新媒体时代新生代农民工的职业教育与城市文化融合

■杨湛 黎红

编者按：当我们进入在新媒体时代时，新生代农民工如何与城市文化融合？ 新媒体不但使信息和知识传播方式发生了根本性变化，同时也促使职业教育的内容、形式和方法发生变化。本文 （教育部人文社会科学研究规划基金项目）紧贴时代发展新脉络，通过新媒体对职业教育影响和新生代农民工的职业教育现状分析，在加强新生代农民工职业技能培训、加快城市文化融合进程等方面进行对策研究，既有宏观视野又有宁波区域特征，对农民工融入城市发展这一社会问题富有重要的现实意义。

职业教育作为社会教育事业的一部分，对经济增长和个人收入提高起着重要的作用。新生代农民工工资收入能否快速增长，主要取决于人力资本因素，即接受职业技术教育培训的时间、内容和过程，并在一定程度上决定着他们能否最终顺利融入城市社会。

新媒体时代职业教育的变化分析

在新媒体时代，社会信息的传播方式和表达方式变化，对受教者的学习方式、思维模式、个性心理及行为特点产生了深刻的影响。新媒体知识传播方式改变了教育生态，影响了职业教育的改革进程。一是教学内容的丰富性。互联网所提供的海量信息，一方面使教师获得更多、更充分的资料，使教育内容更加丰富多彩，另一方面，学生获得的知识面更为广泛、充实。二是教学方法的生动性。新媒体的视觉化体验，将文字信息转化为视频播放、图片展示等，使学习过程不再是一种枯燥乏味的被动接受过程，而一种形象的感受和欣赏过程。三是教学场所的随时随地性。由于新媒体具有无线传播特征，可以在不同的场所下使用，教育过程也不再局限于学校，学生既可以在家学习，也可以在途学习，并随时与教师互动，将碎片化的空余时间给予充分利用，增加了学习时间，提高了学习效果。这对经常处于流动中的新生代农民工显得更为重要。四是教学形式的多样性。新媒体功能运用到职业教育过程中，可使翻转课堂、微课、移动学习、在线学习、远程教学等教学模式成为可能，从而提高职业教育的质量。五是教学过程的互动性。新媒体交流的平等性和互交性，给予了每个受教者都有参加多方讨论，发表观点和看法的机会，使职业技术教学活动成为一种舒适的、融洽的知识传递和素质培养过程。

新媒体在职业教育中发挥着越来越重要的作用。以前的教学媒体，以黑板板书、图片展示、教材、模型等为主； 如今，将现代传播媒体技术引入教学过程，如多媒体教室、语音复读实验室、监听实训室、录播实训室、计算机网络系统等成为新的教学工具，使职业教育过程发生了质的变化，使教学过程更加便利、快捷，教育方法、形式更加多样，这为新生代农民工利用空余时间学习文化知识和技术提供了有力的工具性支持。

新媒体时代新生代农民工的职业教育现状分析

当前，随着科技革命、产业变革的深入发展，互联网、数字化日益普及，现代社会对应用型、技能型和创新型人才的需求越来越迫切。新生代农民工需要借助新媒体传播功能，通过职业教育过程，提升文化素质和职业技能水平，使之成为新媒体时代的新型劳动者。

1.新生代农民工受教育年限较低，缺乏专门技术。人的劳动技能主要是通过后天的学历教育、职业培训和劳动实践形成。但新生代农民工来自经济和文化双重落后的农村，在青少年时代没有受过良好的学历教育和劳动技能培训，进城就业时缺乏城市现代大工业需要的专门技能，只是凭着身强力壮和吃苦耐劳精神，挣点辛苦钱。根据 《沿海发达地区新生代农民工城市融入研究》 课题组对宁波农民工的职业技能状况的调查，农民工在初次就业时，“没有技术”的农民工占到50%以上，“有点小技术”的占30%以上，“有专门技术”的不到20%。从总体上说，新生代农民工的人力资本较弱，不能适应现代工业生产对劳动技能的需要。

