基于现代教育技术高校学生自主管理模式构建与应用研究

李 南

商洛学院，陕西 商洛 726000

大学生管理工作对保障教学实践工作的正常开展，维护校园的稳定秩序意义重大。在信息化教育时代，许多高校都采用了大学生自主管理的新形式，但受到管理人员认识不到位、学校条件不成熟和学生依赖性强等因素影响，凸显出自主管理中的诸多不足，也为高校学生管理增加了难度。构建基于现代教育技术的学生自主管理模式，以全新的教育管理观念和技术支撑，为高校教育管理提供了新的发展方向，对教学和管理活动产生深远影响。

一、学生自主管理模式构建途径

随着科学技术的日新月异，现代教育技术的发展推动着高等教育的深化改革与发展，促进教育方式与方法进行改变，同时也要求高校学生管理的方式与方法必须进行革新。根据不同的管理对象选择不同的管理模式，运用合适的管理方法才能够达到教育目标，提升自主管理效果。

（一）创新管理理念

大学生都具有主体性，具体表现为积极性、主动性、创造性和为我性。在进行大学生自主管理工作的时候，应当以学生为中心，突出学生的主体地位，以主导—主体相结合的方式调整管理结构，转变传统的管理思维模式，树立现代信息技术创新服务意识，将现代教育技术充分引入于高校学生教育管理工作中，构建一个良好的现代教育技术环境。

（二）制定合理发展规划

高校学生自主管理中现代教育技术的应用要学习和借鉴先进的管理思想，研究制定以教师为主导和以学生为主体的现代教育技术管理应用规划，结合地方院校自身特色，建立健全符合本校管理实际情况的规章制度，修订并完善已有的管理制度，提高学生自主管理制度的科学性合理性，让现代教育技术的应用与学校管理相适应，确保现代教育技术在各方面管理应用中协调发展。

（三）优化学生管理平台体系

学校应根据自身的实际情况，切实从学校实际出发，充分进行调研和论证，组织专业团队设计开发学生自主管理系统平台，优化学生管理体系，并定期进行系统维护。要开发基于现代教育技术的学生自主管理平台，必须选择利用合适的网络交互平台软件作为载体。

基于学校易班平台进行大学生自主管理。易班必须依托网络平台，可以通过发布班级任务，制定管理章程等进行班级事务管理，可以通过手机和电脑等多种访问形式，方便师生之间沟通交流，实现现代化信息技术高效管理。学校应建立易班总站，各学院完成易班分站的设立，完善组织成立、组成审核、事务管理等基本功能，且可以通过各级管理员设定符合组内活动规则的功能。通过易班工作站设置党支部、团支部、班级组织、协会组织等不同类别的分组，所有成员可以申请进入不同的实施自我管理。

基于钉钉平台进行学生自主管理。钉钉是功能强大的网络办公、沟通和协同的多端平台，支持手机和电脑多端口登录使用。具有普通聊天软件之外的团队组建、消息已读未读标记、视频电话会议、审批、公告、日志、签到、DING等不同功能。此外，还是一个开放平台，学生可依靠钉钉平台开发自主管理模块，制定管理细则，实现不同级别不同层次的管理功能。

基于QQ群、微信群进行学生自主管理。各班级都建有QQ班群、微信班群，发布通知、消息、布置作业，班群里有群主，设置了管理员，多渠道、多方式进行班级管理。可在此基础上规范管理制度，院系建立学生党支部、团支部、学生会、社团和协会，构建起全方位的在校大学生自主管理平台和体系。

（四）健全质量监控体系

教师作为管理主导者，要利用好现代教育技术和信息化手段，从学生需求和能力培养的目标出发，保障学生管理的主体地位，制定相应的规章制度，完善管理监控过程及内容，发挥好引导、服务及监管作用，科学构建管理质量监控体系。一是要扮演引导者的角色，让学生主动参与管理过程；二是培养一定的学生干部，指导学生干部进行主要的管理工作；三是加强对网络平台的监管和服务工作，保障学生自我管理正常进行，实现高质量管理。

二、学生自主管理模式创建流程

（一）前期准备

目标设定：高校进行学生自主管理的目标是有效落实立德树人的根本任务，在管理中要强化学生主体意识、民主意识和责任意识，要培养学生的规则意识，提升学生的自控能力、处事能力、组织能力和创新能力，全面提高大学生综合素质，培养适应未来社会发展需要的复合型高素质人才。

