中职学生体育精神的培养刍探

陈荣灿

摘要：社会的发展对中职学生的身体与品德、知识与能力、智商与情商提出更高的要求。在中职体育教学中，教师除了向学生传授体育知识、体育技能外，还要让学生掌握锻炼身体的方式方法，培养学生科学的体育锻炼习惯和体育精神，增强学生体育锻炼意识和体质，促进学生全面发展。文章论述体育精神的内涵，指出培养体育精神的必要性，分析中职学生体育精神缺失的现状，结合体育运动项目探讨中职学生体育精神培养教学实践，探究中职学生体育精神培养策略，以提高中职学校体育教学质量，为社会培养高素质人才。

关键词：中职学校；体育精神；内涵；必要性；教学质量

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）30-0081-04

体育精神培养对全面育人具有重要的意义和作用，然而，部分教师和家长还无法走出唯分数论的窘境，使得体育教学处于边缘化，导致人才培养质量不高，难以适应社会需要。为改变这种状态，教师应认识到体育教学的重要性，培养学生体育精神，提升学生综合素质。本文对中职学生体育精神的培养策略进行探究，以设计具有针对性的教学实践活动，把中职学生体育精神培养落到实处，为社会培养高素质人才。

体育精神作为一种意识形态，是人们在持续不断的体育锻炼中逐渐形成的，其体现了人类的力量、智慧及进取精神。黄晓波指出，体育精神体现的是不畏艰险的精神品格、团结协作的集体精神、勇于承受挫折失败的优秀品质以及积极挑战自我的勇气。王林毅指出，体育精神是在体育运动中表现出来的特殊的可传承的精神文化，集中彰显出人类的力量、智慧与进取心理，具有积极意义和价值。根据众多学者的研究和论述，体育精神可归纳为超越自我、超越对手、团队意识、甘于奉献以及公平竞争等精神品质。对于中职学生的体育活动来说，体育精神的内涵和外延十分丰富，其内核是奋力拼搏、公平竞争、团结协作、争先创优的精神品质。

1.是塑造学生健全人格的需要

獨立健全的人格，是一个人最宝贵的精神财富。培养中职学生体育精神，能让学生形成自我展示意识和竞争意识，促使学生在集体活动中更好地表现自我，自觉遵守规则，积极参与体育活动，尊重竞争对手，形成团队合作精神；培养中职学生体育精神，能让学生形成追求真善美的价值观，学会全面客观地看待问题和处理问题。在体育精神的影响下，学生的社会适应能力会得到有效提升，健全人格会得到有效塑造。

2.是营造校园良好风气的需要

在经济全球化影响下，校园环境面临新的变化，拜金主义、利己主义、个人主义等不良风气有所抬头，对中职学生良好品德的形成产生不良影响，中职学生亟须传承和弘扬社会主义核心价值观。体育精神提倡人文主义和奋斗精神，能够帮助中职学生树立远大理想，历炼他们勇于担当、奋发进取的精神品质，有利于营造校园良好风气。

3.是创新中职体育教学理念和教学方法的需要

培养学生体育精神，是创新中职体育教学理念和教学方法的需要。学生只有具备超强的思维能力和心理承受能力，才能更好地适应多样化的岗位需要，增强自信心，提升综合素养。要培养学生超强的思维能力和心理承受能力，就要创新中职体育教学理念和教学方法。因此，教师要重视中职体育教学，创新体育教学理念和教学方法，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生体育精神。

1.团结协作意识有待进一步提升

部分中职学生在生活和学习的过程中，过于注重张扬自我个性，我行我素，以自我为中心，跟团队相关的事一律不参加，喜欢搞特殊化。还有部分中职学生只关注与同伴之间的竞争，而忽视与同伴之间的团结合作。少数中职学生与他人有了差距之后，就对其充满敌意。教师在教学实践中还发现，部分学生喜欢表现自我，在比赛中能做到团结协作、考虑全局的学生较少。因此，中职学生团结协作意识有待进一步提升。

