高校红色文化艺术教育资源库建设研究

张景贤

(湖南工程职业技术学院，长沙 410151)

一、挖掘红色文化构建高校艺术教育资源库的背景

(一) 社会意识形态和音乐艺术形式的统一

红色文化艺术资源是上世纪80年代形成的一种特殊的民族艺术文化，它在中国共产党全国思想政治建设工作中发挥着重要的引导作用，是我国社会意识形态和文化艺术表现形式二者的必然统一。红色艺术文化兼具政治性、群众性和时代性等重要特征，其涉及到我国社会政治文化的方方面面，这些都与我国思想政治教育的目的有着异曲同工之处。高校作为社会主义的建设者和接班人培养的坚强阵地，思想政治教育工作是立德树人根本任务的主要渠道。作为湖南省“三全育人”综合改革试点高校，十大育人体系当中的课程育人、实践育人、文化育人、科研育人都可以成为高校艺术育人的重要途径。因此高校构建红色艺术文化资源库，将艺术教育的课程思政工作做到实处，助力三全育人则显得尤为重要。

(二) 红色艺术文化的现代传承

红色艺术是在中国共产党领导下，创作于抗日战争、解放战争和土地革命时期的艺术作品。从任何角度上来看，红色艺术都反映了马克思主义理想信念、中国特色社会主义共同理想、中国时代精神以及民族精神。自党的十八大以来,通过教学传承红色基因,把红色文化带到校园中去、带到生活中去，各地方政府要积极响应党的号召,不断挖掘地方所特有的“红色足迹”。2021年为湖南省各级党组织就近就便开展党史学习教育，推动打造红色旅游精品线路编制的《湖南党史学习教育地图》《湖南红色旅游地图》，在湖南 21.18万平方公里红色热土上，全方位、多角度，以地图的形式展现湖南重要党史人物、重要党史事件和多类红色资源。

(三) 红色音乐文化是课程思政的重要组成部分

根据以往的教学实践证明,要提高我国广大学生的思想政治理论教育,就要对红色文化艺术教育有所推动。利用我国红色文化艺术这种特殊文化资源对学生进行思想政治理论和文化的教育,使它具有与其他传统思政教育教学方式所不具备的独特优势，共有三点。一是，红色音乐文化有着较强的时代价值,在各个历史时期顺应时代的发展，与时俱进地成为了当时政治、经济、文化的缩影，拥有较高的历史价值和艺术价值，符合课程思政的要求。二是，红色音乐文化发展已逾百年。百年间经过人民代代口耳相传，经过了时间的历练成为经典，是高质量的课程思政的教学素材。三是由于红色音乐文化形式多样、内容丰富适合学生进行艺术实践。红色音乐文化中既有气势恢宏的大合唱、交响乐、歌剧舞剧，也有易于传唱的民歌、歌谣。这种丰富多彩的艺术形式非常适合学生的艺术实践，对于课程思政而言有着重要的实践意义。全国高校思想政治工作会议上要求把思想政治工作贯穿教育教学全讨程;《高等学校课程思政建设指导纲要》要求把课程思政建设作为落实立德树人根本任务的关键环节。因此发展红色音乐文化是课程思政教学改革的重要内容。

二、红色音乐文化融入高校艺术教育存在的问题

(一) 学校教育形式单一、课程创新性差

调研结果显示，89.2 %的院校的公共艺术教育对大学生的课堂教育主要进行专业的理论知识的教授,主要集中在知识的教学上。这种以音乐的节奏、节拍、力度、速度、音色、和声、旋律等基本要素的单调教学,使学生对音乐学习失去兴趣。此外,92 %的院校没有结合本校的专业特色开设通传融合的特色艺术课程。仅仅有8 %的院校根据中共中央国务院印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中提到的职业院校美育课程要注重与专业的融合，因此开设了结合旅游专业开设的《听着音乐去旅行》，结合播音主持专业开设的《“音诗画”中华经典诵读》，但是其中也未开设专门的红色音乐文化特色课程。其次,调研的院校对于红色音乐艺术文化的教育仅简单地通过发放书籍或是军训期间学唱红歌这种初级且单一的教育形式,使学生对于红色音乐文化有着很大的思维空间局限。大多数高校并没有考虑到运用媒体、校园广播和校园软件等途径系统地、全面地对红色艺术文化进行推广,从而导致红色音乐文化教育形式单一、相关课程缺乏创新性。

