高职院校英语教学存在的问题及优化措施——评《高职英语教学的反思及未来趋势研究》

书名：《高职英语教学的反思及未来趋势研究》

作者：张爱玲

出版社：中国海洋大学出版社

ISBN：978-7-5670-2001-6

出版时间：2019 年4 月

定价：60 元

随着社会经济的不断发展，我国高等职业教育得到快速的发展，已成为我国高等教育中不可缺少的一部分，逐渐成为我国经济建设与发展的重要支柱。伴随着经济全球化，社会对于人才的要求越来越高，英语知识与能力的掌握是学生进入社会必不可少的。而高职院校英语教学相对来说起步较晚，在探索与改革的进程中还是存在着一系列问题。中国海洋大学出版社于2019 年出版的由张爱玲编著的《高职英语教学的反思及未来趋势研究》一书，从目前各高职院校英语教学的现状出发，理性分析高职英语未来发展趋势，探索改革创新路径，为高职英语教学的改革发展提供一定的参考。

《高职英语教学的反思及未来趋势研究》全书一共分为8 个章节。第一章节主要对时代语境下高职英语教学的特征进行分析；第二章节主要介绍高职英语教学模式的变化；第三章节主要介绍高职英语教学模式改革的思路；第四章节主要介绍高职英语教学的应对策略——有效教学；第五章节主要介绍高职英语教学的改革方式；第六章节主要介绍高职英语教学的ESP 转向；第七章节主要介绍高职英语移动课堂教学探索；第八章节主要介绍高职英语教学的发展路径。

随着社会经济的进步与发展，英语逐渐成为高职院校一门必修课程，也是一门公共实用性较强的交际性语言学科，对提高学生综合素质以及英语运用能力的培养具有重要的意义。笔者结合该书，分析高职院校英语教学中存在的问题，并提出了相应的优化措施。

一、高职院校英语教学中存在的问题

第一，学生英语水平普遍较低。近些年来，有一部分高职院校的录取分数线较低，录取的学生整体素质不高，而英语水平普遍较低。英语基础较差的学生学习自觉性较差，不参与课堂活动，对于课堂布置的任务也不去完成。还有一部分学生课堂虽认真学习，但是学起来比较困难，进步也比较小，逐渐失去对这门课学习的兴趣。高职院校学生英语水平的参差不齐现象给高职英语教学带来了很大的困难。

第二，英语教师整体素质不高。从目前各高职院校实际情况来看，英语教师师资不足，以及现有的英语教师整体素质不高，其教学还是以传统方式为主，只注重知识的传授，不重视英语的实践与实际应用，不仅教学质量不高，还逐渐使学生丧失对英语学习的积极性。

第三，课堂英语教学模式比较单一。学校英语课堂里学生多，课堂管理较难，很多教师为了顺利完成教学活动，采取灌输性的单一教学模式，减少了师生互动、小组互动等实践活动。这种情况下不仅限制了学生学习的积极性，还使得教学效果往往不如人意。

二、高职英语教学的优化策略

第一，创设语言环境、优化学习氛围，培养学生学习英语的好习惯。因高职学生大部分英语基础较差，水平参差不齐，没有良好的学习习惯，课堂教学的内容学生学起来比较吃力。针对以上情况，首先，英语课堂上可规定师生都用英语对话交流，长期的英语交流可以锻炼学生对英语的实际应用以及使其养成学习英语的好习惯。其次，学校可以为学生营造一个好的学习环境，以此体现一种外语的学习氛围。比如每年开展一次英语竞赛、创办英语读书园地等，还可以让英语成绩比较好的学生组织英语社团，开展一些英语活动，把英语实际应用起来，从而提高学生的英语水平。

第二，高职院校需要加强教师队伍建设。高职院校英语教师素养的高低、教学水平的强弱，决定着高校英语教学效果的好坏。首先，招聘英语教师充实英语教师队伍。招聘教师时可优先招聘有国外工作经验的教师，以满足当前院校发展的需求。其次，提高英语教师队伍的整体素质。学校适当地开展英语培训课程或英语教学专家讲座，以此提高英语教师教学水平。学校还可以购买一些国内外英语教学资料，让英语教师不断学习和提升自我。

第三，优化英语教学模式。首先，英语教师在课堂教学中可以利用现代化信息技术给学生创设情景，或播放英语经典电影，以吸引学生的注意力和积极性，并且提高学生对英语的学习兴趣。其次，英语课堂教学中坚持以学生为主体的教学，根据学生的实际需求，开展灵活多样的英语课堂活动。这种模式下，教师在传授英语知识点上花费时间较少，把多余的时间用于开展英语练习活动，让学生学以致用。