2.公平竞争意识和体育参与意识有待进一步提升

中职学校有着多种多样的校园体育活动，如校运会、足球比赛、篮球比赛、排球比赛等。教师通过与学生的交流发现，部分学生认为竞赛规则并不重要，公平竞争意识有待进一步提升；部分学生参与体育锻炼的积极性不高，参与意识有待进一步提升。部分学生参与体育锻炼的积极性不高，导致体育活动的组织与开展难度较大。

3.克服困难意识有待进一步提升

对中职学生综合素质衡量的一个重要标准就是看其克服困难的意识和勇气。在生活和学习中，每个人都会面临很多困难，要使自己的学业、工作、社交等取得进步，就要不断克服大大小小的困难。然而，部分中职学生在面对学业、感情、生活中的困难时，往往采取逃避的态度，怕苦怕累，克服困难意识有待进一步提升。

为验证对中职学生实施体育精神培养的可行性，本文以政和县中等职业学校计算机专业学生（全班35人，其中男生20人，女生15人）为实验对象，对中职体育教学实践进行探讨。

1.教学活动设计

（1）课程设计。2021-2022学年下学期总计有36学时的体育课，围绕教学目标将其进行以下分配。a.常规队列教学2学时，突出团结协作精神的培养。b.机动教学2学时，进行体育文化、体育品德等理论教学。c.排球教学8学时，突出拼搏进取精神的培养。d.乒乓球教学8学时，突出团结协作精神的培养。e.太极拳8学时，突出中国武术精神的培养。f.篮球8学时，突出公平竞争、团体精神的培养。

（2）课程实施。1）排球教学（以垫球技术练习课为例）。主要包括多种点球技术的教学与联系，包括徒手模仿、移动垫球、接发球、扣球与吊球等。在教学过程中，教师可结合榜样激励法、情境激励法、竞争激励法等多种教学手段，调动学生学习的积极性，增强学生克服困难的勇气，提升学生排球技能。2）乒乓球教学。乒乓球教学需要学生进行较长时间的基本功练习。在教学中，教师可采用小组合作的方式进行教学，鼓励学生相互帮助，积极参与学习和训练，对自己所在的小组负责。在教学开始前，教师要根据学生的乒乓球技术水平进行分组，使各小组之间的整体水平基本一致。小组成员之间的技术水平存在差异，教师可让技术水平较好的学生担任组长。在乒乓球课堂上，教师先进行集体授课，然后给各小组分配学习任务，让各小组自主开展训练活动。小组成员在组长的带领下，可以两人对练，也可以一人陪多人练习，以提高学生学习的自主性。每隔一段时间，教师要安排比赛，并对各小组的比赛成绩进行总结。小组合作学习能突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，激发学生的责任心和荣誉感，提高学生团结协作能力。3）太极拳教学。太极拳属于中国的传统武术项目。在太极拳教学中，教师除了进行常规的技能教学外，还要注重对中国武术“武德”文化和精神的灌输。比如，教师可以利用1个学时，对中国武术历史渊源、发展现状以及相关知识进行讲解。也可以采用多媒体的方式，结合互联网资源，让学生了解中国武术文化，对太极拳形成基本的认知，为后期练习、接纳和认同奠定基础。传统太极拳的教学方式比较单一，本次实验为调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，采用游戏教学法，取得了较好的教学效果。游戏1，谁是高手。学生自愿报名，选择5名学生参与PK。教师随机挑选动作，让学生完成，其他学生评分，每轮淘汰1人，最后留下的学生为获胜者。游戏2，谁是武林大帮派。教师对学生进行分组，随机挑选动作，让学生按要求完成。教师对各组完成情况进行评分，得分最低的小组要进行相应的“惩罚”，进行身体素质练习，或者表演小节目。4）篮球教学。篮球运动具有一定的开展基础，但由于技术多样，身体对抗性强，部分学生的参与意识不高。作为体育教师，要通过篮球运动教学，激发学生的参与热情，培养学生的团队精神。对部分学生来说，教师要适当降低训练的难度，在赛事活动中，对他们的技术缺陷与规则意识进行培养。要建立公平公正的竞争环境，教育学生既要发挥自身的长处，又要顾全大局，提升学生团队合作意识。教师还要对比赛规则进行相应的调整，使其更加符合学生的实际。要注重培养学生的竞争精神，为各小组搭配不同技能水平的成员，鼓励他们分工合作，使技术水平不高的学生也能够参与其中，完成自己的任务。学生以团队的形式参与竞争，共同分析胜负的原因，积极接受比赛结果，在不断反思中取得进步，从而形成积极的自我评价和归因倾向。

