生命教育理念融入小学体育课程模式

文 / 谭姣

对于小学生来说，在学校的学习生活中，体育课程是学生们经常在户外进行的课程，所以小学体育教师对小学生的生命健康引起了高度的重视，避免出现小学生在进行户外运动的时候擦伤或者是碰伤的现象，甚至是出现危及小学生生命安全的严重现象。这不仅是小学体育教师的工作和责任，更应该是小学生自身的责任。因此，小学体育教师应该将生命教育理念融入到课堂当中为学生授课，让小学生能够在课堂当中，通过小学体育教师的讲解，能够对生命教育引起一定的重视，从而进一步的能够使得小学生彻底的明白生命的可贵，同时还需要让小学生能够认识到危及自身生命安全的来源有哪些，让小学生也能够自觉地有保护自身生命安全的防范意识。学生是祖国的花朵，教育是以保障学生生命安全为基础进行的，没有生命就没有教育。而体育课更是一门以身体为基础的教育，所以要引起小学体育教师的重视。因此，将生命安全理念融入到小学体育课程当中进行教学是很有必要的。

1 分析现阶段小学体育课堂的现状

从当前体育课堂来看，往往存在着一些问题需要我们去面对。一方面，部分小学体育教师偶尔会忽视对学生展开有关生命教育理念讲解这些室内活动，而总是开展户外运动，让学生进行单方面的身体上的运动，而没有进行学生意识上有关的课程讲授，从而会导致小学生有一个错误的观念，认为体育课就是应该在室外跑步、跳远、做游戏等。同时，还有一部分小学体育教师，没有一个很好的讲课方法，导致学生对生命安全理念的认识不够充分，所以小学生就没有办法引起小学生的重视。另一方面，学生的年龄相对来说还是比较小的，身心发展还不够完善，正是一个淘气的年龄段，所以在体育课的时候，有时候只顾着自己玩得开心而忽略了要保护好自己不受到伤害。同时，小学生对体育课有着一个错误的认识，同样认为体育课就应该是做一些体育项目而没有理论知识的课程存在，所以往往一种敷衍的态度对待理论课程。

比如，小学体育教师在进行体育理论课程的时候，第一步也是最重要的一步就是要做好课前准备，首先，小学体育教师就要先了解一下生命教育理念的含义和特点以及重要性，然后在备课的时候要有理有据，并且生动形象，因为这样既要符合教学任务，同时还要符合小学生的个性特点。这样教师才能完全的将生命教育理念融入到体育课程当中，并且能够清楚地为学生讲述。当学生对待理论课程的态度不端正的时候，小学体育教师应该对学生进行思想上的教导，让学生明白生命的珍贵。在课后的时候也要及时的对学生布置一些有关生命教育的作业，让学生在学校和家里都能学到有关生命教育的知识，将生命教育理念延伸到课外，促进小学生身心健康的发展。

2 探究生命教育理念融入小学体育课堂的策略

2.1 室内室外相结合，理论实践相结合

想要小学生能够将教育理念牢记心中的话，小学体育教师不仅要开展室外活动，还要适当的开展一些室内的有关理论讲解的课程，纠正学生错误的认知观念，让小学生明白体育课不只是户外玩耍的课程，还是一门很有教育意义的课程。所以，小学体育教师可以在周一、周三、周五的时候开展室外运动，让小学生们可以在劳累的学习生活中轻松一些，而在周二、周四的时候，小学体育教师可以开展室内活动，通过为学生播放有关生命教育理念的视频或者是图片，让学生提高意识并且能够将这种意识应用到日常生活当中，所以，体育教师可以在户外活动的时候观察学生们的表现，并记录下来，然后在周五的时候为学生的表现进行评价和总结，这样周而复始的，从一开始督促学生到学生自觉的就有了保护生命的这种意识。

