打造区域心育“滨海模式”——天津市滨海新区心理健康教育工作纪实

■本刊特约记者 邱瑞玲 通讯员 苗有志 丁鉴 摄影 刘安

随着学校心理健康教育工作的发展，每校一间心理辅导室、七八个专兼职教师、两三所领衔学校的区域心理健康教育模式，已经跟不上时代的步伐。天津市滨海新区教体局把心理健康教育作为品牌追求，积极探索区域推进心理健康教育工作模式，全面提升全区中小学心理健康教育工作水平。

为解决区域跨度大、学校数量多、校际发展不平衡的问题，滨海新区教体局通过几年的探索与实践，初步形成了“理顺管理网络建机制、统一区本读本夯基础、建设教师队伍抓关键、开展心育活动激活力、关注重点学生重预防、完善评价制度把方向、重视宣传分享促发展”的区域推进心理健康教育模式，滨海新区的心理健康教育迎来了新的春天。

构建管理网络，确保工作落实

区域推进的前提是通畅的管理网络。滨海新区教体局确立了行政主管负责组织推动，专家负责决策咨询与业务指导的双线并行的管理策略。成立了滨海新区中小学心理健康教育指导中心，建立了12个教科研基地，成立首个心理名师工作室“孙晶心理工作站”，构建“班主任、学校心理教师、区级骨干心理教师”三级服务机制，建立朋辈、班级、年级、学校四级预警机制，设立滨海新区中小学心理咨询热线，与区委宣传部等部门建立沟通会商机制。组织建设规范了管理，保证了效率。

编写区本读本，规范授课内容

区域推进的基础在于规范授课内容。滨海新区教体局组织本土专家为心理教师编制了《滨海新区中小学团体心理辅导活动设计》；为新一年级学生（一年级、七年级、高一年级）编制了《滨海新区中小学心理健康教育指导手册》；为指导家庭教育，编制《陪孩子走成长之路——家长心理健康教育指导方略》；为班主任编写《心理班会课是这样设计的——24堂成长课》，提高班主任开展心理健康教育的能力，该书在全国首届学校心理健康教育成果评选中，代表天津市参加评选，并荣获特等奖。

目前，心理教师、班主任、学生、家长心理健康教育材料体系基本建成，而高水平丛书的出版标志着滨海新区心育工作朝着科学化方向大步迈进。

注重队伍建设，提高专业水平

区域推进的关键在队伍建设。要想发展，就要从“人”抓起。滨海新区教体局着力打造心理教师、班主任、德育干部三支队伍；发挥专业引领作用，强力打造骨干心理教师；推进心理班会课程，提高班主任心育能力；加强干部专业培训，强化校长心育意识。

心理教师是队伍建设重点，“专家培训树骨干，骨干示范带队伍，专职兼职分层次”，是滨海新区提高心理健康教育队伍专业水平的基本思路。选拔80名优秀心理教师成立“金种子”班，期望他们在快速成长的同时能像种子一样发挥带动作用；建立滨海新区中小学心理指导中心；以天津市心理健康专家委员会委员、塘沽一中心理教师孙晶为核心，成立“孙晶心理工作站”。积极借力外援，多次聘请天津师范大学教授杨春、李慧生，天津市安定医院主任孙凌，对全区心理教师开展专题培训。

班主任是教育的主力军，是学生健康成长的引领者，是离学生最近的指导者。以班主任为主导的心理辅导班会课，将团体心理辅导的理念和技术引入班会课堂，是增强德育工作实效性的有效举措。开展心理班会课大赛活动，推动心理班会课程建设；“名班主任”工程项目，将心理健康教育的内容作为必修部分呈现；开展第三周期班主任岗前岗后培训和班级心理辅导教师（C类）培训。值得一提的是，2021年，组建“心理健康教育讲师团”以“心理危机的识别与应对”为主题，开展中小学班主任心理健康教育全员培训。“心理健康教育讲师团”24名骨干心理教师分学段、分区域进行55场讲座，全区4931名班主任得到全覆盖培训。

