凭借过硬素质赢得教师尊严

石家庄高新区第五小学教育集团 李小虎

人们常说，现在的教师不好当，尤其是小学教师，主要原因是家长对教师专业能力的质疑，教师与家长沟通的障碍和对学生惩戒的度的把控。

1.由家长对教师专业能力的质疑，反思教师职业素质的再提升。一名英语教师接到家长电话，家长对她的教学方法提出不同意见。她很困惑：自己接受了四年的本科教育，大学英语过了六级，教小学生绰绰有余，怎么还会被家长质疑？

目前，石家庄市每年都有不少非师范类毕业生考取教师资格证，继而走上教师工作岗位。能通过公开选拔考试，说明他们的基本素质还是比较高的。但是，教学实践与理论考试还有一定距离，教师不仅要教授学生知识，更要考虑怎么让学生接受、学会，不仅备教材、备学生，更要备教法、备学法，而这都需要在老教师的“传帮带”下砥砺淬炼才能完成。看教材只能掌握皮毛，必须反复实践，不断总结，才能“运用之妙，存乎一心”。

为此，我校实施了“青蓝工程”，组织青年教师结对拜师，另外通过专家学者请进来、青年教师走出去及“校内大讲堂”等多种形式，从理论指导和教学实操等多方面搭建平台，引导青年教师努力向下扎根、向上生长。

2.由教师与家长的沟通障碍，反思教师变通能力的锤炼。青年教师为了树立自己在家长和学生中的威信，说话办事有时难免生硬和绝对，由此造成与家长沟通上的不愉快。

在给青年班主任作培训时，我反复强调：作为教师，我们一定要坚持家校共育，教师和家长是“教育合作者”，无论我们做什么，都是为了学生，为了家长的孩子，都是为了他们的身心健康成长。

在和家长沟通时，碰到个性张扬、情绪过激的家长，往往就有些棘手，但我们的目的是解决问题，要“说软话，办硬事”，适时“示弱”，引导家长站在教师的角度思考、解决问题。

3.扑作教刑，对学生的惩戒既要讲原则又要有温度。惩戒是教育不可或缺的手段，特别是对于良好行为习惯尚未养成的学生而言。为了正确行使教育惩戒权，教育一个，影响一片，让学生和家长心服口服，对学生的惩戒就应既讲原则又有温度。

我们的做法是，每个班级在班主任指导下制订本班班规班约，学生集体通过后由全体家长和学生共同监督，一切按照班规班约来执行。对于学生的在校表现，可通过班级家长群及时通报信息。对因犯错误被惩戒的学生，可单独与家长联系，告知家长加强教育引导，共同督促孩子认识错误并改正。

现在的教师不好当，因为我们面对的是全面发展和个性化教育并行的社会形势，面对的是整体素质较高的家长群体，面对的学生是互联网时代的“原住民”。教师的专业能力、交流沟通能力和对教育惩戒的把控能力，必须适应新背景下的教育需求。作为学校管理者，需要从大处着眼、小处着手、细处落实。

好马是跑出来的，好教师是练出来的。为了更好地形成家校合力，教师需要不断提升专业素质，经营好与家长的“战略同盟”合作关系。教师的地位和尊严有历史的因袭传承，但更多的是靠教师过硬的专业素质赢得的。