比如，小学体育教师在周一、周三、周五的时候安排学生在室外进行跑步、跳远、打篮球等体育项目或者是让学生们进行自由活动，而在周二、周四的时候，安排学生在室内进行体育课程的学习，教师通过制作幻灯片以及自导自演的方式，以一种生动形象的理论课程呈现在学生面前。同时，小学体育教师还可以时长的提问学生一些有关生命教育的问题，让学生们自己来回答，小学体育教师通过观察学生们的回答来看判断小学生是否真的将生命教育理念牢记在心中。最后，小学体育教师可以在每周四的理论课上，对每一位学生的表现进行一个点评，让学生也能够更好的了解自己。

2.2 模拟情景训练，充分落实教育理念

小学体育教师单方面的开展理论课程的讲解，对小学生来说，起不到很大的作用，而如果让学生能够处于情景当中，并且能够让小学生亲身体验的话，小学生就能够更加充分地认识到生命教育的意义。所以，小学体育教师可以开展以生命教育为主题的模拟情景训练，让小学生分别扮演不同的角色，观察学生们在面对危险的时候会怎么做。而危险不仅仅是来源于室外活动中碰撞或者是打闹或是不小心绊倒对方等，还有可能来源于学生和学生之间的危险。小学体育教师通过这种方式能够将生命教育理念充分的落实到位，能够让学生清晰明了的理解生命教育的重要性，为学生们树立生命教育理念提供了一个很好的方式。比如，小学体育教师在在户外进行体育课的时候，可以开设一些独特的课室外教学活动。因此，小学体育教师可以让学生们在一个特定的情景下，设置不同的角色，让学生们自由地选择自己所要扮演的角色。假如，一位学生选择的是扮演运动员，当他在做运动之前的时候，一定要热身，避免因身体过于僵硬，然后再剧烈的运动就会导致肌肉拉伤的现象，这在一定程度上也会危害到运动员的生命健康；再者，另两位学生选择的情景是：两个男生因为口角上发生了争执，就开始互相推搡，却没有人来制止导致事情发生到严重的程度就是，两个人开始拳打脚踢，最终危及到生命安全。通过学生来模拟这样的情景，体育教师就可以在这个过程当中，为大家讲授生命教育的一些知识，从而能够让学生们明白一个道理：我们既要尊重和爱护自己的生命，也要尊重和爱护他人的生命。

2.3 了解学生特点，针对性教学

小学生正是调皮的年龄段，意识不到生命教育对自己的重要性，针对，小学体育教师开展的理论课堂，有时候还会出现不满的情绪，面对学生这样的态度，小学体育教师应该经常和学生进行面对面的沟通，了解每位学生的特点，通过了解学生的想法，然后再开展有针对性的教学模式，这样才能够让学生认真的学习生命教育有关的理论课程。小学体育教师还可以以问卷调查的方式，来调查学生们对理论课程的看法以及需要改正的地方，鼓励学生们积极的提出意见，并且，小学体育教师根据学生提出的意见，有针对性的采取，然后对自己的教学方法进行修改和完善。

比如，小学体育教师可以不定期的请学生们到办公室面对面的聊天，并且体育教师应该以柔和的语气和学生们聊天，以免出现学生因畏惧教师而不实话实说的现象。体育教师可以问学生有关日常生活中的问题，或者是体育课上的问题让学生来回答，通过和学生的交谈，慢慢的了解每位学生的性格特点，有些学生对待体育教师开展的理论课程有不满的地方，体育教师应及时发现并且积极的改正和完善。同时，教师也可以时常的观察学生在学校课间时候的表现，观察学生和学生之间为人处世的表现，以及学生和学生之间谈吐和举止是否恰当，当小学生有说脏话或者是推人的表现的时候，小学体育教师应该及时上前制止，并且再一次为学生强调生命教育的相关内容，让小学生一次次的认识生命的可贵以及引导学生改正自身不恰当的行为举止等，规范小学生的行为。

2.4 家校合作，共同教育学生

小学体育教师可以和家长进行联系，因为树立小学生生命教育意识不能单纯的靠教师一个人的力量，还需要家长的支持和配合，只有学校和家庭共同合作，才能一起教育出优秀的学生。所以，小学体育教师可以利用“钉钉”等沟通软件，小学体育教师可以在上面上传一些有关生命教育的视频，家长为学生播放，这样学生在家里也能够接受有意义的教育。并且小学体育教师可以通过“钉钉”的评估，来看哪些学生已经观看了这个视频，哪些学生还没有观看这个视频，并且督促没有观看视频的学生记得观看。

