“00 后”生长军官女学员婚恋观调查及教育研究

■罗秘 陈锋 田湘雅 刘怡杉 段小波

“00 后”生长军官女学员正处在“三观”形成的关键时期，婚恋观是她们对于婚姻和恋爱的看法和态度，包括恋爱观、择偶观、失恋观和婚姻观等，她们的婚恋观直接影响她们恋爱、婚姻行为的价值取向，并影响她们的择偶行为、婚姻生活，一定程度上讲，由于生长军官女学员毕业任职后还对将来任职的单位官兵进行管理教育，其婚姻价值观念还会影响到所在单位官兵的婚恋认识和看法。因此，开展生长军官女学员婚恋观研究具有重要意义。

一、调查基本情况

本次调查选取北京某军校“00 后”生长军官女学员作为调查样本进行研究，采用自编《军校生长军官学员婚恋观教育调查问卷》调查，并开展访谈，自愿参加的127 名生长军官女学员参加调查，实时填写127 份调查问卷并全部回收，调查有效率100%。

二、调查结果

（一）恋爱观调查结果

“00 后”生长军官女学员对待恋爱的态度慎重、认真，多数认为，对待感情应该认真负责专一，并且在目前的年龄阶段应当把大部分精力放在自身的学习成长上。调查结果显示，95.3%不会花大部分精力在恋爱上；88.2%认为恋爱应该是一个“一对一”的过程；虽然处在新媒体时代，但仅有1.6%认为网恋这种方式更符合个人恋爱需求，这说明女学员并不选择网恋作为恋爱方式。但通过访谈发现，有过恋爱史或正在恋爱中的部分女学员对于自己恋爱行为会感到“后悔”，与单身时对于恋爱的美好期望明显不符，存在恋爱“思想理智”和“行为冲动”的矛盾。

（二）择偶观调查结果

绝大部分“00 后”生长军官女学员的择偶观积极向上，多注重内在涵养而非外在条件，4.7% 择偶时注重外貌和家庭条件，13.4%择偶时注重学习成绩和工作能力，81.9%择偶时注重性格人品和成长经历。值得注意的是，7.8%的“00后”生长军官女学员讨厌异性；16.5%更愿意将情感寄托于同性。访谈同时还发现部分偏向“小伙子”性格的女学员，会因为对异性某些方面（如性格粗鲁或马虎等）的厌恶或者在某段与异性情感交往中受挫而失去与异性恋爱的欲望，反而更倾向于在同性“寄托精神”，与同性建立恋爱关系或趋向与同性恋爱，存在着择偶时自我感觉的清醒和情感认知的模糊之间的矛盾。

（三）失恋观调查结果

“00 后”生长军官女学员入学之初就经过了严格的军政训练，认为自己具有较强的抗挫折能力，在爱情中可以做到“好聚好散”、分开时“坦坦荡荡”、不“拖泥带水”，数据显示，96.1%认为不能因为一次恋爱失败而不去选择重新开始恋爱，99.2%不会因为分手产生退学的想法，92.1%不会在分手后选择惩罚自己的方式走出阴影，有8.7%会选择不断纠缠“前任”。但实际访谈中，“00 后”生长军官女学员往往分手后很长一段时间会陷入较为悲伤的情绪中，无法通过“大方”地与异性沟通来理智地排解心中的负面情绪，常常“意气用事”，她们在感情真正受挫时，往往比想象中更加脆弱，容易沉溺于“之前的美好”当中，存在着对待分手理想中的坚强和事实的脆弱之间的矛盾。

（四）婚姻观调查结果

在“00 后”生长军官女学员的婚姻观调查数据中，有92.9%认为大多数家庭都是幸福的，75.8%认为婚姻和家庭非常重要，38.6%认为现阶段恋爱不应该和婚姻、家庭联系起来，31.5%没有明确的结婚年龄；47.2%有军婚忧虑，觉得婚姻的不确定因素太多，70.1%认为军人婚姻总是聚少离多是影响家庭的重要因素。被访谈学员也多表示对婚姻有基本的预想但没有具体的计划，并且由于一些网络被过度渲染夸大的案例以及对于未来婚姻生活很有可能聚少离多的现实状况，存在着对于美好家庭的向往与对军婚持有恐惧心理和不乐观态度之间的矛盾。

