数字化教学使课堂“活”起来

◇陈 慧（江苏：常州市丁堰小学）

随着《义务教育数学课程标准（2022 年版）》发布，以及“双减”政策的落地，各地中小学校在新课程标准和“双减”政策指导下，落实课程新标准，指向学科核心素养的培养。要保障“双减”政策的落实，减少校内作业，同时还要落实教育教学的重要任务——学科核心素养的培养，教师就要更新观念，以学生发展为本，站在学生的立场，提升课堂效率，提高学生的课堂参与度。要发展学生的数学思维，聚焦课堂，面向未来，培养学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界，培养学生乐学、善学、勇于实践创新的优良品质。

在新课改的不断深化的过程中，随着现代教学技术手段的不断更新，为学生提供了优质的教学环境，活泼了课堂教学氛围，促进了学生的数学核心素养，有效推动了学生的深度学习，提高了学生的数学思维品质。从教育的视角来看，教师必须让学生作为课堂的主角，只有掌握数字化教学技术，与课堂教学深度融合，才能将其变成学生深度掌握数学知识的有力工具，从而有效地改善课堂教学，增强课堂实效性、灵活性，充分挖掘数学课的育人价值。希沃交互式电子白板，作为一种新兴而普及的教育技术，大大改变了传统PPT 的缺点，能将抽象的知识点形象化、可操作化，从而促进课堂中的师生互动，充分调动学生的积极性，同时能及时反馈学生的课堂学习活动生成资源，让更多学生学习化被动为主动。正确地运用数字化教学方法，是教师充分调动课堂活力的最有效方式，其直接、形象的特征，促进数学教育过程的立体化、最优化，有着重要意义。沉浸式的参与、体验，有利于充分发展学生数学学科的核心素养。

一、激趣导入教学，巧用“课堂活动”功能

所谓的数学课堂导入，是指教师在介绍新知识点以及数学内容时，引导学生有目的地复习数学的一种方法，是教学的起点环节。恰当而又合理的引导，往往能够抓住学生的注意力，从而使其产生强烈的兴趣，激发学生求知欲。传统的小学数学课程导入，教师往往忽略学生的主导性，自讲自演，与学生缺乏有效交流，学生兴味索然。有了新的教育技术的介入，课堂导入从学生最感兴趣的游戏入手，使学生的思维和注意力能一下子集中到学习上来。教师可以在课前就巧用希沃白板5 内置的专有功能制作好课件，运用“课堂教学活动”这一系统功能，选取适当的课堂游戏，让学生能在玩乐中巩固本节课的基础知识，从而形成高效的互动课堂教学，并充分调动学生学习的积极性。如在教学“两、三位数除以一个数”时，为让学生课前熟悉两、三位数除以一位数的估算方法，可利用希沃白板5 课堂活动功能中的“知识配对”制作课件，知识配对类似于传统的连线题，而希沃白板5 软件中可以选取适当的游戏类型进行设计，课堂上允许学生自主参与，进行拖拽配对，在配对完成后若遇到错误的地方，课件还会提醒检查答案并改正。学生在不断地拖拽、检测、改正等活动中，提高了参与度，在实践动手操作过程中培养了学生积极主动探究与发现问题的精神。

二、丰富教学内容，善用“在线微视频”

数学知识点抽象性比较强，而传统的教学方法又比较单一，主要依靠教师讲解，但学生经常知其然却不知其所以然，遇到类似的题型无法理解。而数字化媒体的重要产品——微视频，在教学中发挥出了自身的魅力。教师在上课时，如果能够利用数字化教学技术，把抽象的知识点或难点，以视频影像资料的形式展示出来，不但能丰富数学课堂内涵，还能进一步提高学生学习的主动性积极性。在希沃白板5 里，有海量的教育资源可供下载使用。如在教学《用字母表示数》一课时，教材中并没有讲述为什么要用字母表示数，对于如何正确用字母表示数，教材上也只有寥寥几句话，虽然理解起来不难，但是让学生深刻记忆并形成自己的知识技能却很难。教师可充分利用希沃白板5 中的微视频资料，在教学过程中插入有关《用字母表示数》的微视频，学生跟着微视频学习，不但对他们的视听能力可产生重要的影响，同时还可训练他们的逻辑思维能力，扩大学生的横向和纵向知识面，从而解决传统教学中教材的局限性。其次，规范写作用字母来表示数字，不再局限于在传统课堂上简单地看或老师说学生记。随着微视频的导入，学生的记忆能力由抽象向具体过渡，并逐渐养成了自主探究的能力、独立掌握知识的能力。

