命题作文“他（她），真是个牛人”导写

湖北省建始县民族实验初级中学 曾传华

文 题

思路点拨

一、仔细揣摩，领会题旨

他（她），人称代词，是写作对象，男女皆可。

牛人，网络语言，“牛”，作为形容词表现某人在某方面非常厉害，用来夸赞别人。凡能做别人不能做的事、或具有突出的才能的人，都是“牛人”。

因此，展示他（她）的“牛”，即展现其才华、才能、才艺等，表达赞美之情，是此题的写作重点。

二、发现牛人，弘扬美好

写此题，确定写作对象是关键，即确定“他（她）是谁”。人才根据不同的分类标准，可以分为不同的类型，像通才、专才、全才。“牛人”从某种意义上说，其实就具有人才的性质。“牛人”之“牛”，简言之，即长处。因此，某种美德可以视为“牛”，某种才艺可以视为“牛”，某种技艺可以视为“牛”，某种特殊能耐也可以视为“牛”……

第三，社会保障机制不健全。目前东营市农村社会保障体系和农业风险保障机制很不完善，不利于农村一、二、三产业的正常融合与发展。

为国家的发展做出过伟大贡献的人物，是“牛人”：邓稼先是“牛人”，闻一多是“牛人”，鲁迅是“牛人”，志愿军战士是“牛人”，孙权是“牛人”……课文艺术地展现了他们的“牛”，给读者以深刻的印象和深远的影响。邓稼先被称为“娃娃博士”，“牛”；毅然放弃国外优越的条件和优厚的待遇回到一穷二白的祖国参与祖国建设，“牛”；在以阶级斗争为纲的年月里，能说服造反派，使两弹研究得以顺利推进，“牛”；长年累月战斗在戈壁滩，以苦为乐，“牛”；为了得到原子弹爆炸试验第一数据，不顾生命危险，坚守井下，“牛”；白手起家，领导研究制造出“两弹”，铸造国防坚矛，让中国人挺起腰杆，简直“牛”得难以想象。这样的“牛人”，不胜枚举。

我们的身边也不缺少“牛人”，只是缺少发现“牛人”的慧眼。用欣赏的眼光看待身边的人，会发现每个人都有“牛”的一面。品德好，“牛”；学习好，“牛”；体育好，“牛”；有音乐、美术才能，“牛”；劳动能手，“牛”；其他技能强，“牛”。就学习而言，有毅力，“牛”；肯吃苦，“牛”；读书多，“牛”；博闻强记，“牛”；脑子转得快，“牛”；善于发现问题解决问题，“牛”；能见人之所未见想人之所未想，“牛”；字写得好，“牛”；善于功克难题，“牛”；考试成绩优秀，“牛”……

推而广之，生活中，历史长河中，文学长廊中，被视为“牛人”的人数不胜数。

三、巧妙构思，创意表达

构思的巧妙，是实现创意表达的主要途径。

可以写一个人的“牛”，将其置于特定的情境中，通过一个故事，充分展现其某一种“牛”的惊艳表现，以此表达感悟。比如春游，在大家拿出准备好的熟食准备将就一顿时，一位平时默默无闻的同学，拿出就地获取的食材和备好的食材，穿上厨师服，展露切、炖、煮、炒的绝活儿，做出色香味俱全的大餐，能不让大家瞠目结舌、深深佩服其“牛”吗？

可以选择几个“牛人”，采用横式结构，描写精彩的片段。比如，要展现班级的活力，可以从德智体美劳诸方面选取几个人不同的精彩镜头，如甲展现弹琴绝活，乙展现绘画本领，丙展现劳动高超技能等，让镜头动起来、活起来，给人身临其境之感，受到感染。再比如，要展现班集体积极向上的风貌，可以选择一位同学、一位老师、一位家长，选取他们积极向上的生活片段，呈现他们 “牛”的精神、品格、行为等。

无论是选择纵式结构还是横式结构，既要对牛人的“牛”进行正面描写，也要进行一定的侧面描写，特别是要注意刻画细节。

写此题，还可在形式上动点脑筋，比如可以选用采访日志、新闻特写等形式，实现创意表达。或者大处落笔，采用小标题式的横式结构；或运用多角度写人的方法，做到点面结合；或选取大量富有蕴含的生活细节，凸显人物形象；或运用总分总的结构，选取典型材料写人；或巧用悬念，用误会推进情节的发展……这些都是创意表达的好方法。

