三农文化视野下高校英语教学创新实践——评《现代农林英语》

三农文化视野下高校英语教学创新实践——评《现代农林英语》

《现代农林英语》

作者：史宝辉、吴江梅、刘真

出版社：中国人民大学出版社

ISBN：9787300179087

三农文化是伴随解决“三农”问题的实践而产生的文化现象，认识和把握这种文化现象，不仅有利于“三农”问题的解决，而且有利于文化的发展。随着国际交流的日益密切，许多高新技术和对外交流都运用英语，使得英语也越来越受到人们的重视。高校英语教学作为国内高校大部分专业的必修科目，应紧跟三农文化发展的形势，满足学生对英语学习的需求，促进学生素质的提高，进而整体性地提高人民的文化素质。因此，高校英语教学如何在三农文化视野下进行创新实践，进而提高英语教学效率，值得广大英语教育工作者深入思考。本文结合《现代农林英语》一书，在充分了解我国三农文化和高校英语教学的基础上，进一步分析现阶段高校英语教学面临的相关问题，并结合高校教育发展实际提出部分建议与决策，以期实现三农文化视野下高校英语教学创新实践，有效助力新时期高校教育事业的发展。

中国人民大学出版社于2013年出版了史宝辉、吴江梅、刘真编著的《现代农林英语》一书，该书遵从培养学生的一般英语综合应用能力、注重结合专门用途英语学习的原则，以农林业新理念新技术新语言为语料，融听说读写为一体的方法进一步提高英语学习者的语言技能，使他们在专业和英语方法双双有所收益。《现代农林英语》全书共分为十个单元。第一单元主要介绍都市农业。第二单元主要介绍林业管理。第三单元主要介绍生物多样性。第四单元主要介绍湿地。第五单元主要介绍农业高科技。第六单元主要介绍低碳农业。第七单元主要介绍城市规划。第八单元主要介绍网络管理。第九单元主要介绍风景园林。第十单元主要介绍生态文学。

一、高校英语教学创新的重要意义

课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地，而高校英语是高等教育不可或缺的重要组成部分。高校英语除了培养学生的综合语言运用能力外，还要培养学生的自主学习能力和持续性学习语言的能力，提高学生的文化素养。高校英语教师不仅要有崭新的教育观念、高超的教学能力和教学水平，可以进一步激发学生对英语学习的兴趣和积极性。教师也需要不断在自己的教学过程中去总结，不断创新。

二、高校英语教学的发展现状

目前高校英语教学实践中，英语教师也开始重视高校英语教学中存在的问题并逐渐采取相应措施来应对，但还是存在着一些问题与不足，主要表现在以下几点：首先，各大高校英语教学发展不平衡。由于我国各地经济发展不平衡，各地对于教育文化发展也参差不齐。再加上各地高校的不断扩招，部分学生英语基础薄弱，在一定程度上很难适应大学英语教学课程。自高校扩招以来，英语基础薄弱的学生大量存在，这部分学生还没有建立起完善的语言知识系统，还有些学生对于语法及语音都不能掌握，不能满足高速发展的社会需求。其次，教学观念及教学方式陈旧。高校英语教师所接触的对象、教学环境及教学内容都有所不同，这就需要教师及时更新或改变原有的教学观念，而大部分高校英语教师在教学工作中，还是强调灌输语音、语法及词汇知识的传统教学方法，并且很少让学生亲自参与实践。最后，高校英语师资队伍不足。高校英语教师具备教学能力和英语专业能力的教师人数较少，教师个人能力也高低不一。

三、高校英语教学的创新策略

第一，创新教学模式，突破课堂教学局限。高校英语教学的目的是双重性的，一是让学生获取英语知识，二是培养大学生运用英语的能力。高校英语需要不断适应社会变化发展的需求，及时转变教学观念及思想。高校英语的创新需要充实的教学资源，高校英语教学必须要有英语原版教材，它可以使英语教师和高校学生接触到最真实的英语。在教学过程中，教师需要改变传统的注入式教学方法，坚持以学生为中心的教学新理念。而目前开放教学突破英语课堂教学的局限，延伸了英语教学的实践，是各大高校近些年来推广英语最好的教学形式，提高学生学习积极性的同时还提高英语教学效率。

第二，英语课堂运用多媒体教学。目前高校很多科目都在运用多媒体进行课堂教学，而英语课程也逐渐运用多媒体进行教学。英语课堂教学运用多媒体加强师生的交流和提高学生学习积极性。首先，运用多媒体在课堂上进行记分方法。将记分规则告知学生，然后将学生进行随机分组，学生再根据问题在小组内进行讨论，答对者给小组加分，并将分数整理以作为学生平时成绩的参考。这样不仅调动学生的学习积极性，同时又培养学生的团队合作意识。其次，教师通过网络平台可以与学生实时交流，再根据学生所遇到学习问题，然后进行有针对性地教学。

第三，建立和谐的师生关系，营造和谐的课堂氛围。建立和谐的师生关系，营造和谐的课堂氛围是创新教学的基础。兴趣是学习的前提，是推动学生积极主动学习的直接动力。如果学生有浓厚的兴趣，他们在学习中注意力集中，否则学习就会变成一种负担，恐惧、厌学心理由此而产生。因此，在英语教学中，教师应注重激发学生的学习英语兴趣。只要学生对新的知识产生兴趣，他们才想对新的知识探个究竟，才会提出更多的质疑，然后想方设法去解决。教师应该引导和鼓励学生参与到课堂教学互动中去，逐渐激发学生学习英语的兴趣。

（郑红樱，成都文理学院外国语学院）