新时代职业院校劳动教育实践路径研究

刘艳红

（长沙航空职业技术学院，湖南 长沙 410124）

历史唯物主义认为区分人和动物的关键就是劳动，党和国家历任领导人都对劳动教育做出过重要指示。毛泽东同志提出“教育必须与生产劳动相结合”[1]，邓小平同志指出要“更好地贯彻教育与生产劳动相结合”，进入新时代，全面加强劳动教育得到前所未有的重视。《中国教育改革和发展纲要》中指出，要加强劳动观念和劳动技能的教育，教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会指出，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[2]，将劳动教育提升为“五育”之一。2020年3月，中共中央、国务院下发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，就全面贯彻党的教育方针，加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署[3]，将劳动教育全面推向了新的高潮。

一、推行劳动教育的实践路径

长沙航空职业技术学院前身为空军第二航空工程学校，主办单位为空军装备部，目前是全军唯一一所国民教育性质的普通高校，实行准军事化管理。1994年1月30日，学院依据《中国教育改革和发展纲要》制定下发了《关于开设劳动教育课的决定》，明确将劳动教育课列入人才培养方案。通过28年的探索与实践，走出了一条实际可行、可操作的劳动教育实践路径，一条可供其他高职院校开展劳动教育的可行路径。

（一）将劳动教育写入人才培养方案，夯实劳动教育课地位

学院为给劳动教育正名树威，消除学生及学生家长心中的疑虑，以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义合格建设者和接班人为目标，以劳动态度、劳动习惯和劳动技能培育为重点，将“劳动教育”作为必修课程纳入所有专业人才培养方案，制定和完善劳育课课程标准，以周为单元，采取“理论教学+岗位实践”模式，由劳育专任教师和岗位指导老师共同行课。目前，学院将劳动教育课作为全院大学生的必修课，开设3个学期（士官生4个学期），每学期40学时，其中理论16学时（线下4学时，线上12学时），实践24学时，共2.5个学分。全校共有劳动教育基地45个，采用“个性化”教学方式，明确学习岗位为卫生保洁、园林绿化、秩序管理、安保值班等19类，从兴趣着手安排学生劳动，要求每一位学生在各自岗位动手劳动，在劳动中磨炼个人意志，在劳动中体验生活的艰辛，在劳动中感受劳动的不易，在劳动中珍惜来之不易的学习机会。

（二）将劳动教育融入校园文化，丰富劳动教育形式

给学生树立劳动最崇高、劳动不分贵贱、劳动面前人人平等的理念，以榜样的力量带动学生劳动。首先，学院所有部门按教职工人数的多少在校园内均划分了大小不一的卫生区域，每天进行打扫，院领导及部门领导带头进行劳动，带动全体教职工一起劳动，以老师为榜样带动所有学生劳动。其次，学院邀请空军修理系统的“金牌蓝天工匠”进校园，现场指导教学，开展先进事迹报告，弘扬工匠精神，用工匠人荣誉背后的刻苦钻研、勤奋学习、无私奉献与无悔付出精神感染学生，用工匠人潜下心来用一生做好一件事的执着感染学生，用“名人”效应端正学生对劳动教育的态度，培养学生吃苦耐劳、不怕脏、不怕累的精神，让学生崇尚劳动、尊重劳动。再次，学院自2012年开始开设“道德讲堂”，每季度一次，分别邀请英雄人物李中华、罗振明，优秀校友符剑新、李铁葵等来校讲座，通过对先进事迹的宣讲，将“三敬”航修精神、“零无”职业素养以及工匠精神培育进行完美诠释，帮学生树立正确劳动价值观，让劳动创造财富、劳动创造伟大、劳动是实现人生价值唯一路径的理念在学生心中扎根，在校园内营造一个良好的劳动氛围。人人爱劳动、人人讲卫生在校园里已经蔚然成风。

（三）筑牢劳动教育运行体系，强化劳动教育保障

依据劳动教育实际需要，学院从人财物以及制度方面切实加强条件保障，全面规范劳动教育内容、组织实施、过程管理。一是编写《新时代劳动教育教程》专著，并将其作为劳育课教材；二是配备4名劳育专任教师和35名岗位指导老师组建劳育教师团队，统一编写劳动教育指导手册和授课计划、教案及课件，负责理论授课、指导各岗位劳动实践、检查劳动成果、评定劳育成绩；三是健全劳育课考核评价方式和奖惩机制，在班级评比奖励活动中设立了“劳动教育先进集体”，明确课程成绩与学生升留级、评优评先、推优入党、就业推荐、班级评比挂钩，成绩不合格必须重修；四是先后四次修订了劳动教育课程考核及管理规定，不断完善劳育课管理制度，下发了《劳动教育课管理办法》《社会实践活动管理办法》等制度文件，并将劳动教育课程管理规定写入《长沙航空职业技术学院学生手册》；五是设立劳动教育经费，每年安排专项经费用于校内外劳动教育基地建设及劳动教育日常开支。