总之，要理解人物的“牛”，艺术地呈现人物的“牛”，让“牛人”跃然纸上。

佳作展示

他（她），真是个牛人

建始县民族实验中学七年级 刘梓涵

我们班的“牛人”可谓灿若繁星。这些“牛人”，无人不知，无人不晓。说起他们来，人人都会情不自禁地竖起大拇指。

数学“神牛”

何兴宇，常年稳居年级前几名的学霸，数学是相当的牛。在我的印象里，他的数学成绩就没有低于110分的时候，他的成绩就像夏天的温度计，不断攀升。平时上数学课，他那神一般的反应速度，常常叫我们目瞪口呆，羡慕嫉妒恨。老师抛出一个问题，他眉头紧锁几秒，不是立即举手回答就是答案直接脱口而出。而反应稍稍慢一点的同学，往往题目还没有读完，我真是想不明白他那大脑是怎么长的。下课，他的座位旁边经常围满人，都是那些没听明白或听得不太明白的同学。他也从不藏私，有板有眼地讲解，总能让同学满载而归。他，真是个牛人！

专注，听懂，想透，是他“牛”的秘笈。

绘画“大牛”

覃筱涵，一个活泼有趣的女孩，是我们班年龄最小的。她年龄虽小，各种技能却很强大，琴棋书画样样精通。诸多才艺中，最精的还是绘画，漫画、卡通人物便是她最拿手的项目。看一眼原图，就能马上把大致轮廓和线条画出来，牛！下笔如有神，栩栩如生，真牛！班级的黑板报，画的部分都出自她手，每期都会引来其他班同学的参观，好评如潮。课余时间，找她画画的人也不少，她有求必应。因为人太多，通常她都用铅笔作画。寥寥数笔，就把人物画得惟妙惟肖，真的是用一支铅笔创造奇迹的牛人啊。

你别以为她只是醉心画画，学习也是佼佼者呢。她，真是个牛人！

细致观察，熟能生巧，是她“牛”的秘笈。

篮球“公牛”

刘友鎏，七年级身高就达到了1米8。这么高的个儿，当然要为我们班的体育事业做贡献了，否则就浪费了这好身材。运动会上，在他的带领下，我们班的篮球队横扫整个年级，轻松取得全校篮球比赛第一名。除了身高优势，他运球、投篮的动作都如行云流水。你看，他一个急停、一个转身，就成功摆脱了对方的防守队员，起跳投篮，球稳稳地进了，球场上响起了热烈的掌声和欢呼声，他习惯地向后捋一下额前的几缕长发，嘴角含笑，潇洒地向观众挥手致意。那酷样，让他在学校收获了一大批“粉丝”。无论是球技还是在球场上的组织能力，他都不愧为篮球牛人！他不仅是班上的篮球绝对主力，还是学校的篮球明星，更是全县中学生运动队的顶级高手。

啧啧，运动能力强，学习还特别拔尖，他，真是个牛人！

把运动当作运动，把学习当作学习，他如是说。

勤恳“黄牛”

周国涛，我们班的卫生管理员，课余时间，一个始终拿着扫帚、抹布进进出出的人。从每天早上上学前教室的打扫到每周的大扫除，他都精益求精，一遍一遍地检查、一遍一遍地打扫，不放过每一个角落。也正是有了他精益求精的态度，甘于奉献的精神，我们班的卫生才一直在学校评比中名列前茅。他就像勤恳的黄牛，为了同学们能有窗明几净的学习环境，甘愿付出！

品行好，学习好，人缘好，他，真是个牛人！

老老实实做事，踏踏实实做人，这是他的座右铭。

在我们这个团结友爱、共同进步的班集体里，还有很多牛人，像写作牛人，历史牛人，地理牛人，音乐牛人，小制作牛人……同学们都努力着，也进步着！像星星，闪着光。

我庆幸身在这样一个牛人辈出的班级里，我为我们班的牛人自豪，为我们班自豪。就像老师说的，只要努力完善自己，发挥特长，人人都能做最牛的人！

点 评

用片段组合的方式，描绘了班级里的几个“牛人”，并在每段结尾揭示牛人的秘笈。由点到面，由现象到本质，构思巧妙。从德智体美劳的角度选材，材料典型，内容充实，详略得当；情真意切，主旨突出。