校企合作共建药学专业调研分析

梁晓龙

(石家庄职业技术学院 食品与药品工程系,河北 石家庄 050081)

随着经济、社会的快速发展,产业变革日益加深,现代企业对技术技能人才提出了更高要求.推进职业教育改革、深化产教融合是职业教育发展的必然选择.

石家庄职业技术学院(以下简称“学院”)食品与药品工程系,设有药品经营与管理、电子商务(药品营销方向)、药品生产技术等药学专业,建有近6000m2的实训基地,分别与神威药业集团签订“店长储备班”,与君乐宝乳业集团签订订单班,与河北益丰新兴药房签订有“新兴精英班”等培养协议.河北益丰新兴药房是上市企业益丰大药房旗下公司,在京津冀地市拥有直营门店700 多家、员工3000多名,2018年与河北益丰大药房合并以来发展较快,企业对店员、店长等人才需求量增大,为校企共建药学专业提供了良好契机.为了优化和完善校企共建专业发展,进一步提高人才培养质量,笔者对校企共建药学专业的学生状况、课程设置等开展调查分析,以期通过校企合作促进药学专业发展,增强学生的职业认知,传承与发展工匠精神,培养适应时代发展的合格人才。

1 学生状况分析

为了解学生参加“新兴精英班”的动机、意愿,对在校生做了问卷调查.共发放调查问卷500份,回收有效问卷480份,其中大三实习学生100份.

1.1 关于现有教学课程及资源满意情况

学生对本专业现有实训场所和条件的满意程度中满意和非常满意占到61.8%,不满意程度占17.1%.对实训课与理论课的课时安排,认为合理的占54.4%,认为实训课偏多和偏少的分别占17.2%和15.2%,说明课程安排较为合理.有12.9%的学生不清楚课程安排是否合理,反映出仍有不少学生的职业认知规划不够清晰.

实习生认为在企业岗位实习的内容和所学知识是否对口的调查中,47.0%的学生认为理论学过但用于工作还是不够,33.0%的学生认为实训中学习过,还要在岗位上继续熟悉,11.0%的学生认为所学理论知识与实际工作不衔接.这说明学院课程设置比较合理,但对于实习学生来说仍然缺少实践锻炼.

1.2 自身能力发展需求统计

学生对自身能力发展需求的调查(多选题)见表1.

表1 自身能力发展需求统计

最受重视的是社会交往、人际关系处理能力,占85.2%,领导组织能力占到72.7%,对身体素质重视程度偏低,仅占22.7%.

1.3 教学组织模式

将容易实施的4种组织模式作为备选方案,调查结果见表2.

表2 学生对现代学徒制实施模式接受情况统计

由表2可知,最受欢迎的是订单式培养,开设专门班级模式,占比为82.1%;其次为工读轮换,学习工作相间进行模式,占比为52.3%.订单班模式的优势是能够系统地进行教学,培养的人才具有更加系统的知识技能体系;工读轮换模式的优点是理论学习和实践锻炼交替进行,学生掌握的知识技能会更加牢固.

1.4 学生对实习单位认可度调查

学生实习后留在实习单位就业的意愿情况见表3,影响学生留在实习单位就业的因素见表4.

表3 学生留实习单位工作意愿统计

表4 学生就业关注的问题

由表3-4 可知,学生对实习单位满意度为56.0%,认为实习单位需要解决的问题占比从高到低依次为薪酬待遇问题,占86.0%;职业发展问题,占76.0%;技术指导和管理问题,占63.0%;说明学生比较重视薪酬待遇和职业发展前景.原因一方面是企业未满足学生的就业期望;另一方面是学生职业规划偏离实际,存在过高的就业期望.

2 药学专业课程设置适应性分析

课程是人才培养的实施基础,深度的校企合作应从课程设计开始[1-2].按照“专业设置与产业需求相适应,专业课程设置与职业标准相适应,教学过程要与生产过程相适应”的原则[3],在现有人才培养方案的基础上考虑企业需求,学院与企业共同制定了针对“益丰新兴精英班”的人才培养方案.确立了知识传输、职业认知、能力培养三位一体的课程目标,并融入企业文化、企业制度等内容.

2.1 人才培养方案中职业培养方向与新兴药房岗位需求契合度分析

企业培训方案是学院培养方案在某些领域内具体的、针对性的形式[4],学院培养方案和企业培训方案具有内涵的一致性和外在形式的多样性.学院培养方案更加广泛,是对于多数企业、多个岗位的广泛性培养;企业培训方案更加具体,针对具体企业、具体岗位.学院药学专业人才培养方案中职业发展方向与企业招聘计划中岗位招聘需求情况见表5-6.

表5 药品经营与管理专业人才培养方案职业方向及能力目标

表6 益丰新兴药房需求岗位

由表5-6可以看出,人才培养方案中,药品经营与管理专业职业培养方向与益丰新兴药房岗位需求契合度非常高.学院人才培养为专科层次符合企业用人需求.因此,在药品经营与管理专业组建现代学徒制“益丰新兴精英班”是合适的,具有职业培养与岗位需求的一致性.

2.2 职业能力培养目标与企业用人需求契合度分析

通过查阅文献[5-6],咨询专家总结出药品行业职业能力需求.根据人才培养方案中各课程的教学目标,统计培养相关能力课程的数量及学时数,见表7.

表7 药品行业职业能力需求

由表7可以看出,学院课程设置中针对学生掌握药学基本知识、药品功能、用药禁忌的职业能力有7门课程,306学时,学时占比11.55%;其次是沟通、销售技巧的职业能力,相关课程为5门,276学时,学时占比10.42%;顶岗实习240学时,学时占比9.06%.药品行业职业能力需求相关课程总课时占比达44.00%.因为高职教育不同于职业培训,其中人文教育、基础教育等相关内容必然占据比较重要的地位,见表8.容易看出,该培养模式培养能力方向与药品行业职业能力需求比较一致.该模式注重药品的基础知识和销售沟通技巧培养,而关于店铺运营、团队管理的职业能力的培养占比比较小.对于以店长为培养目标的精英班,管理能力培养占比偏低.

2.3 实践课理论分配合理性分析

药品经营与管理专业共2650学时,各类课程课时分配见表8.

表8 药品经营与管理学时分配情况表

由表8可以看出,理论和与实践课比例相当,实践课程1 320学时,占比达49.81%,绝大部分课程属于“理论课+实践课”的模式,既注重学生理论知识的学习,又强调实践能力的锻炼,符合职业教育要求,也符合企业用人需求.

3 结论与建议

学院食品与药品工程系与河北益丰新兴药房合作建设的“益丰新兴精英班”,经过两届人才培养取得了一定成绩.调查表明,现有人才培养方案培养目标与企业需求基本一致,课程设置比较合理;学生对职业认知不够明确,欠缺清晰的职业规划;学生就业比较关注的问题是薪酬和职业发展前景;最受欢迎的是订单班模式.

针对现存问题,一是重视人才培养方案的修订,根据社会发展、行业变化,及时修订人才培养方案中的相关内容,使得人才培养紧跟行业发展步伐;二是教学资源、场所不仅要完善校内教学资源,实训场所发展“校中厂”,还要大力开发利用企业场地,合力建设“厂中校”;三是学生培养过程中重视就业指导、职业规划课程的落实,重视企业文化的渗透,使学生学习具有更强的前瞻性、目的性与规划性;四是重视师资队伍的建设,要重视校内教师实践能力的提升和企业导师的规范选拔;五是企业方要更加重视实习生的待遇问题和职业发展问题,使得毕业生既有工作的稳定性,又具有职业发展前景.