（四）将劳动教育纳入新生入学教育，树立劳动意识

当代大学生很多都是家中的独生子女，对劳动认识不够准确，没有很好地树立准确的劳动价值观[4]，为帮助新生尽快了解学院，熟悉大学学习、生活环境，适应学院管理制度、模式及军事化管理要求，学院在新生入学教育及军训工作安排中加入了内务整理模块考核内容。一是明确每个班级每人每天有1小时的内务整理时间，二是军训期间明确每个班必须进行半天的集中劳动教育实践，两项考核成绩按20%的比重计入“入学教育及军训优胜班级”和“入学教育及军训优秀个人”评比中，重点考核班级全体学生的整体内务整理质量及个人的吃苦耐劳和内务整理情况。为鼓励内务整理特别优秀的班级，学院再按所有新生班级20%的比例单独设置“内务整理优胜班级”进行表彰，用劳动最美丽的形式向新生导入劳动教育理念，净化学生的劳动教育观。

（五）将劳动教育切入学生日常生活，培养劳动习惯

很多家庭的独生子女，在家过惯了衣来伸手饭来张口的日子，入校后，一不洗衣二不扫地，连个人卫生都得不到保证。针对这一现象，学院采取多项措施。一是学院严格执行准军事化管理，将每日内务整理列入学生生活制度中，明确要求学生每日晨练和午休后，必须进行内务整理，保持室内整洁、物品摆放整齐划一，方便生活，利于学习；二是从校园精神文明建设入手，在学生宿舍管理中要求每日打扫各自宿舍卫生，保持宿舍整洁，明确由寝室长负责执行轮流值日制度，值日生负责打扫室内卫生，每天上、下午上课前将室内卫生打扫干净并将垃圾倒入指定的地点，由宿管部的学生随机检查，并将检查结果作为评选“文明寝室”和“内务卫生优胜班级”的重要指标；三是周二、周四定期进行大扫除，由学生干部进行全面检查，检查结果作为评选优秀班级的重要考核指标；四是将准军事化管理制度和学生的生活制度纳入大学生综合测评标准中，对爱护学院环境卫生、积极参加义务劳动的，获“内务卫生优胜班级”的，获“文明寝室”的，每人次加2分，而对于在检查过程中发现的不按规定整理宿舍内务、不叠被子、乱扔物品或垃圾等行为，每人次扣2分，用“我劳动我光荣”的形式将劳动教育切入学生日常生活中，激发学生劳动动力。

（六）将劳动教育渗入学生学习过程，固化劳动行为

部分新时代大学生缺少自觉劳动的劳动意识和吃苦耐劳的劳动精神和为他人着想的善良，职业院校作为大国工匠培养的摇篮，其学生更需要这种意识、精神和善良，个人良好的劳动习惯是职业院校新时代大学生全面发展的基本要求。为了培养学生的劳动意识和劳动精神，形成良好的职业素养，学院在实践教学现场持续推行基于6S的实训教学现场星级评价管理，严格按照整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全六要素，对实训现场的人员（教师与学生）管理、设备管理、耗材管理、实践教学过程管理、环境管理和安全管理等六大管理领域进行考核评价，对人员的行为规范和精神面貌、设备的检修维护保养、环境的整齐美观都有明确要求，每次实践操作，老师会要求学生对设备进行定置管理，对环境进行清扫清洁，对设备及操作台面做到整齐干净，对实践环境做到整洁划一，并在实训结束时由实训现场指导老师给予评价打分。在理论教学的教室里，每堂课结束后，各自将自己使用的课桌清理干净，各班对自己当前所使用教室的黑板、讲台、课桌及地面进行整理和打扫，学生干部在每天上午和下午进行抽查，从而保证下个班进教室上课时的干净舒适。通过全员参与的劳动模式，形成了人人尊重劳动、人人尊重劳动者、人人尊重劳动成果的局面。

二、推行劳动教育的实践成效

学院28年坚持开设劳动教育课，在各方面取得了明显成效，具体体现在以下四个方面。

（一）提升了学生的劳动能力

笔者将学院教务管理系统中2018—2019学年第一学期中5142名(2019级1827名、2018级1477名、2017级1838名)参加了劳动教育课学生的成绩分年级进行统计，并计算平均分，具体见图1，将2017级1838名学生入校三年的劳动教育课成绩进行分析统计，具体见图2。