三、“00 后”生长军官女学员婚恋观教育对策建议

根据以上调查结果，笔者认为应当在以下几个方面加强“00 后”生长军官女学员婚恋观教育。

（一）把课堂“主渠道”作为婚恋观教育的关键点

院校教育是军队人才培养的主渠道，具有基础性、先导性、全局性作用。加强“00 后”生长军官女学员的婚恋教育，要充分发挥课堂教育“主渠道”作用，解决课程教育的“供需矛盾”，克服“谈性色变”的思维，科学合理分阶段设置马克思主义婚恋观、性知识等课程，开设婚恋家庭有关的法律、生理、心理等方面选修课程，探索开展“00 后”生长军官女学员喜闻乐见的案例式、体验式、互动式、情景式课堂教育，增强婚恋观课堂教育的思想性、理论性和亲和力，进一步教育引导她们树立积极向上的婚恋观。

（二）把学员队“一人一事”工作作为婚恋观教育的着力点

婚恋问题是“00 后”生长军官女学员的“现实问题”和“活思想”，学员队干部是“00 后”生长军官女学员的“军旅第一位老师”，要结合由于军校特殊的管理方式解决她们在婚恋方面的“烦心事”，做好一人一事教育，针对“00后”生长军官女学员的心理、生理特点，根据她们不同年级的不同恋爱“关注点”和“风险点”，结合实际分类别、分层次制定经常性婚恋观教育计划，要不断创新一人一事工作方式方法，真正走进她们内心，通过“一对一”访谈、书信式教育等创新而又具有实效的形式，开展针对性强的经常性教育和引导。

（三）把家校共育作为婚恋观教育的结合点

探索完善“军校—家庭”的婚恋观教育共育机制，对“00 后”生长军官女学员形成积极向上健康的婚恋观具有重要作用；一方面，加强“学员队干部—家长”信息定期沟通，在相互的反馈中，找准女学员婚恋具体问题，统一思想开展婚恋教育；另一方面，结合实际开设“家长婚恋课堂”，邀请家长走上“云讲台”，以婚恋知识、家风教育、家庭教育等为内容，通过视频微课、直播连线、家书家信等载体，把向上向善向好的恋爱婚姻家庭观念灌注给“00 后”生长军官女学员。

（四）把心理咨询和服务作为婚恋观教育的辅助点

开展“00 后”生长军官女学员婚恋观教育，要注重坚持学员主体和重视问题导向，综合运用心理学的知识和方法来解决她们恋爱婚姻家庭认识和观念方面的问题。比如，通过心理沙盘可以了解、解读她们婚恋问题的真实内心想法，通过讲述真实案例可以让她们更加明辨婚恋“是非曲折”；通过组织她们开展婚恋心理剧表演、模拟婚姻法庭等方式可以让她们不断加深对婚恋行为的理解；通过建立心理咨询师与学员队干部定期开展心理服务工作机制，建立婚恋“00 后”生长军官女学员心理档案，及时发现问题，帮助其疏通心理矛盾。

四、结语

思想政治教育是教育“人”的工作，认识“人”是这一项工作的基础，通过调查研究的方法，进一步认识“具体的人”的思想，能够更好地促进思想政治教育的针对性和实效性。随着时代发展变化，作为教育重要主体的“人”也在发生变化，思想政治教育理念、方式、方法也应当与时俱进，本文立足调查分析“00 后”生长军官女学员婚恋观教育实际，旨在立足时代背景，坚持学员主体、细化思想政治教育对象，以期为院校教育工作者探寻思想政治教育规律提供参考，进一步丰富思想政治教育体系内容。