以美术之光,铸善美之魂*

谈 靖 江红云

(肥东县店埠学区幼教集团岱山湖路幼儿园 安徽合肥 231600)

“人之初，性本善……”《三字经》在中国大地传唱了千百年。善是道德的灵魂，是中华民族延续几千年的传统美德。美蕴含着心灵美、语言美、行为美、环境美等内容。善美不仅是人的天性，更是人生的最高境界，是崇高道德的体现。时代进步需要健康向上的善美力量来引领，社会发展需要善美力量来推动，职业环境需要善美力量来提振精气神，我们应该看到，我们的身边发生着一个又一个感人的故事，传递着正能量。

习近平总书记多次在讲话中强调，立德是最高的境界，我们要做真善美的追求者和传播者，立德要从娃娃抓起，作为一名幼儿园教师，作为一名美术教育工作者，通过美术活动把善美理念传递给孩子们具有重要意义，通过美术活动，铸善美之魂。

一、善美品行，植根于心

教育家陶行知说：“学高为师，德高为范。”作为一名合格的教师，除了要有丰富的理论素养、精湛的业务能力外，更重要的是应有高尚的道德品质。幼儿园教师面对的是一群天真可爱的孩子，他们爱模仿，可塑性强，教师的道德品质会直接影响学生的发展和成长。培养幼儿善美品行，教师首先要努力成为一名具有善美品行的人，从而潜移默化地影响孩子。在我们的身边，有千千万万个道德模范，他们像一盏盏明灯，用自己的言行传递着真善美;他们像一粒粒火种，在社会文明建设中播撒着光和热。我们要学习这样的人，用模范人物的道德品格浸润自己的精神生活，用模范人物的道德情操影响自己的价值取向，明确自己的职责，在工作中用道德实践温暖每一个孩子。激励幼儿与自然为善、与人为善、与社会为善，引导幼儿发现美、欣赏美、创造美、传递美，让善美成为幼儿一生的素养。

在创设班级自然角时，小朋友从家里带来了两只穿着“花衣服”的漂亮的小乌龟，小乌龟就此成为他们的新宠，小朋友们每天来园的第一件事就是和它们打招呼，兴奋不已地讨论着小乌龟，“它们两个好像在跳舞”“这两只小乌龟穿的衣服真漂亮呀”“它的贝壳上还有西瓜，真好看”“这是我的小乌龟，你们不要碰它，它会害怕”。基于孩子们的兴趣，我们开展了运用到多种材料的“给乌龟穿花衣”活动，有用彩纸撕贴装饰的，有用树叶粘贴装饰的，有用皱纹纸晕染装饰的，有用黏土搓捏装饰的，有用果壳粘贴装饰的，有用彩色泡沫装饰的，还有绘画的。在一系列的活动过程中，孩子们和可爱的小乌龟建立了深厚的感情。冬天到了，小乌龟要冬眠了，怎么让这两只漂亮的小乌龟顺利地度过寒冷的冬天？教师带着孩子们一起去搜集资料，探讨方法，并寻求家长的帮助，通过反复的研讨，多方验证，最后决定把它们放在幼儿园的菜地里。寒假过后，开学第一天，小朋友们就迫不及待地要去看看乌龟是否安然无恙，过去一看，乌龟正在舒服地睡大觉呢！此时，小朋友们都高兴地跳起来、唱起来。带来小乌龟、谈论小乌龟、照料小乌龟、给小乌龟穿花衣、帮助小乌龟冬眠……整个过程中，处处体现出教师的善、幼儿的美，善美品行如春风化雨般滋润着每一寸土地、每一块心田。

此外，我园在培养师德方面也做了很多工作，每位教师都签订了师德承诺书，积极参加如“美术践行善美思想 美育滋养师幼人生”等师德演讲比赛，并经常开展如“聆听先进事迹 感受榜样力量”“新时代幼儿园教师职业行为十项准则”等师德师风主题教育活动，通过一系列活动的开展，塑师风，铸师魂。