2.教学实践结果与分析

（1）学生对体育精神的认知变化。经过一个学期的教学实践，教师明显感受到班级体育课的整体风貌有了很大改观。学生踊跃地参与体育教学活动，课堂上师生互动、生生互动频繁，各小组之间的竞争意识强烈，学生集体荣誉感增强，学习兴趣浓厚，参加体育活动的积极性和主动性更加高涨，积极表现自我。

（2）学生运动技能水平与身体素质的变化。通过对班级学生50米跑的测试，可以看出经过一个学期的教学，学生的身体素质得到整体提升。在排球教学方面，激励教学法很好地帮助学生克服了对排球的恐惧心理，对学生克服困难意识培养具有积极意义。在乒乓球教学方面，小组合作教学提高了学生的达标成绩，增加了生生互动，发挥了学生的主体作用。在竞争环境中，学生不仅加大了乒乓球技能的训练力度，还主动给予同伴支持和帮助。

（3）学生对教学方法的满意度。通过与学生的沟通交流可知，学生对体育精神培养的教学方法非常认可，不仅参与体育教学活动的热情高，还经常为教师创新游戏方法提供帮助，自主设计比赛活动，积极参与体育锻炼。学生这些表现说明，他们对这一教学方法具有较高满意度。

3.教学反思

（1）中职学生体育精神培养的教学活动非常有意义，但对体育教师的教学技能提出更高要求。体育教师要深入理解体育精神的内涵，在此基础上与体育教材和教学目标相结合，依托教学活动设计，融入体育精神培养，让学生获得良好的情感体验，受到精神的熏陶。

（2）中职学生体育精神培养教学活动，需要不断改进和完善。教师要结合教学评价，积极进行反思。一方面，要根据学生的学习成果反思自己的教学活动，找出存在的不足，及时进行调整。另一方面，要不断提高课堂组织管理能力，帮助学生在小组合作、自由训练、赛事对抗中建立规则，遵守规则意识，总结经验和改进不足。

（3）多元化的教学评价十分重要。教师要营造平等和谐的师生关系，加强与学生之间的沟通交流，了解学生是否适应教学方案，鼓励学生积极建言献策，让学生相互评价。多元化的教学评价受到学生的欢迎，有利于提高教学设计的科学性和合理性。

1.营造体育运动氛围，培养学生的参与精神

中职学校学生往往更注重于专业课理论知识与技能的学习，无论在体育课堂，还是在生活中，对体育的认识都有一定的缺陷。一般地，体育游戏多适用于教学导入和课中减压环节，这一来能够提高学生的参与度，使学生的注意力保持高度集中，二来能够使教学过程更加轻松愉快，活跃课堂气氛，缓解学生技能训练的疲劳。比如，在实际的体育训练中，教师可以借助实际案例，让学生熟悉技能操作中应当注意的具体事项，掌握参与体育锻炼的方式方法及规则，提高运动的安全性，培养学生良好的锻炼习惯和积极参与的体育精神。

2.开展小组合作学习，培养学生的团队精神

团队精神是体育精神的重要组成部分，也是中职学校体育教学最需要培养的精神之一。因此，教师在课堂教学中要积极引导学生进行团队合作，让学生懂得一个人无论怎么努力，力量和发展空间都存在局限性，而在同伴的帮助下，再难的事情也能解决，这就是团队的力量。例如，在中职体育教学中开展篮球运动教学与训练，一方面，教师要尽量降低门槛让学生感受这项运动，体验这项运动，走进这项运动，注重对学生运动技术、运动技巧和运动能力进行培养，让学生形成适合自己的训练方式和独特的个性运动风格。另一方面，教师要考虑到篮球运动的对抗性，根据不同的训练内容充分发挥学生的主体作用，实现优势互补，互勉互助，达到共同提高的目的。教师要让学生认识到促进团队发展，增强团队力量，才能取得胜利，从而让学生以积极活跃的心态融入篮球训练当中，更好地培养学生的团队精神。