三、突破教学难点，活用数学学科工具

空间几何图形是小学阶段数学教学的重要组成部分，是数学在实际生活工作中的具体分析应用。小学生空间几何模型观较弱，理解几何空间方面的问题有一定难度。在过去的教学中，几何的教学过程相当烦琐，教师需要花费大量精力准备，而效果却不理想。希沃白板5 内置的复制、压缩、平移、翻转、展开等功能，使几何图形的转换变得比较方便，让几何教学也变得更加直观、更加科学、更加易于理解。在《长、正方体的认识》一课的教学中，教师运用希沃白板5 课程开发工具中的数学画板功能，方便快捷地绘制出长方体，然后通过为每面设定不同的颜色，并不断地转换，为学生提供充分思考的时间与空间，让学生通过观察、对比，摸索长、正方体的特点，并记录下来。同时，利用希沃白板5 中的照相功能拍摄学生的作品并上传，用“对比呈现”功能，形成生成性课堂资源并进行对比、反馈，让学生在观察、对比、评价等活动中，完善对长、正方体特征的描述。长、正方体的展开图对学生来说也是难点，以往教师都是用自己制作的教具展示给学生看，或让学生自带盒子，剪一剪，最后得出的展开图中有不少都是重复的，而且类型也不完整。希沃白板5 自带的展图功能，就很好地解决了这个问题，点到哪条棱，就直接展开，通过色块的设置，学生立刻就可以找到展开图的奥秘，并且还能把全部的可能性都展示出来。这就充分调动了学生的积极性，有效地突破了教学重点和难点，同时优化了课堂过程，促进学生深度练习，提高了学生的思维质量，从而顺利有效地实现了课堂目标。

四、拓展思维能力，巧用动画效果

所有概念都是从大量具体事件中抽象总结得出的，因此只有从具体事件感性材料入手，给学生提供直观的形象，从而建立恰当的逻辑思维形象，才能让学生掌握抽象的概念。如，六年级学生在学习《圆的面积》一课时，仅靠教师的语言，无法让学生直观体会到把圆平均分成若干等份，再拼成一个近似的长方体，学生在理解想象时容易产生困惑。教师可利用现代教育技术变静为动的优势，利用多媒体的动画演示效果，让学生观察怎样把圆等分拼成一个近似的长方形。通过直观的动画演绎，学生获得了沉浸式的体验和感受，立马就能发现长方形的长相当于圆周长的一半，长方形的宽相当于圆的半径，由此可以推导出圆的面积公式，这样，学生的思维也就向着正确的方向深入开展了。通过展现客观事物的本质属性，让学生在教师的指导下积极思索、大胆探索，通过引导学生观察类比、分类综合、抽象归纳、判断推论等，让学生不但掌握基础知识，同时也在探究性学习的过程中提高自信心，磨炼意志力，增强创新能力。

五、加强课堂练习，选用内置练习题

练习也是一节课的必备环节。通过实践，学生可以真正掌握并应用他们在课堂上学到的知识。在数学教学活动中，对定义的了解、知识点的把握、方法和技巧的掌握等，都必须借助练习活动来检验教学目标是否落到实处。希沃白板5 在自带的活动模块下提供了多个训练模块，在教学时可多种形式、全方位地进行。教师通过模拟闯关游戏、连连看等教学活动，既解决了传统教学的单一性与枯燥感，又强化了教学中进行的训练内容，激发了学生运用所学知识解题的兴趣。如在基础训练时，用希沃白板5 创建转转盘教学活动，将简易的运算题卡在其中实现，既开展了对基础知识的测试，又活跃了教学氛围。如设计游戏闯关、设计问题卡上的遮挡，用橡皮擦擦出所要解答的计算题，形式丰富多样，内容层次分明，让学生在练习中学以致用、融会贯通。希沃白板和课堂的教学活动相融合，将学生从单调乏味的作业形式中摆脱出来，从而调动了学生的积极性，切实减少了学生的课业复习压力。再者，教师运用希沃电子白板进行典型例题分析后，学生可以在平板电脑上自行完成相应的练习，可视化的操作让学生注意力更加集中，提高了练习效率；教师还可以借助数据统计功能，更加科学地了解学生对练习的掌握情况，进而在讲解练习的时候就更有针对性了。

六、学习升华，巧用思维导图

高效的全课总结是一节课的“点眼之笔”。清晰的思维导图，既可以让学生高效地总结出本节课的学习成果，也可以指导其对本节课学习的评价。巧用希沃白板5 中的“思维导图”功能，可以巧妙地帮助学生总结提炼一节课的精髓。如，在教学《梯形的面积》一课时，学生交流这节课的学习成果时，教师应用思维导图的形式将整节课的教学环节，从平行四边形、三角形的面积推导过程过渡到梯形的面积推导过程，以及所用的探究方法一一呈现出来。这样，就帮助学生重新梳理了一节课的流程，回忆了每种探究方法的过程，加深了学生的记忆，勾连了知识之间的关联性和整体性，大大提升了学生的复习效率，从而有效改善了“传统教学”中教师协助学生综合整理知识点的教学需求，也有助于提高学生识图、归纳总结的综合能力。

数字化教学为小学数学课堂增添了生机和活力。合理运用数字化教学的多种功能，将教材变得更加生动活泼、形象，学生在沉浸式教学课堂中更全面地感知、感受、交流，从而提高学生的思维能力，增强学生的数学核心素养。综上所述，合理运用数字化教学，灵活选择合理的教学方式，充分调动学生的积极性，能使数学课堂“活”起来，让每一位学生都学有所乐、学有所得，为学生的数学学习减压，为落实“双减”提供保障。