校长的认识高度决定了心理健康教育推进的深度。为提高德育校长的专业素养，几年来，聘请林崇德、周仁来、白学军、周红五等知名教授对德育校长、德育主任进行专题培训。

只要把人培养出来了，其他问题就好办了。这些人员成为滨海新区心理教师队伍“专尖精”发展的中坚力量。“学了心理学知识后，老师们不管是上课，还是做班主任工作都变得得心应手。”大港花园里小学校长陈金焕说；同样，对心理学知识的了解，让她在推进班主任工作时格外得心应手，“与家长沟通好了，孩子的问题就更好解决了。”有了校长的重视、心理教师的专业引领、班主任的全面落实，区域推进心理健康教育真正实现全面开花。

当心理学与其他学科发生融合时，很多心理学教师在向专家型教师的道路上迈进。塘沽朝阳小学语文教师将心理剧搬入课堂，学习表达性艺术、心理剧、危机干预等，积累了丰富的经验。在语文课堂上，学生们按照文章里的角色体验着、交流着，对课堂有了更快乐的体验。在家长会上，汉沽河西一小让家长全员进行角色扮演。通过这些体验，家长更好地理解了孩子，也对自己的焦虑和偏见有了更多觉察。

汉沽中心小学心理教师韦诗在学习了沙盘、心理剧、思维导图、艺术治疗等多项心理辅导技术后，率先将沙盘引入课堂，丰富了滨海新区心理健康教育的特色。同样，大港三小、塘沽新港一小、汉沽盐场小学等学校针对各年龄段学生的心理特点开设了心理健康教育课程，教师运用绘画、音乐、游戏等艺术表达形式设计团队训练课程，各学校心理工作“百花齐放”。

开展心育活动，广泛动员师生

区域推进的难点在于广泛参与。为了解决学校数量多，学校层次复杂，师生的积极性不易激发等困难，在每年一度的“5·25”心理健康月期间，滨海新区集中开展心理健康教育活动。2015年，滨海新区教体局创造性地开设了“心运会”项目，不仅调动了广大师生的参与热情，而且将心理健康教育和思想品德教育有机融合，使教育从简单的灌输到动态的体验、从呆板的说教到动情的领悟，实现了质的转变。

此后，每年的心理健康教育月成为学生的节日。2022年天津市“5·25”心理健康月活动，以五项重点活动为主线，涉及中小学的共有四项。经过滨海新区教体局德育室、学生心理健康中心统筹组织，各组长校精心协调，各中小学踊跃参与，滨海新区共选拔推荐40所中小学代表滨海新区参加市级活动。其中，16所中小学参加市级“心阳光·心绽放”心理绘画大赛；16所中小学参加市级“传递最强音·诵读心成长”讲心声诵情怀大赛；2所学校参加市级“心阳光·心绽放”植物微景观创作大赛；6所中小学参加市级“向阳而生·逐梦前行”校园心理剧、绘本剧大赛。以“5·25”活动为契机，促进区域内学校间的相互学习和交流。

区级活动从学生成长、学校思路、教师发展不同层面，共设置三个特色活动：“心阳光·心成长”滨海新区抗逆力训练营活动；“心阳光·心思路”“5·25”心理健康月精品活动方案设计评选活动；“心阳光·心力量”青年心理教师培训活动。

塘沽六中发动学生手绘治愈系四宫格心理漫画，撰写“朋辈心语 互助成长”心情日记。线下教学期间的每个午间，学生们在班主任的带领下，开展“定格阳光笑脸”打卡校园拍照活动。大家使用学校统一购买的网红拍照道具与同学、老师一起拍照留念。一张张阳光笑脸在校园中绽放，一个个青春造型，给春天的校园平添了一份生机与活力。此次活动，学校共收到88份漫画作品，100份心情日记，无数张笑脸照片。

“汇剧于心”心理剧创编活动是汉沽一中心理健康节的传统项目之一，学生自拟主题，根据自己在实际生活中的所思、所悟、所感创作符合高中生青春故事的作品，讲述自己的创作故事，介绍作品想表达的思想内涵或情绪情感。在本次心理剧创编活动中涉及生涯规划、生命教育、情绪调适、自我认识以及人际交往等主题，全面展现了学生的心理变化和成长历程。

在“心愿漂流”活动中，高一年级学生在心愿卡上写下了通过自己的努力在一个月、一年、三年内能完成的心愿，并将自己的心愿卡挂在了许愿树上。活动结束后，心愿卡由心理教师保存，预计在毕业前以“礼物”的方式送回到学生们的手中，时光流转，彼此共同见证成长！学生可将自己遇到的烦恼或困惑写在带有编号的漂流瓶上，或是将困惑等心情以信件的形式匿名投递到心理信箱；漂流瓶会漂流到为别人传递爱的同学或老师处，他们针对提出的问题，结合自己的亲身经历进行暖心回复；学生们根据编号，找到自己的漂流瓶阅读回信。高一、高二年级学生在祝福卡上写下了对高三学长学姐感恩或祝福的话，对即将参加高考的自己写下了祝福的话语，并挂到了校园的“祝福树”上。