3.发挥榜样带动作用，培养学生的荣誉精神

青少年正处在人生成长的关键期，意志品质的培养至关重要。中国女排胜不骄、败不馁，以积极的心态面对竞争的意志品质，受到国人的广泛赞誉和尊敬。良好的体育精神是通过运动员在体育运动中展现出来的顽强拼搏、不怕挫折、团结互助、乐观向上的优秀品质来弘扬和传播的。教师可以把体育精神的培育和班风学风建设结合在一起，宣传优秀的体育人物及事迹，积极挖掘发生在学生身边的特别是本班运动员的典型，让学生被他们所表现出的体育精神所感染，并以他们为学习榜样，培养学生的荣誉精神。

4.开展体育竞赛，培养学生的竞技精神

体育精神具有勇于进取、团结互助、顽强拼搏等内涵。教师除了教给学生必要的体育技巧之外，还应有组织、有计划地举办一些学生喜爱的体育赛事，将其作为展现学生竞技水平和精神面貌的载体。同时，体育竞技运动要创设一个公平公正的环境，让学生更好地发挥个人的运动潜能。在开展体育竞赛的过程中，教师要教育学生正确对待体育规则，培养学生公平、公正的竞技意识和竞技精神。

5.渗透德育，培养学生的人文精神

中职体育教学作为优化与改善中职学生身体素质的基本科目，应以促进学生身心全面健康发展为中心，以“体育+德育”的方式全面优化中职教育的人才培养质量。人文精神是人们高尚品质的表现，在体育赛事中，体现的是国家精神。在国际性体育赛事中，人文精神是被重点强调的，这充分说明人文精神的重要。例如，在学校开展的集体竞技体育项目中，学生互相鼓励，同荣辱、共进退，从而会生发出集体荣誉感。这使得学生由对集体的关心推及到對国家和民族荣誉的关心，从而增强学生使命感和责任感。在中职体育教学中，教师要充分挖掘体育训练中的德育因素，并将其融入课堂教学中，以培养学生的人文精神，让体育教学成为“立德”“立言”“立行”的统一体，提升学生综合素质。

总之，体育精神是体育学科美育与德育价值的集中体现。中职学校的体育教师要注重培养学生的体育精神，通过营造体育运动氛围，开展小组合作学习，加大榜样宣传，开展体育赛事，渗透德育，培养学生的竞技精神、参与精神、团队精神、荣誉精神和人文精神，使学生在体育课程的学习过程中，不断磨炼及塑造自身的性情、气质与品德，更好地适应社会激烈竞争的发展趋势，成长为综合素质高的人才。

參考文献：

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[6]石钦波.试论中职生体育精神的培养[J].河南教育，2015（01）.

Exploration of the Cultivation of Sports Spirit of Secondary Vocational Students

Chen Rongcan

（Zhenghe County Secondary Vocational and Technical School， Fujian Province， Zhenghe 353600， China）

Abstract： The development of society has put forward higher requirements for the body and morality， knowledge and ability， IQ and EQ of secondary vocational students. In the physical education teaching of secondary vocational schools， in addition to imparting physical knowledge and physical skills to students， teachers should also let students master the ways and methods of physical exercise， cultivate students’ scientific physical exercise habits and spirit， enhance students’ physical exercise awareness and physique， and promote students’ all-round development. This paper discusses the connotation of sports spirit， points out the necessity of cultivating sports spirit， analyzes the current situation of the lack of sports spirit of secondary vocational school students， discusses the teaching practice of sports spirit cultivation of secondary vocational school students in combination with sports projects， and explores the training strategies of sports spirit of secondary vocational school students， so as to improve the quality of sports teaching in secondary vocational school and train high-quality talents for the society.

Key words： secondaryvocationalschool； sportsmanship；connotation； necessity；teaching quality