图1 2018—2019学年第一学期劳动教育课各年级平均得分情况

图2 2017级学生入校三年每年劳动教育课平均成绩情况

由图1可知，学生经过在校三年不同劳动岗位的劳动教育，其劳动教育课平均成绩稳步提升，2017级大三学生的成绩高出2019级新生成绩1.13分。由图2可知，2017级学生经过在校三年不同劳动岗位的劳动教育，其劳动教育课平均成绩比大一时提升了1.88分。由此可知，学生通过在校三年的劳动学习与教育，其劳动教育课的最终评分是整体上升的，通过每年全方位的劳动教育，不想劳动、不会劳动的现象得到了明显改善，学生个人劳动能力得到了明显提升。

（二）培养了学生正确的劳动价值观

为了解学生对学院劳动教育的认可度和满意度，笔者利用麦可思公司的教学质量管理平台问卷调查功能，设置了9个问题，将劳动教育课与其他基础课、专业基础课、专业课程放在一起，向参加了2017—2018学年第二学期和2018—2019学年第二学期劳动教育课的学生发放教学评价问卷，分别收回2509名和2835名同学的有效问卷，通过对有效问卷的评价结果进行统计，得到了表1的相关数据。

表1 学生对学院劳动教育课的评价情况调查表

由表1可知，学生对劳动教育课的认可度和满意度非常高，特别是2018年习近平总书记在全国教育大会做出重要指示后，学生对劳动教育课的认可度和满意度有了一个明显的提升，这说明学院28年坚持开设劳动教育课，让学生在劳动中锻炼，在实践中学习，取得了德智体美劳“五育”工作机制的工作实效，培养了学生热爱劳动、崇尚劳动、珍惜劳动成果的优良品质。目前校园环境长期干净整洁，校园内没有物业、没有保安，学生不重视劳教教育、不珍惜劳动成果的现象得到了明显改变。

（三）提高了学院“三全育人”实效

笔者特意将2018年麦可思公司针对我院飞行器维修技术专业16家用人单位做的用人单位评价数据进行整理。16家单位中，有5720厂等9家国有企业、顺丰航空等2家民营企业、厦门太古飞机工程有限公司等4家合资企业及中国航发沈阳发动机研究所1家研发机构，它们均在过去三年聘用过我院的应届毕业生，表示未来愿意继续聘用我校应届毕业生。与其他学校应届毕业生相比，有12家单位认为我院应届毕业生的整体表现高于平均水平，只有4家认为我院应届毕业的整体表现处于平均水平，用人单位对毕业生满意度的具体体现见表2。

表2 用人单位对我院毕业生满意度具体体现情况

由表2可知，所有用人单位对我院毕业生的整体认可度非常高，满意度达100%，其中用人单位对我院毕业生的动手操作能力、职业规范与职业道德、服务意识、积极的工作态度方面觉得很满意的达到或超过50%，说明通过28年持续开设劳动教育课，科学构建德智体美劳全面培养的教育体系和明确劳动教育对学生的思想政治教育作用，我院学生增强了动手能力，养成了踏实肯干、吃苦耐劳、不怕脏、不怕累的优秀品质，树立了“爱国奉献、航空报国”的远大志向。近年来，学院毕业生就业率常年保持在96%以上，用人单位满意度达到98%，学生凭借作风优良、专业扎实、技能过硬，被CCTV-2称为“不穿军装的军人、不扛枪的战士”，学院成功立项为湖南省“三全育人”综合改革试点单位。

（四）培育了学院劳动教育特色品牌

学院持续完善劳动教育体系，培育了“基于‘学生全面发展’的劳动教育课实践探索”等9项与劳动教育相关的课题，出版专著1本、教材1部、论文15篇（其中中文核心期刊论文3篇，《中国教育报》3篇、人大复印资料全文转载1篇）、研究报告1份，出台了劳动教育相关实施方案（意见）5份，应邀前往岭南师范学院等10多所院校做交流发言，介绍学院劳动教育研究和实践成果。《中国教育报》等10多家新闻媒体报道学院劳动教育实践成果20余次，劳动教育实践经验得到了上级主管部门及同行的充分肯定，在职教领域引起了强烈反响，先后有60余家单位前来参观、交流学习。2021年10月25日，教育部职业院校文化素质教育指导委员会主办的全国职业院校劳动教育经验交流会主会场设在学院，线上线下参会人数超13 000人，学院在会上向全体参会代表做了典型经验发言。2021年12月25日，中国教育网络电视台以《打造新时代劳动教育的“航院”样本》为题，专题报道学院的劳动教育。

三、结束语

总之，新时代大学生劳动教育是家庭、学校、社会、政府四位一体的教育，四方缺一不可。家庭要在日常中引导，学校要在教学中重视，社会要在言行中影响，政府要在政策上支持。通过大力宣传劳模精神和工匠精神的辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，让劳动者倍感光荣和自豪，全面营造一个热爱劳动、崇尚劳动、珍惜劳动的良好氛围，把劳动教育上升到一个新的高度。