(二) 缺乏“红色音乐文化”的熏陶

作为地方高等院校,学习、弘扬并传播优秀音乐文化是公共艺术教师应有的职责。经过课题组对湖南地区高校的大量的走访、调研和问卷,从数据可以看出，大多数院校的学生公共艺术课所学习的知识多为西方音乐知识,不论在艺术理论学习上，还是经典作品上,西方艺术文化都作为主流,涉及到红色音乐文化领域的题材少之又少。很多院校简单地把学习红色音乐文化等同于学唱红歌，仅认为组织一些红歌比赛就是传承红色基因，忽视了对公共艺术教育内容的重构，系统地完成艺术课堂教学。这一忽视也使得学生对于红色音乐文化的系统学习机会减少,对于红色音乐文化仅仅只是表面了解,对革命时期的文化内涵没有深刻地思考。

(三) 其他社会思潮对大学生价值观念的影响

大学生身为互联网“原住民”， 大量“泛娱乐化”色彩的娱乐节目无形中抢夺了他们的注意力，观看、欣赏的艺术作品和娱乐节目，大多是以西方文化为主导价值观的作品或者节目，影响着他们价值观的形成。同时学校也把包括：古典主义、浪漫主义、现实主义的交响乐、歌剧、艺术歌曲等舶来艺术精品的赏析放到公共艺术教育中，对于拓展高校艺术教育资源、开发学生创新思维，锻炼其艺术表达能力均具有积极意义，但是这也的确带来了负面影响。网上兴起多种文化思潮，西方价值观的流入在国内日趋盛行，这些都是大学生价值观念养成上的不利因素，其思想政治观念和价值观念也因此遭受着冲击。首先，过分推崇舶来艺术的价值，会直接影响到学生的学习习惯和生活方式，更加影响思想健康和身心健康的发展;其次，过分强调娱乐化的舶来艺术，还会将大学生引入虚拟社交之中，使他们的道德认知与判断能力弱化。因此，在对大学生公共艺术教育中，要进一步探索既尊重学生成长规律，又引领学生艺术鉴赏力的课程思政方法，进一步推进红色文化的教育，将主流价值观和主流文化根植为他们内心的信念。这种教育需要构建高校红色文化艺术教育资源库作为依托，推进公共艺术教育的改革。

三、高校红色文化艺术教育资源库建设的框架体系

湖南高校的公共艺术教育教学资源库建设应以湖湘红色文化艺术为主要内容，以教学成果、精品在线开放课程为主要平台，构建具有湖湘特色、职业院校特点的高校红色文化艺术教育资源库框架体系。由于高校思政教育和地方红色文化之间的内容有着高度地契合——精神吻合和故事融合。因此，需要寻求二者之间的结合部，运用到公共艺术教育的“课程思政”改革，探求构建“高校红色文化艺术教育资源库”，力争为高校“课程思政”改革工作保驾护航。

