成都职业技术学院：聚势共赢产教融合谱新篇 双向驱动校企合作显成效

文/孙冬燕 邹佩芸

宝岛眼视光学院揭牌仪式。供图/成都职业技术学院

学生在“厂中校”完成企业项目。供图/成都职业技术学院

近年来，成都职业技术学院不断推进职业教育改革发展，围绕产教融合、校企合作、服务地方经济开展大量创新性工作，形成多主体协同、多元化治理、多要素融合的校企合作模式，人才培养质量取得明显成效。

融合创新，聚势共赢牵头成立成都现代服务业产教联盟

现代服务业是成都担当成渝地区双城经济圈增长级和动力源国家规划的支撑产业。做强成都极核和主干功能，是充分发挥成都国家中心城市带动作用，落实成渝地区双城经济圈“一极、两中心、两地”目标定位的关键之举，现代服务业在其中占有举足轻重的地位。

现代服务业高质量发展的关键在“人才”，加快现代服务业高层次技术技能人才培养是成都提升城市能级的需要，这对职业教育尤其是高等职业教育提出了新的要求。如何加强专业建设和科研与技术服务能力来助推现代服务业发展，如何在与现代服务业同步发展中实现自身发展，如何集成多方力量、整合多方资源来达成上述目标？基于此，成都职业技术学院向成都市教育局提出成立成都现代服务业产教联盟的请示。

经成都市教育局批复，5月27日，成都现代服务业产教联盟在成都职业技术学院正式成立，49家联盟单位出席成立大会。该联盟汇集了华为技术有限公司、成都绿舟文化旅游投资管理有限公司、成都京东方光电科技有限公司等优质企业，四川省软件行业协会、四川省旅游饭店行业协会、成都市电子商务协会等行业协会，成都农业科技职业学院、成都工业职业技术学院、成都工贸职业技术学院等高职院校及中职学校，涵盖了符合成都市现代服务业发展方向的优质产教资源。

应时代之需、顺发展之势而成立的成都现代服务业产教联盟将遵循“资源共享、优势互补、互惠共赢、协同发展”的原则，整合政、行、企、校优质资源，建立教育与产业的有效沟通机制，创新产教融合与校企合作机制。瞄准产业实际需求，积极开展务实合作，把联盟办成供需对接、资源共享、责任共担、合作发展的命运共同体，把各方资源转化为专业人才培养新优势，转化为行业企业的竞争优势，积极推进成都职业教育发展，主动迎接新职教建设带来的挑战，为成都经济建设和社会发展提供强有力的人才支撑。

成都职业技术学院院长赵艳艳表示，牵头成立成都现代服务业产教联盟是学校服务成都做强“主干”功能和建设践行新发展理念的公园城市示范区、匹配国家服务业核心城市建设的现实举措，是学校促进国际化办学、产教融合，打造“成都工匠”背景下的重要举措。

大胆探索实践，破解核心难题校企合作成效凸显

成都职业技术学院在破解校企双方“发力不均、合而不深、聚而难融”等核心难题方面进行了大胆探索和实践，在服务产业升级创新人才培养模式、打造高水平专业群、构建校企命运共同体打造结构化教学创新团队、与行业龙头企业协同共建产业学院等方面取得了突破性成效。

