经典绘本在小学作文教学中的应用

甘肃省成县东街小学 张亚文

一、小学作文教学中的问题

1.没有认识到作文教学的重要性

学习写作是漫长而又艰辛的过程，学生要不断积累和运用各种知识，以培养语言运用能力和表达能力。教师要将素质教育融入到写作教学中，如何将二者有效融合是目前教师在培养学生写作能力时要重点研究的问题，要保证学生在提高写作能力的同时，也要对写作产生浓厚的兴趣。对教师而言，只要突破了这一艰难关卡，那么学生一定会认识到写作的重要性，并且获得较大的进步，进而实现教学效率的提高。但很多教师只注重基础教育，在一定程度上忽视了写作教学的重要性。

2.不注重激发学生的写作兴趣

大多数学生不愿意为了提升写作能力而有针对性地阅读和积累，但是这些并不是学生对写作失去兴趣的主要原因，其中有一大部分原因是教师没有科学地指导学生。教师的指导不到位，学生自然也不愿意花费时间和精力主动钻研和探索写作的奥秘，导致写作思维受限，写作能力一直提升不上去。

3.教学形式单一僵化

在写作教学中，单一命题一直是最多的练习形式。然而正是这种练习形式，制约了学生情感的抒发和对生活的观察，受限的思考方式是学生的思考范围不能扩大的主要问题。学生逐渐认为写作是公式化的练习，长此以往，便不能在作文中融入情感，而一篇没有感情的文章是不能打动读者的，慢慢导致学生丧失了写作兴趣和写作热情。

二、经典绘本概述

1.简述经典绘本

绘本在国际上被公认为是最适合低年龄段孩子的读物。所谓绘本，正如字面上的意思，是绘图制作的书本，但是又与普通的图画书有差别。与图画书相比，绘本是教材，更具有思想性，不但能阐述故事，还能让孩子从中学习知识，并且能培养孩子的阅读能力、思考能力和自我意识，丰富孩子们的精神世界。随着我国倡导素质教育，经典绘本已经越来越多地投入使用，成为孩子们的教学辅助书本。

2.经典绘本有利于激发学生的学习兴趣

小学生对世界充满新鲜感，也正是因为这样，他们不能对某一事物保持长久的热情，对于作文或者学习也是如此。如果启蒙教育阶段的课本不能足够吸引他们，他们对课本不感兴趣，就不能对写作产生热情，也没有阅读动力。但是绘本能给孩子们带来足够的新奇感和吸引力，是孩子们从小对阅读和学习产生兴趣，培养良好阅读和学习习惯的重要辅助工具。阅读能力提高了，必然会促进写作能力的提高。

3.经典绘本有利于培养学生的艺术修养

绘本对于作者的要求非常高，绘本上的文字不多，但是又要通过简短的文字明确地表达作者的思想倾向。同时，绘本有鲜明的故事性，不同的作品会带有不同作者的个人风格，孩子们在学习的同时会不自觉地欣赏各种风格的作品，这在很大程度上可以培养他们的艺术修养。

三、经典绘本对作文教学的意义

1.传统作文教学中的问题

首先，很多教师为了提高学生的作文成绩，进行套路式教学，讲解容易得高分的方法，而不是让学生自主写作，忽略学生的想象能力和思考能力的培养，这对处于思想启蒙时期的小学生是不利的。

其次，优秀的作文中要有明确的中心或者蕴含某种精神，以让读者产生感同身受的感觉。但是教师经常忽略学生的自我意识不成熟、对写作没有清晰认知的现状，导致在这个重要的写作启蒙阶段，不能充分激发学生的写作兴趣和提升他们的写作能力。

再次，很多人提起“小学生作文”，一般都是指杂乱无章、毫无逻辑，没有任何修饰的白话文。语言是一门艺术，最好能从小培养和锻炼他们运用语言的能力，这也是小学作文教学的难点和目标。在写作教学中，教师只能用陈述的方式讲解知识，这不利于学生理解，导致作文普遍存在语言空洞、表达单一、没有特色等问题。

2.绘本有利于提高学生创造力

经典绘本不但能让孩子们获得丰富的素材，还能有效改善作文套路化的现象。经典绘本本身就充满了想象力，所以能指导孩子们充分发挥自己的想象力和创造力，培养他们的价值观和世界观。其次，经典绘本可以让学生自己成为写作主体，而非对教师的陈述的模仿和照抄，孩子们会有属于自己的对事物的判断，在写作过程中会有自己的想法，而不是随波逐流。所以说绘本会因为自己的特点，带给孩子们非常大的收获，指导孩子们的写作方向，使孩子们在作文主题等方面有自己的领悟，所以经典绘本在小学生作文教学中的作用是非常重要的。

3.绘本可以改变教师的教学方法

在写作教学中，教师的指导经常出现模式化的问题，为了提高学生的分数，会教授比较容易得高分的套路。将经典绘本应用在教学中，就能改善这种现状。经典绘本图文结合的形式，再加上新颖的思路，会给孩子带来强烈的反差和惊喜，也能让教师意识到自己教学方法的模式化。教师意识到这点后，就会有意识地注意这方面的问题，从而科学地指导学生。经典绘本讲述的都是完整的故事，可能学生对每一幅图的理解与我们不一样，这样他们会在固有思维以外思考和想象，而这方面的能力才是教师应该真正培养的。