2.新生代农民工参加职业教育培训的积极性不高。根据调查，当前农民工参加职业培训班情况不容乐观，即使是政府提供的免费培训，参加的人只占30%，三分之二的人因“没有时间”和“没有机会”参加培训。大多数农民工没有参加职业教育(占62%)，参加过1-2 次的人数也不多(占26%)。宁波的农民工职业教育相对较好，并取得了一些实效，支持了当地企业的技术用工需要。2012年至今，宁波每年通过政府资助的方式，获得职业资格证书的人员达10 万人。2015年8月，宁波市政府提出到2020年，全市完成外来务工人员职业技能培训60 万名，其中完成高技能人才培训18万名； 完成流动人口成人高中 （中专）及以上学历教育3 万人，完成流动人口素质提升培训教育300 万人次，完成建筑业外来务工人员培训100 万人次。

3.新生代农民工的媒体素养较低。在本课题组的个案采访中，大多数新生代农民工的手机中都安装了QQ、微信、支付宝、抖音、快手等新媒体工具，但通过新媒体接受职业教育的比较少，占比不到10%。

新媒体时代职业教育与新生代农民工城市文化融合

在新媒体时代的职业教育过程中，新生代农民工获得的不仅仅是劳动技能，更是一种综合的文化素养，对认同城市，接受城市文明理念和具有市民素质具有重要作用。

第一，新生代农民工要融入城市，亟需提高人力资本。一个没有任何劳动本领的人，或被城市所淘汰，或只能从事简单的、低层次的体力劳动，融入城市的目标就难以完成。而新媒体的知识传播功能、文化教育功能则为他们提供了一种新的更经济、更实用、更方便的职业技能获得的途径。

第二，职业教育是对人的劳动技能的再培训，包括智能素质和技术素质两个方面。劳动技能体现在能够满足企业生产过程的各个方面要求，按时按质地完成企业指派的生产项目和工作量。新媒体教育通过具体的场景展示、形象展示、过程展示，将复杂的生产过程可视化，使新生代农民工接受技术训练更加生动形象，接受的过程更为容易，使劳动技能的掌握更为快捷。

第三，职业教育能帮助新生代农民工获得更多的劳动收入。在人们的经济活动过程中，劳动者的受教育年限、劳动技能、工作经验、身心健康等人力资本要素决定了其收入水平，而接受职业教育是获得人力资本的主要途径之一。新媒体时代的职业教育不但是一种知识教育、文化教育、技能教育，更是一种全方位、多层次的教育，使受教育者的综合素质得到全面提高，从而在与企业的工资谈判中处于有利地位，获得更高的劳动收入。

第四，新媒体时代职业教育有利于促进新生代农民工城市文化融合。一是职业教育在提高劳动者的职业技能时，同时也进行了一种人的文化素质培育。二是新媒体作为一种文化传播方式，使人的观念更新更加及时、快速，从而促进新生代农民工的城市文化融合进程。三是新媒体时代职业教育作为社会文化教育的一个组成部分，新生代农民工接受职业教育的过程也是认识城市文化，融入城市社会的过程。新的职业规范、职业操守教育过程，势必促使新生代农民工的职业理想、职业追求、职业道德等发生变化，可更好地消除小农经济生产方式对其城市工作生活的影响，进而成为新时代的合格城市劳动者。

第五，加强职业教育，提高新生代农民工的城市发展能力。一是发展农民工职业教育事业，扩大农民工职业教育规模，建设数字化职业教育平台，广泛运用新媒体工具，加强职业教育的内容、形式和方法创新。二是新生代农民工职业教育经费可实行政府、用人单位和农民工个人共同分担的投入机制。三是政府要制定职业教育激励政策，对参加职业培训的新生代农民工实行国家补贴或奖励。四是企业要不断地加大职业技术培训的力度，适当增加培训时间，增加经费、设备投入和师资力量配备。五是新生代农民工要努力掌握新媒体工具，利用新媒体技术信息量大、融合性强等优点，通过慕课、微课在线开放课程平台的学习，拓宽知识范围，提高技能水平，锤炼工匠精神，形成职业认同感，使之成为高质量复合型专业技术人才。■