微课在初中预备年级数学教学中的应用——以分数乘法为例

上海市东海学校 康卫奚

微课是利用现代信息技术，结合学生认知规律，便于学生碎片化学习的教学资源，可将教材知识点进行分解处理，降低学生学习难度，引导学生通过多个微课资源的学习，建构完整、系统的知识体系，提升数学教学成效。目前微课教学并未在初中数学教学中广泛应用，关于微课的应用研究具有推广和普及意义。

一、微课在初中预备年级数学教学中的应用作用

对于初中预备年级而言，数学知识的系统性、逻辑性显著提升，加大了学生数学学习难度，易使学生产生畏难情绪或厌学情绪，影响数学教学效果。同时，在新课改背景下，学生自主学习能力与思维素养的培养成为重要教学目标，教师应在传授理论知识的同时，发展学生数学核心素养。可见，初中预备年级数学教学要求更高，数学教师应革新教学手段，打破教学困境，培养学生的数学学习热情，引导学生自主建构数学知识体系，取得理想的教学成效。细化来说，微课在初中预备年级数学教学中的应用作用体现在以下几点。

第一，寓教于乐。初中预备年级的数学知识点繁多，在传统灌输法教学模式下，教师通过语言讲解知识内容，课堂枯燥乏味，学生兴趣不高。微课可展示信息化教学资源，如动画、视频等内容，教师能够以学生感兴趣的方式导入、讲解数学知识，寓教于乐，活跃课堂氛围，既可培养学生兴趣，也可加深学生对数学知识的印象。

第二，降低学习难度。初中预备年级课程课时长，数学知识点多，包括概念、公式、法则等多项内容，学生容易出现混淆知识点或遗忘知识点的影响，微课可将复杂的数学知识进行分解，简练地总结重要知识点，引导学生由浅入深地进行概念、公式等数学知识的学习，既可突出教学重点，也可加强学生记忆，降低学习难度，增强学生的数学学习自信心。

第三，提高教学成效。传统初中数学课堂中师生互动较少，教师主导教学过程，学生的数学学习较为被动。而微课以学生为主体，教师引导学生围绕微课内容实施自主学习或合作探究，由学生主导教学过程，能够强化学生学习动机，发展学生数学思维，可实现核心素养教学目标，提高教学成效。

二、微课在初中预备年级数学教学中的应用实践

（一）课前预习

在初中数学教学中，预习可使学生对课堂知识有初步认识，提高教学效率。但在初中预备年级，学生大都未养成良好的预习习惯，特别是数学学科，知识点逻辑性强，较为枯燥乏味。为应对该现象，初中数学教师可通过微课为学生深入浅出地讲解知识点，既可激发学生学习动机，也可使学生明确课堂知识的重难点，提高学习预习效率，避免学生出现预习不到位或预习理解偏差等现象，起到事半功倍的学习效果。以分数乘法教学为例，课前预习环节的微课应用策略如下。

第一，优化设计微课视频。教师根据沪教版教材内容，对分数乘法相关知识点进行分解，共设计六个微课视频，分别为分数乘整数、一个数乘分数、分数乘法约分、小数乘分数、分数混合运算、分数乘法应用题。在每个微课视频中，教师对相关知识点进行详细详解，并辅以图片、视频，更直观地呈现分数乘法知识，发挥微课寓教于乐的作用。例如，在一个数乘分数中，教师展示农民种地的实例，王婆家有一块1/3公顷的地，1/5的地被用来种西瓜，求西瓜的占地面积。在微课视频中，教师使用长方形表示1公顷，通过虚线将土地平均分为15等份，使用不同颜色表示1/3公顷的地，再在1/3公顷的土地中用实线圈出1/5的土地，使学生直观理解分数乘法的含义。同时，考虑到学生的注意力集中问题，教师将微课视频时长控制在5-8分钟，确保学生集中注意力完成课前预习。

第二，做好课前预习规划。为保障学生进行有效预习，教师在应用微课的同时，应提供导学案，为学生做好课前预习规划，在导学案中指明数学学习目标、重难点、学习过程，指导学生如何观看微课视频，并针对学生的学习成绩与学习能力，在学生的导学案中设置不同的测验题目，考查学生的预习成果，既可为课堂教学设计提供参考，也可约束学生切实实施课前预习行为，避免学生虚假预习，照搬其他同学的答案。

（二）课前导入

同时，对于部分与旧知识衔接不紧密，难以使用现有微课视频导入的知识点，如分数乘法应用题等，教师可开展学情分析，利用微课视频创设生活情境，选择生活中使用分数乘法的场景，如占地面积计算、分蛋糕等场景，搜索相关图片或视频，制作为微课视频，围绕该场景提出探究问题，引导学生解答分数乘法应用题，理解分数乘法在生活中的广泛运用，培养学生数学知识应用能力。

（三）课中教学

在习题讲解中，教师可利用微课资源的生动、直观优势，设计互动性较强的动画类或游戏类微课视频，围绕微课视频创造游戏情境，使学生通过不断的习题练习，在微课视频中“闯关”，通关后给予勋章奖励。在微课视频制作中，教师可按照典型习题的难度，设置不同关卡的星级，关卡星级越高，题目越难，奖励越丰富，激发学生解答习题的热情。在学生完成“闯关”后，教师组织学生回顾“闯关”过程，以通关秘籍形式将典型习题的解题方法要点展示给学生，该教学活动创新了习题讲解模式，可有效活跃课堂氛围，学生为了通关游戏获得“秘籍”，积极参与习题练习与解答分析，在潜移默化中掌握解题思路。

（四）课后复习

在初中预备年级数学教学中，复习是必不可少的环节，能够巩固学生对知识点的认识，查缺补漏，便于学生建构系统知识体系，发展学生数学思维。在传统教学模式下，复习课由教师带领学生统一回顾、整理知识点，教学内容并不适用于所有学生，对于学习能力较强的学生而言，简单知识点的复习可以视为浪费时间，在一定程度上降低教学效率。基于碎片化特点，微课可有效解决该问题，教师可根据学生的课堂表现、测验结果，为学生提供复习建议；学生可根据自身认知状况，结合教师提供的复习建议，选择对应知识点的微课视频进行复习，显著提升复习效率，实现针对性教学，确保不同层次的学生可在微课学习中获得提升。

另外，由于复习和预习时学生的知识水平不同，为最大限度发挥微课的复习成效，对于有条件的教师，可针对学生的课后复习，提供专属的复习微课视频。例如，在分数乘法教学中，教师可将知识点分为三个模块，分别制作微课视频，即分数乘法的意义模块、分数计算及简便计算模块、分数乘法应用题模块。教师可在微课视频前设置导览，明确视频中每个知识点对应的时间节点，学生可根据导览明确知识点间的关系，并通过调节微课视频的播放键，定位重点复习的内容，既可引导学生从整体进行分数乘法复习，也可满足学生的个性化复习需求，取得更优质的复习教学成效。

综上所述，在初中预备年级数学教学中，微课可寓教于乐，降低数学学习难度，提高教学成效，应合理开发应用。结合分数乘法教学案例，初中数学教师可选择合适的微课教学资源，将其用于课前预习、课前导入、课中教学及课后复习环节，由点及面地引导学生开展数学学习，发挥微课应用优势，提高初中预备年级数学教学水平。