指向素养立意 体现教考一体——2022年高考英语试题全国乙卷评析

文 常玉梅

一、2022年全国乙卷试题依标而命，选材体现了高考评价体系要求

2022年全国乙卷试题总览：

2022年全国乙卷以我国高考评价体系为纲，围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题材料进行情境化测试，试题突出基础性、应用性、创新性和综合性，持续强化关键能力考查。试题内容有效地融入了中国文化、五育并举、科学精神、和谐人际等元素，以此来优化试题的情境设计，满足高考评价体系总体要求，加强阅读理解和书面表达等关键能力考查，强调语言学习的工具性和人文性功能。

1.中国文化。全国乙卷语篇填空题选材为由中国发起的茶文化节。2021年联合国正式将5月21日定为第一个国际茶日，我国举办了一系列活动来庆祝这个节日，并发布了合作倡议，呼吁茶业人士团结起来，促进国际合作和文化交流，共同促进茶产业的健康发展，构建人类命运共同体。该题通过讲述中国故事，以浸润的方式引导学生加强对中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的认同，增强文化自信，厚植爱国主义情怀。（教育部教育考试院，2022）

2.五育并举。2022年全国乙卷阅读题A篇选取介绍苏格兰画家Henry Raeburn画展信息的语篇，旨在引导学生加深对艺术的认识，培养健康向上的审美情趣。乙卷短文改错题选取自行车运动有利于身体健康和环保为考查内容，旨在引导学生增强运动意识，保持身心健康。

3.科学精神。2022年全国乙卷通过选取高科技无人机在铁路交通中的应用，激发学生对科学实验与研究的兴趣，旨在培育学生乐于探究的科学精神。

4.和谐人际。2022年全国乙卷的七选五语篇提供的考核文本是关于如何维持异地友谊，其考查目标除强调和谐人际之外，也考查考生对语篇逻辑的把握能力以及根据话语标记建立连贯语篇的能力。

纵览2022乙卷试题，我们可以发现，全国卷的整体特征仍然是围绕立德树人、引领成长的原则。有机融入三大文化：优秀传统文化、社会主义先进文化、革命文化。生动体现了三大风貌：中国精神、中国价值、中国力量。始终坚持关注青年成长、号召青年担当、激发青年奋进三大方向。

二、考查学科关键能力，加大教考一体的力度

1.审辩思维能力的考查。2022年全国乙卷试题在选材上仍以主流媒体文章为主导，选材范围和材料类型有所扩大，测试高阶思维的试题充盈着整份试卷。占比近60%的阅读部分试题，均考查学生对文本语篇层次上的理解，尤其强调对文章整体结构和关键信息的理解。通过细节题的测试，引导学生既要关注概念性信息的直接提取，更要重视通过归纳概括推断作者观点和态度的审辩思维能力培养。比如阅读理解D篇，文章主要介绍了英国政府对软饮料制造商征收“糖税”的政策，这项政策的目的是引导制造商调整软饮料配方，减少软饮料的含糖量，从而保护青少年的身体健康，同时该收入将用于学校的体育设施建设。题目设置旨在利用英国征收糖税的起因及效果等具有探讨性和思辨性的材料，引导学生形成独立思考的习惯，培养主动发现问题和解决问题的能力。

2.以考定教、教考合一。2022年全国有12个省（豫、晋、赣、皖、甘、青、蒙、黑、吉、宁、新、陕）采用全国乙卷进行测试。基于广阔的地域所存在的学情的差异性，全国乙卷的命制秉持既强调基础性又增强创新性的原则，创新试题，规避套作，减少学生机械刷题。如进一步优化应用文写作的考查形式，除以往常规信件外，进一步拓宽写作文体。2022年全国乙卷的书面表达，以Learning English Beyond the Classroom为题请考生使用所给图表中的调查结果写一篇短文投稿。该题的设置，审题非常关键，需要考生将图表信息转化为文字信息。描述图表就是考查考生摆事实的能力，简单评论则是考查考生讲道理的水平。该试题情景设置真实、符合现实、贴近学生生活，材料输入规范得体、适度开放，从效度、信度、区分度方面考虑都是符合交际语言测试的好题。

三、教学启示与备考建议

高考对教学有一定的反拨作用。高考试题无论是甲卷还是乙卷，抑或是新高考试卷，试题考查的内容都在发生着变化，即考查重心逐渐向学科关键能力转移，减少考查语言知识运用的题量与分值，减少对浅层次理解和表达的考查比重，增加对深层理解和创造表达的考查比重。图表作文及读后续写试题的设置都着力于引导考生在更广阔的视野中探究问题，在更开放的情境中解决问题，为考查和提升考生的学科素养拓展了更大的空间。

1.听力环节。作为英语学习的软实力，听力在整份试卷中占比达20%，高考听力有一半的信息靠听，而另一半的信息靠阅读。故教师需经过听前、听中、听后的渐进式教学方式，做好语言的输入活动，给予学生充足的语言内化空间。

2.阅读环节。《英语课程标准》规定，八级的课外阅读量应累计达到30万词以上。高考整份试卷其实都基于篇章，都涉及篇章理解、篇章中的语言应用。在教学中，应引导学生理解语言运用的情境，形成解构、分析、质疑等精读文本的能力。不仅要帮助学生了解what的问题，而且要通过问题链的设计解决how和why的问题，并思考如何将所学应用到实际的生活学习中，增强知识的迁移和创新，培养学生的篇章思维意识，落实基于课程标准的教学活动观，从而全面提高学生的综合语言运用能力。

3.写作环节。教师在具体课堂写作教学中，要努力运用支架式教学手段（scaffolding teaching），指导学生构建行文支架——审题、立意、谋篇、表达、成文，培养学生具有情境意识，掌握情境要素，并能结合实际进行一定的情感投入。加强对学生语言的运用和创造能力的引导，课堂上进行针对性的指导和训练。

综上，较之于2021年全国乙卷，2022年全国乙卷在试卷结构和试题的难度上均保持稳中求进的原则，对顺利实施高考综合改革起到一定的助推作用。整份试卷从内容及难度上都呈阶梯式分布，保证了试题的质量稳步提升，也从不同的层面反映出素养立意的试题命制思想，试卷更具有结构性、整体性及情境性的特点。考改促教改，教改促学改，故此，建议老师们都能认真研读新课程标准、中国高考评价体系及高考真题，对其反拨作用作深入研究，规避高考指挥棒的负面作用，发挥高考指挥棒的正面作用。