各中小学校多种形式的活动，达成了培养学生阳光心态、促进学生心理健康发展的目标。

关注重点学生，提高帮扶质量

6月13日，滨海新区教体局在南益小学浙小分校开展“防范性侵害 护苗进行时”主题宣讲，现场同步录制视频，数百名学生通过直播在线观看。

在南益小学浙小分校多媒体教室，来自滨海新区学生心理健康中心的指导教师丁鉴，以互动游戏“蝴蝶拍”开始此次课程。在宣讲过程中，丁鉴通过互动问答、动手游戏、观看动画等方式，从“什么是性侵害”“如何分辨和防范性侵害”“遭遇性侵害怎么办”三方面宣讲安全防范知识，引导学生们深刻认识到性侵害属于违反法律行为。同时，以通俗易懂的小故事，提醒学生们学会用法律武器保护自己，遇到不法侵害时要勇敢、及时地向父母或老师反映，获得他们的帮助，以免让自身和他人遭受更大伤害。

本次宣讲是2022年滨海新区开展“护苗”行动系列活动的一个缩影。今年以来，滨海新区结合“扣好人生第一粒扣子”“阳光成长”心理健康教育等活动，开展了预防未成年人网络沉迷、“绿书签伴成长”主题阅读等形式各异、内容丰富的科普宣教活动，引导青少年正确认识和处理心理健康问题，助力他们阳光成长。

学校心理健康教育预防重于干预。滨海新区教体局实施“青苗关爱工程”，制定《滨海新区中小学“青苗关爱工程”实施方案》，重点关注学业困难、心理压力较大、经济困难、亲子关系不良等学生的心理，切实做到“一人一档”，确保帮扶工作有更强的针对性。

为最大限度地减少危机事件的发生，出台了《关于进一步规范学生心理健康帮扶工作的通知》，力求让大家做到“心中有标准，手上有分寸”，该文件得到市级专家的肯定。

2021年成立滨海新区学生心理健康中心，中心充分发挥指导作用，从危机应急处理、情绪与行为异常的干预和转介、性心理指导、学校帮扶策略、家庭教育指导等角度，为学校提供专业支持，有效干预心理危机事件。

发挥评价功能，引导学校发展

为发挥评价的激励、导向以及约束功能，滨海新区教体局制定并下发了《滨海新区中小学心理健康教育工作评估方案》，聘请天津学生心理健康发展中心主任吴捷等专家走进学校，找亮点，指不足，明方向。

在专家团队的引领下，塘沽渤油二中心理健康教育以积极心理学为依托，探索“五感”心育模式，通过视、听、嗅、味、触“五感”体验，引导学生在参与富有启发和拓展意义的活动中，调动自身内在资源，唤醒内心深处的感知，激发其对美好生活的向往，培育心中的感恩情怀，积聚成长的积极力量。

在今年的活动中，塘沽渤油二中以感恩教育为出发点，精心设计四类主题项目，即通过“寻找身边美景”“采集美妙音符”“烹制美味佳肴”“点亮祝福星灯”系列活动，引导学生借助视、听、嗅、味、触的“五感”体验打开感官通道，寻觅“幸福的味道”，感受生活的“小确幸”。

建议学生和家人一起走出家门，感受大自然带来的惊喜，打开视觉通道，用智慧的双眼探索美丽世界，捡拾美丽的落花和叶子，将它们装进自制的瓶子、相框，留住美好时刻。在制作过程中，一朵朵鲜花，一片片绿叶，象征着生命的活力，带给人心灵的愉悦体验，一幅幅精美的作品让学生们感受大自然的生机盎然，万物可爱。

