加强劳动教育，岂能止于课堂

从今年秋季学期起，劳动课全面“升级”，从原来的综合实践活动课程中独立出来，正式成为中小学生的一门必修课。清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与健康、农业生产与劳作将贯穿广大青少年的义务教育阶段。

劳动课对青少年劳动教育发挥着正向引导作用，也是培养孩子们劳动素养的重要途径。为此，近年来各地都在积极探索，力求将这门人生必修课上好、教活。

然而，仍有不少家长反映，学校虽然开了劳动课，但通过观察，孩子回家后，劳动意识并未明显增强，不想劳动、不会劳动、不珍惜大人劳动成果的现象仍时有发生。

前几天，一位爸爸在亲友微信群里吐槽：女儿开学就上初中了，内衣内裤还要丢给妈妈洗，而且明确要求不能机洗，只能手洗。爸爸要求她自己的事情自己干，但得到女儿的回应是：“我现在的任务是学习，不是做家务！”女儿的话，瞬间让爸爸脾气全无。

初期，阳极板厚薄不均，重量偏差大，投产首月残极率高达23.2%，高于设计值16.0%。但伴随阳极板质量提高，残极率在10月份达到15.05%，并稳定在14.5%～15.5%左右，达到了设计标准。

家家有儿女，事事皆相似。现实生活中，像这位爸爸的境遇，许多家长也遇到过。家长们对学校开展劳动教育无不举双手赞成，希望学校交还给他们一个懂事、勤快、有责任心和爱心的好孩子，端茶、倒水、擦桌子、洗衣服……样样能做、样样能行，一旦发现孩子在学校是一个样子，回家后又是另一幅样子，就觉得学校劳动教育“喊得响、教得虚、做得弱”，学生的劳动素养根本没有养成。

总之，随着社会经济水平的不断提高和科学技术的不断发展，农业在发展过程中得到了先进的科学技术的支持，农业机械化的应用得到了有效的推广，不管是农业机械设备的各项技术创新，还是对农机设备的推广渠道，都需要建立一个完善的制度，这样才能够使农业机械设备的发展得到保证，从而促进社会的和谐进步。

“啥也不会干，以后嫁人都是个问题。”这位爸爸说，他记得以前在农村老家，男方在和女方定亲前，都会托信得过的人到女方家里串门，目的是看看女孩子的闺房收拾得干不干净、家务活干得利不利落。女方也要派人看看男孩是不是勤快人、眼里有没有活、庄稼地侍弄得怎样。

当然，在这一过程中，作为家长也不能把家庭劳动教育简单化、条款化和任务化，“宝贝，你在家只负责倒垃圾就好”“儿子，咱们订个任务清单，每天你必须刷一次碗、一周至少拖一次地”，等等。时间一长，孩子要么因劳动项目单一重复，失去耐心；要么会产生压迫感，产生逆反心理。在国外，流行让孩子通过家务劳动或其他劳动方式，赚取零花钱，或给孩子配备必要的劳动工具，让孩子依兴趣做自己喜欢的事，在潜移默化中，养成孩子的劳动意识，类似做法是值得家长们好好借鉴的。唯有给予孩子劳动必要的尊重，让他们在平等、无负担的心境下主动而为，才是劳动教育的最好的方式。

实践证明，在家校协同好的地方，校方先让家长明白：劳动教育不只传授给孩子动手能力，更重要的是价值观的导入和习惯养成，而家庭教育潜移默化的影响尤为重要，每个家庭都应当树立崇尚劳动、尊重劳动、劳动光荣的良好家风，并且通过家长在日常生活中言传身教，和孩子一起，让孩子把家当作最直接、最能体现劳动价值和劳动能力的舞台，把学校劳动教育课转化为学生的生活必修课。

把学生的劳动教育做实、做细，着实考验着每一所学校和每一位参与其中的教育工作者的智慧。加强劳动教育，岂能止于课堂？不能全都交给学校，家长不能袖手旁观，要与学校一起联动。

把劳动教育植入学生生活的日常，在孩子心中树立劳动可以创造价值、带来快乐和美好，让劳动成为孩子的人生自觉，才是劳动教育的根本目的。

生态化教学理念是一种以生为本的课堂教育理念。它强调对各生态主体的参与积极性的充分调动，强调生态主体之间的相互配合与合作，强调课堂的整体性和动态平衡性建设，强调生态主体的个性化发展。这一教育理念的出现打破了机械、僵化的传统课堂格局，提升了课堂的灵活性和开放性，对于促进学生的全面健康发展具有重要意义。而小学数学既是小学课程教学过程中的基础性科目，也是小学课程改革的主阵地。因此，在小学数学课堂教学过程中，我们要积极优化课堂教学方式构建生态化小学数学课堂。那么我们如何才能够见生态化的小学数学课堂呢？下面我将结合我的教学实际从以下三个方面对该问题进行具体的阐述。

管用的劳动教育课，也许不仅仅在课堂，而在日积月累、平凡的日子里。