厂校融合，协同共育成都光电工匠。近年来，成都加速打造具有全球影响力光电显示产业基地，京东方公司在成渝等地投资1000多亿建设AMOLED生产线，光电技术技能人才缺口大。成都职业技术学院紧密对接成都芯、屏、端、软、智、网电子信息产业中的核心“屏”，与京东方光电科技有限公司开展深度校企合作，合力打造校企命运共同体——“校中厂”和“厂中校”，形成了双主体融合的现代学徒制人才培养模式，探索“一年级在校宽基础→二年级企业轮岗练技能→三年级企业顶岗精技术”人才培养模式，协同培育成都光电工匠。依托“校中厂”和“厂中校”，实施“成职融创产教园”资源共建共享机制，“政行企校”四方联动。根据成都电子信息产业升级和企业需求，动态调整专业方向，共建三层次集群式项目化课程体系，集合专业群知识学习、技能训练及综合职业素质培养。根据专业群岗位能力需求，按纵向技术集成度、横向技术复杂度分解，融入大思政和创新创业教育。结合“1+X”证书能力要求，以“公共基础模块互通、专业基础模块共享、专业方向模块融合、专业拓展模块互选”为原则，构建专业群单点技术、系统集成、智能融创三层次模块化项目课程体系，培养单点技术开发能力和创新意识，系统集成开发能力、合作创新能力、“软件+”复合技术应用能力和创新创业能力。厂校融合、协同共育成都光电工匠校企合作模式已入选成渝地区双城经济圈产教融合科技创新典型案例和全国2022年职业教育产教融合优秀典型案例。此模式下，成都职业技术学院光电专业人才培养质量显著提升，学生在全国大学生技能竞赛中获国家级奖项12个、省级奖项47个；学生毕业后90%直接就业于成都京东方光电科技有限公司，专业对口，企业认可度高。教师教学及服务能力提升明显，成功申报教育部国家级首批职业教育教师教学创新团队1个，并带动申报国家双高计划专业群（C档）1个；完成校级光电专业库建设1个、工作手册式教材2部、企业科技攻关项目5个、科研课题5项、学术论文10余篇、生产服务20余次，年均社会服务经费200余万元。构建“学校+政府”“学校+政府+企业”“学校+企业”多元培训体系，积极面向城乡就业人员、企业在职人员等，开发培训项目包，提升社会服务能力。

双主体办学，走出产业学院建设新路径。深化产教融合是国家职业教育改革所指，是对接产业推进专业群建设所需。而深化校企合作与产教协同育人、校企联合开展产业学院办学探索、共建现代产业学院成为了解决人才培养供给侧与产业需求侧不匹配问题的创新之举。深度产教融合是新时代解决高素质实用型技能人才缺乏的有效手段，以提高教育质量为核心，加快推进人才培养改革，实施产教融合工程，引导职业院校对接产业需求的人才培养模式，推进产教协同育人、强化师资队伍建设、赋能区域产业升级等十分必要。随着大健康产业的发展、升级，作为传统服务业的眼镜零售行业面临向视觉健康服务转型升级。我国专业验光师、视光师缺乏，庞大的视觉健康服务市场以及行业的转型升级迫切需要更多高素质复合型视光专业人才。顺应市场行业需求，2010年，成都职业技术学院和晶华宝岛眼镜（四川）有限公司共同申报和建设眼视光技术专业，学校提供场地和通识教育师资，晶华宝岛眼镜（四川）有限公司投入200多万元专业实训设备和专业师资，整合学校职业教育优势及企业专业技术优势，共同培育眼视光行业高素质复合型紧缺人才。2018年3月，校企双方成立宝岛眼视光学院，进一步促进产教深度融合，助力产业升级、先进技术应用推广以及视光专业人才培养。依托宝岛眼视光学院，校企双方在招生招工、人才培养、课程建设、师资培养等方面开展深度合作，建成了“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的双主体育人校企合作平台。以工匠精神培育为核心，校企双元培养构建了由“双创”指导课程、职业核心课程、宝岛文化课程组成的三维课程体系，实施“学生→学徒→准员工→员工”的递进式人才培养，实行双重身份、双师执教、双场所教学、“双创”培育、双向考核、双证就业，形成了眼视光技术专业“一核心、双主体、三阶递进”现代学徒制人才培养模式。依托宝岛眼视光学院将专业建设与产业发展相对接，融合产业需求，优化人才培养方案；将教学环境与生产过程相对接，融汇校企资源，实施现代学徒制“五双”育；将课程内容与职业标准相对接，融通校企标准，创新人才培养考核评价体系；将毕业证书与职业资格证书相对接，融贯能力要素，实现“1+X”人才培养；将职业教育与终身学习相对接，融入企业文化，培养工匠精神，形成了“需求融合、资源融汇、标准融通、能力融贯、文化融入”的双主体育人产教融合机制，走出了产业学院建设的新路径。

今后，成都职业技术学院将继续在产教融合、校企合作领域里积极探索，响应国家“增强职业教育适应性”的号召，推动学校专业建设水平、人才培养质量的提升，打造更多优质的产教融合、校企合作典型案例，为实现高质量发展打下良好基础，全力书写学校事业发展新篇章。