做一名善于“放权”的班主任

武安市第六中学 董黎军 秦延涛

班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，做好班主任工作不仅要有满腔热忱，更要讲究方法、掌握技巧。武安市第六中学的张晓峰老师在班级管理过程中，科学处理“放”和“收”的关系，收获满满、惊喜不断，给班主任们许多启示。

“放”奖励权：让奖励成为意外的惊喜。

如何表彰优秀学生，发挥榜样的带动作用，是张晓峰一直思考的问题，既要对优秀学生进行表扬，还不能让学生产生骄傲自满的心态。在学校举办的“班主任论坛”活动中，宋高敬老师的工作案例给了他很大的启发。“对于成绩优异、表现突出、贡献巨大的学生，班主任要及时予以表扬。比如可以在纸条上写上奖励一支笔、奖励一个笔记本等，然后把纸条放入盒中，让学生抽奖，抽到哪张就按纸条上写的去奖励学生。”看到这样的奖励方法，张晓峰如获至宝：“这样做不仅可以激发学生兴趣，而且还能及时予以表彰。”

小李学习成绩优异，但是经常逃避劳动，劳动委员安排她打扫卫生区时，她总找借口不参加。张晓峰知道后，及时规劝她既要千方百计提高成绩，又要尊重班干部的安排，不能违反班级规章制度，要积极参加有益的劳动。经过张老师的开导，小李不仅能按时参加班级劳动，而且还踊跃报名参加了社区公益劳动，多次被学校授予“劳动之星”称号。在一次班会上，张晓峰把写有“奖励一个苹果”“允许请假一次”等纸条放入盒内让她抽奖，她抽到了“由班主任推荐加入学生会”的纸条。张晓峰积极与学校德育处人员联系，推荐该生加入学生会，负责检查督导校园卫生工作。加入学生会后，小李干劲儿更足了，每次都按时到岗，细致地检查校园的每个角落。张晓峰的这种尝试起到了良好的效果，班里违纪现象明显减少。

“放”管理权：挖掘学生内在发展潜能。

学生是学校的主体、课堂的主角、自我管理的主人。伴随着年龄的增长、知识的积累，视野逐渐拓宽，经验趋于丰富，能力也不断提高，学生们不仅有自我发展的意愿，而且还有了自我管理的能力。张晓峰认为班主任要懂得尊重学生、相信学生，为学生的自我发展、自我成长创设条件，充分挖掘学生的发展潜能。

去年国庆节前夕，学校准备举行以“迎国庆班级合唱比赛”为主题的红歌汇演，让张晓峰意想不到的是，班长耿凤璐竟然大着胆子推开校长办公室的门，主动请缨承办此次比赛。校长找到张晓峰：“你们班的学生主动申请承办这次红歌比赛活动，这可为学生参加学校民主管理开了个好头。这跟你们班一直以来的民主氛围是分不开的。”“感谢校领导的信任，保证完成任务。”张晓峰虽然对学生充满信心，但他还是有些意外，没有心理准备，没有承办经验，万一有点差池会影响比赛效果的！晚上，他辗转反侧难以入睡，心想这群胆大包天的孩子，真让他骑虎难下。第二天一大早，他把班干部召集起来开班委会。张晓峰知道学生虽然没有类似的经历，对承办学校大型活动的各个环节也考虑不周，但他意识到这确实是一次锻炼学生、提升学生能力的机会。借助这次机会，可以让学生充分展现才华，提高组织协调能力，自己应全力以赴地为学生提供支持和指导。在张晓峰的支持下，班长耿凤璐课间和其余班干部、团干部一起商量拟定活动策划书。策划书的初稿一次次被推翻，方案一次次被修正。期间，老师们也积极为学生献计献策。经过多次反复修改，最终版的活动策划书送交到了校长手里。校长仔细审阅后，露出了欣慰的笑容，对张晓峰说：“你们班这帮孩子，行！”为了顺利完成此次任务，班干部又联合其他几个班的班委在全校遴选主持人、编写主持词、撰写节目串台词、组织各班排练，干得热火朝天。张晓峰一边欣赏着学生忙碌的身影，一边出谋划策和提供援助。

当合唱比赛圆满结束大家回到班里时，张晓峰和孩子们沸腾了。他发现在短短的半个月的时间里，孩子们长大了。他还深深体会到：学生身上蕴藏着巨大潜能，作为班主任不必事必躬亲、疲于应付，要善于“放权”，让学生动起来、参与进来，在实践中增长本领。