四、用绘本优化小学作文教学的方法

1.激发学生的写作兴趣

提升写作能力需要长期的过程，教师不能只在教学中传授写作技巧和写作套路，需要在平时讲授写作方法，让学生感受到写作的乐趣。比如，教师可以灵活运用教学方法，将学生感兴趣的游戏巧妙地融入到课堂中，或者带学生到野外踏青、到户外运动等，让学生更加直观和近距离地感受实地教学带来的真切感，通过与大自然的亲密接触，积累丰富的写作素材。相信学生通过亲身体验大自然的馈赠，将会产生表达的冲动。教师要科学指导，教学生如何在大自然中感受美，在大自然中体验生机。学校可以举办优秀作文分享会，让学生评价和交流作文，进而改进自己作文的不足，学习其他学生作文中的长处，优势互补，共同进步。教师可以利用游戏等创设真实的情境，激发学生的写作兴趣，让学生主动写作。

比如，指导学生描写人物时，教师可以创设一个故事情境：“一个小朋友考了第一名，被家人夸奖，妈妈送了她梦寐以求的布娃娃作为奖励。”要求以故事中的人物为描写对象，让学生认真思考，并要求描写要生动形象，还可以用上成语、谚语和排比句等可以给文章加分的句子。有了情境的激发，学生都摩拳擦掌，跃跃欲试，发挥想象力，并与同学交流，生生之间的交流与师生之间的沟通，让学生在轻松的氛围中互相学习，共同进步。

2.培养学生观察生活的习惯

较强的观察力对于小学生来说，是能让写作事半功倍的能力。学生如果善于观察，并且巧妙地语言将其准确地表达出来，这样一篇好的文章便诞生了。同时，观察既能锻炼学生收集材料的能力，又能促进学生思维的纵向发展。思维的纵向发展意味着学生能提高观察力，通过对生活表象的观察，能发现事物的本质和未来的发展趋势。在语文教学中，学生先要完成阅读任务，教师要将课内的阅读作为基础教授学生词语及生词，并通过摘抄让学生有意识地积累字词，并结合生活造句中，以更好地掌握这些字词。其次，学生要有意识地朗读和背诵课本上的文章，在阅读和背诵的过程中，感受作者要表达的情感，与作者的情感产生共鸣。课内外阅读并不是消遣，相反，学生要摘抄和积累好词佳句，以不断提升语文综合素养。语文综合素养不是一天就能养成的，需要不断沉淀和积累，下一番苦功夫。

课堂时间是有限的，学生要在平时的练习和阅读中随时记录好词佳句，教师也要指导学生养成良好的阅读习惯，通过教师与学生的共同合作，而不是教师“鞭打”学生阅读积累的方式，让学生对阅读和摘抄产生浓厚的兴趣，并在阅读和摘抄中感受文段的情感。久而久之，学生会觉得摘抄是一件美好的事，这样就事半功倍了。除此之外，教师与学生之间，不仅要建立课上的指导关系，还要在学生积累的过程中，打破课内和课外的藩篱，通过课外和学生的交流，了解学生的喜好，从而推荐适合他们阅读的书籍，以获得更好的阅读效果。

3.创新教学模式，转变教学观念

随着我国现代化进程的不断加快，互联网开始普及。教师需要较大的知识储备量，对于信息化时代的资料处理和信息共享手段都要有所了解，还要掌握ppt制作、影像处理和拍摄等各种教学手段，通过这些技能和器材的结合，更高效地安排教学活动，让学生接触更多的新鲜事物，为想象插上翅膀，并在亲近自然、感悟生命中学会如何表达。

小学生的注意力时间较短，很大一部分原因是由于学生年纪小，容易被其他事物吸引，导致注意力经常分散。教师要创新教学方法，最好能想到两全其美的办法让学生既能释放天性，又能将注意力集中在学习上。教师要有意识地了解学生的注意力大多集中在哪些方面，利用学生的好奇心，将趣味元素融入到写作教学中，将传统的教学理念转变为体验探知式教学。可以提问的方式吸引学生的注意力，让学生带着问题学习，目的性更强，学习效果也会更好。还可以安排表演课本剧的活动，这样既能满足学生的表现欲，也能让学生不再害怕上台发言，在学习中释放天性。

4.在阅读中积累写作素材

写作的前提是阅读，阅读作为写作的前期准备工作，决定着学生的语言表达水平。教师要扩大阅读渠道，比如增加阅读课、设置班级图书角，通过一系列的努力，增加学生的阅读量，在提升学生阅读水平的同时，提升写作能力。

教师要注意学生的思想状况，对于是非善恶要有正确的判断，成为合格的引路人，推荐学生阅读合适的书籍，以给学生正确的引导。一本好书，能让学生在增长知识的同时，不断充实心灵。而一本坏书，往往会让人心胸狭窄、不知廉耻，甚至负面情绪爆棚，教师要仔细甄别。“书中自有黄金屋”，多读书能开阔学生的眼界，更能提高他们的写作能力。

经典绘本在提高学生作文水平方面起着至关重要的作用，将经典绘本融入到作文教学中，不仅可以提高学生的写作能力，更重要的是能激发学生的写作兴趣，使写作成为表达自我的重要工具。教师必须提高经典绘本的使用效率，认识经典绘本的重要性，为培养和提高学生的写作能力提供可靠的保障。