二、善美题材，实践于行

教师要根据幼儿的身心发展需要，善于发现生活中的教育资源，将其作为善美教育的素材。如画家吴冠中于2006年8月将代表作品油画长卷《一九四七年》，水墨作品《江村》《石榴》无偿捐赠给国家，并由故宫博物院永久珍藏。多年来，吴冠中捐赠给国家和公立机构的作品超过百件。吴冠中是大画家，每幅画都很值钱，他却把它们捐赠给国家。他的这种不计个人得失的品格，是从骨子里透出来的善美，他的人格魅力不言而喻。吴冠中的作品《花草地》贴近生活，色彩鲜明，孩子们欣赏时能感受到春天的美，通过多种材料和有趣的作画方式，激发幼儿创作的兴趣，这是很好的幼儿美术欣赏与善美教育题材。又如包拯是宋朝的大官，是肥东县包公镇人，为官二十多年，清正廉明，刚正不阿，执法如山，勤政爱民，成为清官的楷模，人们尊称“包公”“包青天”，为历代民众所称颂，这也是不错的善美教育题材。春天的花、夏天的叶、秋天的果、冬天的雪、一根树枝、一块石子等都是大自然赐予孩子们最好的创作材料，他们在与丰富多样的自然物互动中，必定会发现美、感受美、创造美。此外，我还会在班级群里发动家长，收集大量果壳，如开心果壳、松子壳、夏威夷果壳、瓜子壳、花生壳、桂圆核、苹果核、橘子核、车厘子核等，只要有的，统统让孩子带来。每天下午区域游戏期间，带着孩子们加入到“变废为宝”行动中。经过一个多月的努力，一幅幅精美的作品呈现出来：孔雀开屏、虎年吉祥、小鸡吃虫……实在令人惊叹。这一行动既做到了废物利用，又保护了我们的环境，还创造了美，真是一举多得。不论是教师还是孩子，都沉浸在感受美、体验美、创造美的幸福中，自豪感也油然而生。后来，我们利用周末的时间，几位教师一起到山上去捡树枝、采松果、挖泥巴……回来继续“变废为宝”，不断创造奇迹，如稻草人、荡秋千……孩子们玩得不亦乐乎！夏天各种水果、蔬菜受到大人、孩子们的青睐，我们又广泛发动家长，利用闲暇时光，带着孩子进行水果拼盘和蔬菜雕刻，通过切一切、拼一拼，设计出形态各异、生动逼真的创意果盘、雕刻作品；并带着孩子用心探究雕刻技法技巧，运用雕刻技术娴熟地创作出一件件精美的雕刻作品。当小朋友们创作出果盘时，那份快乐、自信、成就感油然而生，有的小朋友还会把自己的作品带过来，与老师分享，老师也开心地给他们点赞，在彼此分享、赞美中传递着人间的善美。有时，我们也会收集果皮、菜叶，把它们设计成一件件新颖别致、创意无限的服装。孩子们穿上它们，来一场特别的“秀”，独具特色，创造了另一种特别的美。在大家表现美、感受美、欣赏美的同时，善美之花也在悄悄绽放。总之，勤思考、善挖掘，选择合适的善美题材开展美术活动，让孩子们去体验美、欣赏美，激发孩子心中的善美，是需要我们老师不断付出努力的。

三、善美种子，生根发芽

在美术教学过程中，教师一句亲切的话语、一抹甜甜的微笑、一个暖心的动作，体现的都是教师本身由内而外散发出来的善美。当孩子们的奇思妙想通过作品呈现出来时，教师充分地尊重孩子的想法，并蹲下身来，鼓励他们大胆地介绍自己的画作，无论他们画得怎样，都会给他们一个大大的拥抱，鼓励他们、赞扬他们。教师的这种润物细无声的善美，必将在孩子幼小的心灵生根发芽，影响着孩子的一生。如教师借助吴冠中的名画《花草地》，引导幼儿调动各种感官去发现美，充分让幼儿感受到《花草地》的色彩美，以及花草的姿态美。孩子们沉浸其中，仿佛自己就是小花小草，和美丽的花草舞蹈，和可爱的蝴蝶、蜜蜂游戏。不知不觉中，他们产生了认知：小花、小草也是有生命的，是我们的好朋友，我们要爱护它们、保护它们。孩子们在美术活动中要与自然为善。此外，创作环节中，教师不局限于传统的绘画工具，大胆尝试用棉签和手指点画，极大地激发了孩子的创作欲望。孩子创作时，教师不过多地干涉，而是充分地尊重孩子，适时地引导孩子去创作美:你可以给小花小草多找些好朋友；你还喜欢什么颜色的小花呢？最后的评价环节，教师“神秘”地引出花蝴蝶：你觉得哪块花草地最吸引蝴蝶？孩子们个个情绪高涨，积极说出自己的想法。整个活动过程中，教师时而蹲下，时而侧耳倾听，时而给予一个鼓励的眼神，时而竖起大拇指，时而和小朋友们手拉手跳起舞，时而给孩子们卷卷衣袖，以朋友的身份与孩子们平等地交流，这些都是教师传递出来的善美。又如在大班美术创作活动“版画—包拯”中，教师深入挖掘教材，和孩子们畅游版画世界。在整个活动中，孩子们与包拯近距离接触，包拯的善美品行自然深深影响着孩子们。在创作环节中，王浩然小朋友急于创作，制版时对原来的线条加粗加深不够就开始印刷，导致印刷失败。教师发现后，并没有责怪或打击他，而是说：“你可以再想想办法，让包公的头像更清楚一些。”在教师的引导、鼓励下，通过反复尝试、探究，最终印刷成功，锻炼了孩子探究、坚持的美好品质。在欣赏环节中，一些先画完的小朋友自由、主动地欣赏别人的画，顺便对正在创作的小朋友提一些建议和介绍经验，画面是如此温馨、和谐。这种互帮互助是他们在长期的良好氛围中养成的好习惯，善美理念已扎根他们心灵深处。

人人都有对爱和善意的需要，我们要学会表达心中的爱和善意。友善其实很简单，一句真诚的道谢，一个发自内心的微笑，一双援助之手，一个鼓励的拥抱……我们将友善的种子播撒，爱会长在每个人的心田，温情流动于整个世界。种下善良，收获感动；种下美好，收获幸福。善美是人类独有的精神财富，也是中华民族的传统美德。它如兰花一样淡雅高洁；它如雨露一般滋润万物；它如春风一样温暖大地；它如旋律一样扣人心弦，在心湖上奏出最动听的音乐。善美是一盏心灯，照亮人们前行的脚步；善美是一片绿洲，装点生命的诗行。生活中有了善美，就像生命中溢满了阳光，定会百花争艳、百鸟争鸣、层林尽染、叠翠流金、蝶飞花舞、草长莺歌、芳香四溢、沁人心脾。你给我一个微笑，我还你一个拥抱；你给我一条小溪，我倾其一片海洋。心中有善，生命有美，播种善美，传递温暖，让我们一起努力，传承中华民族向善向美的优良传统，祖国必定因善美而变得更精彩。