单位、时间单位、角度等量感体验活动的设施,这些设施具有极强的互动性,与儿童十分亲近。
“玩学创”一体的课堂,还需要一个有创新意识的优秀教学团队。我坚持自己带班上课,课堂随时向青年教师开放;我把青年教师拉在身边备课磨课,和他们共同成长;我“逼”自己的徒弟参加市数学评优课,也“逼”自己和她一起磨课13次,最终她获得太仓市、苏州市评优课一等奖,创造了学校荣誉榜纪录。榜样的力量激励着每一个港小人,数学组每周一次的数学实验研究课“雷打不动”,老师们陆续捧回了5个太仓市评优课一等奖,4个省市一、二等奖。
如今的我,又回到太仓实小,负责一校两区的教育管理,但我依然坚持带班上课,同时还担任着“江苏省小学数学乡村骨干教师培育站”的主持人。我有5年的农村教育和管理工作经历,充分了解乡镇骨干教师群体的真实需求,因此安排的学习内容能贴合学员所需。我全心全意地带领他们做研究,专心于课堂教学的实践和创新,培育站多位老师在省级评优课与论文竞赛中获得一等奖,有的已成长为市级学科带头人。
孩子们和同伴们的成长,映照着我的成长。“人韵”二字,已深深刻进我的教育灵魂,努力去做一个能够润泽生命的教育人,是我的荣幸与使命。