(一) 党史文化艺术作品教学资源库建设

习近平总书记强调，红色歌曲是我们身边的红色资源，传唱红歌是传承红色基因的有效方式。建设党史文化艺术作品教学资源库，厚植红色基因，传承红色精神是非常重要的。其中音乐、舞蹈、戏剧、戏曲、诗歌等艺术类型是构成党史文化艺术作品教学资源库的重要艺术表演形式。结合中国共产党的发展历程，运用各个时期经典的艺术作品，依照时间脉络，构建包含五大艺术类型的教学作品资源库，成为高校公共艺术教育课程思政的重要资源。例如：歌曲《国际歌》、舞剧《永不消逝的电波》、歌剧《党的女儿》、京剧《智取威虎山》、诗歌《卜算子 咏梅》等作品。音乐当中也有不同类别，例如大合唱《黄河大合唱》、组歌《长征组歌》、进行曲《义勇军进行曲》、红色民歌《马桑树儿搭灯台》等等。将以上作品，分门别类结合党史故事进行归类，纳入到党史文化艺术作品教学资源库建设。党史文化艺术作品教学资源库的建设为高校公共文化艺术欣赏实施课程思政，梳理学生正确的人生观和审美观意义重大。第一，有助于丰富高校公共艺术教育教学的内容和形式。中国党史文化尤其是湖南的红色革命文化有着丰富的内容，通过公共艺术课程的教学，使得党史教育不再单一和枯燥，提升了学生的积极性，同时也提升了公共艺术课程的思想内涵。第二，有助于提高党史教育和公共艺术课程思政教育的实效性。党史教育和艺术教育各具特色、相互补充，提升了教育真正落地达到育人的效果。

图1 党史文化艺术作品教学资源库内容体系图

(二) 湖湘红色故事教学资源库建设

湖湘大地是一方红色热土，无数革命伟人和先烈从这里走出去，谱写了一曲曲感天动地的英雄赞歌。因此这些革命伟人和革命先烈的革命故事，便成为湖南高校红色文化育人活生生的文化资源。湖湘红色故事中的经典作品，例如半条被子的故事、毛泽东和杨开慧的爱情故事、断肠明志的陈树湘、红色管家人的杨立三等都通过文学、电影、电视、音乐、舞蹈、戏剧、戏曲、诗歌等艺术类型，创作了感人心扉的艺术作品，并在人民群众中久久传颂。因此，将拥有湖湘红色故事的艺术作品按照艺术类别进行整理收集，便能成为高校公共艺术教育资源库的重要内容。尤其是讲述的诗歌、文学作品，由于门槛低、操作方便，可以大量地运用到公共艺术第二课堂，结合班会团会、中华经典诵读、文艺演出等活动，让学生参与到各种诵读、演讲等表演当中，课堂课外的助力学校“三全育人”。此外湖湘红色故事教学资源库的建设还可以为旅游管理专业培养“五好”红色讲解员提供教学资源。公共艺术教育中红色音乐文化作品的“背景故事讲解”和旅游管理专业的“红色故事讲解”的培养训练相融合，也可以实现教学内容职业化、教学组织趣味化、教学过程艺术化、教学评价过程化。

(三) 原创红色节目教学资源库建设

原创大量红色文化艺术节目，推出“文艺思政教科书——主题晚会”的精品舞台工程，用文艺思政教科书主题晚会引领青年学子坚定理想信念。近年来，创作了大量红色文化艺术节目，例如：反映杨开慧革命故事的《永远的骄杨》，反映抗美援朝志愿军感人故事的《等待》，反映田汉聂耳创作义勇军进行曲的《为国而歌》，反映地质人精神的《地质人的中国梦——中国英雄》，反映扶贫干部的《坚守》，反映登山测绘精神的《珠穆朗玛峰之巅》等。这些节目都是师生一同创作，一同表演的节目。此外还有视频类的作品，例如：微电影《淬炼青春》《国家荣誉》《血色告白》等。除了具体的节目还有课题团队原创的“永远跟党走”主题晚会、“我们都是追梦人”主题晚会、“湖湘大爱”主题晚会、“家和万事兴”等十多台“文艺思政教科书——主题晚会”，通过学生自己表演的原创作品，在自我教育的同时，用艺术作品进行同辈教育，进行思政引领。因此，也要纳入构建高校红色文化艺术教育资源库。挖掘红色文化构建高校艺术教育资源库，是高校公共艺术教育改革创新的重要环节。后期通过课堂教学、校园文化的第二课堂和精品舞台的原创节目表演的艺术时间这三个渠道，定能更好地符合新时代的要求，为学校“三全育人”助力，真正落实立德树人工作。