听觉也是感受外部世界的重要途径。大自然里有很多动听的声音：沙沙的风声，淅沥的雨声，鸟儿清脆的叫声，海浪的咆哮声……在我们的生活中，同样存在着很多动听的声音：滴答的钟声，写作业时沙沙的笔尖声，同学聊天时的欢声笑语，悦耳的歌声，美妙的琴声，妈妈在厨房里奏出的“锅碗瓢盆交响曲”，校园里琅琅的读书声……只要用心倾听，就能发现生活中充满了动听的旋律。当学生们彼此分享着用心收集的动听的声音时，心中的喜悦不言而喻。即便是微小的存在，一旦被细心的学生捕捉到，也会成为最宝贵的资源。他们感恩这些听上去习以为常的声音，通过听觉感官通道感受生活中的爱意浓浓，生机勃勃。

八年（1）班学生甘韵寒的声音作品是在动漫作品中采集的，在作品里，她感受到了人们对生活的热爱，对声音的热爱：“这些声音让人感到放松、舒服，希望我们可以认真地聆听声音，认真地感受声音、热爱生活！”

烹制美食的过程可以借助嗅觉、味觉通道感受食物的美味和香气，沁入心田。学生关羽乔历经采购、备菜、摆盘等一系列工序后，制作了一道名为“‘莓’有烦恼”的菜肴，在摆盘的时候为了增加美感，还创意性地添加了一些辅料。“当自己做出的菜品被家人欣赏、称赞，我的心中瞬间被成就感填满。这个活动不仅增加了我与家长之间的情感联结，而且让我有机会服务家人，而不是理所当然地接受家长的照顾。在享用菜品时，我与家人共同感受到浓浓的幸福与爱。”关羽乔说。

在成长体验中，触觉是感知外界环境的重要渠道，利用触觉的显性体验更有助于学生感知精彩的世界。一个鼓励的微笑，一声真诚的赞美，一句温馨的祝福，都是爱的传递。在“点亮祝福星灯”活动中，学生们怀着美好的祝愿，绘画一个个形象生动的人物，袁隆平爷爷、抗疫医护人员、边防战士、消防战士……都成为学生们手中的动人素材，他们化身幸福传递者，将祝福送给最想念的人、最崇敬的人，为他人点亮星灯的同时，也在传递温暖与力量。

经过几年的不断尝试，塘沽渤油二中“五感”心育模式日趋成熟，多次在市区活动中进行展示、交流。目前，滨海新区有塘沽一中等4所学校被授予国家级心理健康教育特色学校，塘沽渤油二中被授予市级心理健康教育特色学校，大港实验中学等33所学校被授予区级心理健康教育特色学校。心理健康教育特色学校的争创，不但促进各学校对自身实践工作进行了梳理，还在校际间的交流学习中开阔了思路。

注重舆论宣传，营造育人氛围

为发挥互联网的宣传功能，宣传心理健康教育工作，为区域内各校搭建学习交流平台，“孙晶心理工作站”于2015年5月建立“滨海心领航”微信公众平台，由骨干心理教师进行栏目维护。7年来，“滨海心领航”充分发挥专业引领作用，通过心理教师在线、心理微课堂、活动乐享、工作速递等栏目，持续为学校、家庭、学生提供专业支持，扩大教育影响。内容涉及假期学生生活指导、疫情期间的身心调整、亲子沟通、开学适应、抗逆力、心理赋能、网课指导、心理健康活动工作分享等多个主题。其稳定关注人数达34665，截至2022年6月22日，“心领航”共发布460期，期阅读点击量达14万人次。

疫情期间，滨海新区教体局集合全区骨干教师的力量开发心理微课。这套每节只有五六分钟的课程一经推出就广受好评：万余名学生、家长追看，求“下一集”。因为处于疫情防控时期，无法借助外界的技术力量，心理团队便用最“笨”的方法进行制作。每个微课都要经过5个步骤：写脚本、制作PPT、收集视频、录制、上传，每一个环节又会进行三五次修改。手里没有设备，他们就利用PPT做出模版，然后插入之前准备好的文字和视频，再用录屏软件录制下来。为了增加音乐的层次性，他们通过反复录制实现声音的叠加。没有专业配音，他们就拉着爱人、老人、孩子当配音员。寒暑假期间学校放假，心理团队的老师们却不休息，组织拍摄心理微课，“送课”到家庭、进社区，助力学生成长。

作为素质教育的重要组成部分，心理健康教育不仅有助于学生正确认识与积极调解自我，缓解人际冲突，促进健康成长，而且对优化社会心理环境，推动社会主义精神文明建设，促进社会安定团结具有重要的现实意义。滨海新区教体局站在历史的高度、紧扣时代脉搏，努力争创心理健康教育示范区。