比如，小学体育教师在体育课结束的时候，将看到过的一些有关生命健康的视频发布到钉钉群中，并布置作业，让家长与孩子共同观看，观看后，让学生书写观后感，家长将学生写的观后感拍照上传至钉钉群当中，小学体育教师根据每位学生写的观后感进行批注。同时，当学生家长有什么问题的时候，也可以通过钉钉群向体育教师进行询问或是提出意见，体育教师应该做到耐心的回答以及虚心的接受家长提出的建议。

3 感悟生命教育理念融入小学体育课程模式的意义

3.1 有利于推动小学体育教师全面发展

这种教学模式不断地推动小学体育教师的全面发展，使得小学体育教师不止会做体育项目或者是只带学生做体育项目，而且还会开展体育理论知识课堂，小学体育教师也可以用文字和语言为小学生上一堂有意义的体育课。小学体育教师还学会使用电子设备，比如幻灯片展示等的讲课方式让学生更清楚更明了的理解生命教育的含义，这锻炼了体育教师教学的能力，从而在日积月累中不断的提高了小学体育教师的教学水平。

3.2 有利于小学生树立正确的价值观

小学生由于年龄小，思想和意识等方面都不够成熟，因此，小学体育教师把生命教育理念和小学体育课程相结合的课堂模式能够以一种正确的方式和正确的思想引领小学生树立正确的价值观，小学生在教师的带领下，意识到了生命的可贵性以及生命的唯一性就能够使得小学生在日常生活中保护自己的生命健康，同时也尊重他人的生命，不去做危害他人生命的事情，做一个对生命有着敬畏之情的好学生，做一个身心健康发展的好学生。

3.3 有利于体育课程的更新和创新

结合了生命教育理念的体育课程和传统的体育课程很不相同，前者是对后者的一种更新，甚至可以说是一种创新。而这种创新，对体育课程的发展起到了一定的促进作用。我们国家对教育事业的发展越来越重视，尤其是对小学教育更加关注，而小学体育课程融入了生命教育理念展开这种新模式的教学课程，正好顺应了我们国家的要求，为我们国家教育事业的发展做出了突出的贡献。而这种新模式的体育课程的出现，也为日后的体育课程的发展和创新做出了一个很好的表率。同时，小学生们如果能够处于一个不断更新，不断成熟的体育课堂当中进行学习的话，那么，小学生所接受到的素质教育的水平也会变得越来越高，从而为培养我国现代化综合性高素质人才营造了一个良好的环境。

3.4 有利于促进社会发展

小学体育教师的这种教学模式，不单单让学生能够树立尊重生命的观念，同时，在家长的帮助和支持下，也让家长对生命的了解有了更进一步的认识。所以，在小学体育教师不断的大力宣传生命教育理念的前提条件下，越来越多的小学生接受了教育，越来越多的家长也接受了教育，那么，从长远来看，社会上就会有越来越多的人对生命教育更加重视，有利于促进整个社会甚至整个国家和谐健康的发展。这对培养综合性高素质人才提供了条件，同时，也间接的为整个社会上塑造了越来越多高素质家长。

4 结束语

总得来说，生命教育是每个人都要上的一堂课，小学生理解了生命教育的含义，并且能够在小学体育教师的引导下将生命教育理念在体育课当中进行实践，能够让小学生们亲身体验生命的可贵性，是小学体育教师教学过程中最重要的一步。小学体育教师不断的研究教学方法，以最贴切小学生的个性的方式向学生讲述生命教育的重要性，为保护我国小学生的生命健康做出了突出的贡献。同时，小学生自身也树立了生命安全等有关的意识，能够学会自己保护自己，能够以认真的态度对待自己的生命，在一定程度上促进了小学生身心健康的发展。