综合分析：大学生作为整个管理活动的主体，在活动中的具体表现和角色将直接影响管理的最终效果。因此，必须要对大学生的特征、大学生的基本能力和大学生的需求三个方面进行详细分析，管理者应尽量多维度地了解学生相应的基本情况。同时，对学校的客观条件进行分析，在此基础上提出具体可行的管理方案。

（二）学生自主管理过程

高校推行学生的自主管理，应该以高校学生的具体状况为参考，因为并非所有学生都适用自主管理这种管理模式。实行大学生自主管理过程中，要充分体现学生的主体性，发挥学生主要作用。主导教师要坚持以人为本的服务理念，对施行自主管理措施的学生进行甄别判断，引导学生积极参与管理过程，培养主人翁意识，适时进行管控，把握正确发展方向，在管理过程中起到引导和服务的作用。学生需要成立管理小组、制定管理规程、明确管理内容、自建管理平台、实施管理任务、进行民主评议等，最后还需要在主导教师参与下进行考核。

第一步，成立学生自主管理小组。首先，教师指导大学生成立自主管理小组，让各小组制定发展目标规划。教师公布学生的分组原则后，科学结合小组实际情况自愿分组，让各小组确定组长人选，并给小组命名，同时召开小组会议，初步完成分组。分组要充分听取学生本人、同学和指导教师的意见，按照学生的性格、能力、兴趣爱好和家庭状况等指导学生分组，优势互补，以达到共同进步的目的。

第二步，制定学生自主管理规程。在遵循学校规章制度的前提下建立科学合理的管理规章制度，并要求严格、认真地落实和执行，以提高班级管理效率。建立自主管理规程要坚持自主原则、民主原则、激励原则和实践原则，并让学生全员参与，允许差异存在，共同进步。

第三步，明确学生自主管理内容。一是学生组织的自主管理，包括班级组织、社团组织、学生会组织、党团支部等；二是学生活动的自主管理，包括学生的课内活动和课外活动；三是个人学习自主管理，包括学习的前期准备、学习的过程控制和学习的结果总结，并根据目标的完成情况及时调整学习策略；四是个人生活、纪律的自主管理，包括宿舍日常生活、活动组织纪律和网络应用等部分；五是个人参与集体事务的管理，学生可以通过线下会议或者线上平台对班级或组内的事务发表自己的看法并提出建议。

第四步，建立学生自主管理平台。学校应根据学校发展实际情况，充分进行调研和论证，组织专业团队设计开发学生自主管理系统平台，并定期进行系统升级与维护。要开发基于现代教育技术的学生自主管理平台，必须选择利用合适的网络交互平台软件作为载体。

第五步，落实学生自主管理责任。让学生处于管理的主体地位，在班级管理过程中科学合理地设立管理工作岗位，让更多的学生参与班级事务的管理，尽可能让每一个同学都有工作可干，将每一项任务落实到个人，形成“人人有事管，事事有人管”的良好班级氛围。

第六步，进行学生管理民主评议。大学生自主管理民主评价是学生进行自主管理的一部分，评价是学生根据班级管理制度，进行自主民主评价，评价以小组成员为主体，小组目标达成度为导向，以小组总体成绩为依据。所以，评价要有及时性、客观性、公正性，对整个学习和生活过程中的行为习惯和纪律等多个方面综合评价。一是自我评价分析，自己对于任务完成情况进行自我评价；二是量化考评根据学生综合素质测评进行评价分析。

（三）总结和提升

在学生进行自主管理的同时，教师要及时引导学生进行总结，要时刻注意培养学生的主动意识，提高自我管理能力。在评价和考核中要根据每个分组的具体实践情况，对每个组进行考核，组内反思总结并形成报告，在原来规则基础上继续改进管理章程和制度，不断完善过程，实现创新性发展，见图1。

图1 基于现代教育技术高校学生自主管理模式图

三、总结

现代教育技术以全新的教育管理观念和技术支撑，为高校教育管理提供了全新的发展方向，应用易班、钉钉、QQ、微信等各种信息平台，构建基于现代教育技术的大学生自主管理模式。在老师的引导、监管和帮助下，大学生可对班级、社团、组织等集体中的学习、生活、纪律和活动等方面实行有效的自主管理。这样的管理模式充分利用了现代教育技术的优势，体现了现代信息化社会的特点，符合现代大学生的个性要求，也顺应了时代对高校立德树人的根本任务和教育要求。大学生通过参与自主管理，不断进行自我约束、自我教育、自我完善及自我提高，开辟大学生自主教育与管理的新领域，提升大学生的自主管理水平。