激发学生兴趣优化体育教学

2022-08-24缪梅珍

新体育·运动与科技 2022年7期

文 / 缪梅珍

体育教学曾一度被教师和学生忽视，导致教师在教学过程中没有创新课程内容的意识，学生对体育的学习没有更系统的认知，只有刻板的印象，所以传统的体育教学方式无法从真正意义上给予学生更有效地帮助。为了解决体育教学中所存在的一系列问题，教师应不断探索优化初中体育课堂的教学策略，从学生的角度出发，发挥学生的主体地位，通过多样化的教学形式为学生提供更专业的知识，培养学生体育学习的意识，使初中生通过体育的学习提升身体素质，锻炼运动能力的同时放松身心、缓解课业负担，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

1 优化体育课堂教学的实际影响

1.1 提升学生的学习兴趣

体育课程往往会给学生一种“只需要玩，不需要学习”的刻板印象，包括在过去的教学环境中，体育的教学一直得不到重视，所以初中体育教师的教学内容往往都比较单一无趣，导致学生在体育课堂中的参与感较低，长此以往，渐渐丧失了学习体育的兴趣。所以，教师通过探索优化初中体育课堂的教学内容可以有效地改善学生对体育学习的刻板印象，渐渐地提升学生对体育学习的兴趣，营造良好的体育课堂教学氛围，从而促使教师达到教学目标。比如，在传统的长跑教学中，教学方式往往是学生通过反复的练习从而达到合格成绩，但就目前的教学环境而言，单纯地靠练习不能使学生有更深刻的感触，所以教师通过有趣的游戏化教学形式，或者是开展比赛的形式改善长跑教学中枯燥的形式，提升学生的兴趣，促进学生积极地参与到课程活动中。由此可见，改善体育课堂的教学方式有助于学生进一步地提升对于体育的学习兴趣，提高学生体育课程的参与程度，使学生能够在愉悦开心的氛围内强身健体，提升体育的学习能力，以更好的面貌开展初中的学习生活。

1.2 促进学生的全面发展

通过体育的学习，学生可以发展自身的身体素质，提高自身的运动能力，强化身体和心理的健康成长，对促进学生的全面发展有着至关重要的影响。所以，体育教师通过课程的优化可以对学生的全面发展提供强有力的保障，首先，通过课程的优化可以进一步增强学生的体质。通过课程的优化，学生可以在体育课堂内学到更多体育运动技能，通过教师的专业指导和长时间的练习，学生可以学到更加多样的体育技能，从而不断的增强身体素质，为全面发展做好铺垫。其次，通过课程的优化可以进一步强化学生的脑力活动。初中文化课程的学习占用学生在校内的大部分时间，所以体育课程的学习可以有效地缓解学生在课业上的压力，在运动中消除学习中的疲劳，调节学生的脑力活动，在劳逸结合的学习过程中提高各学科的学习效率。最后，通过课程的优化可以进一步塑造学生的优良品德。体育的学习不仅注重培养学生个人的运动能力，大多数活动还需要学生在共同合作的情况下得到完成，所以学生在合作学习的过程中不仅可以强身健体，还可以培养学生合作的能力，促使学生认识团结协作的重要性，从而增强学生的集体荣誉感，塑造更良好的道德素养，促进学生的全面发展。总之，通过体育的学习，学生可以得到更多好处，使身体和心理一致往良好的目标进行发展，成为社会中所需的全面发展型人才。

2 优化体育课堂教学的具体准备

在传统的教学体系中，学校一味地注重学生主科成绩的提升，忽略了学生的全面发展，导致体育课程往往容易得到忽视，教师对于体育课程的教学也不够重视，致使体育课堂的内容一成不变，学生无法在体育课程的帮助下有效提升自身的身体素质。因此，在优化体育课堂教学之前，教师应提升自身对体育教学的重视程度，做好体育教育的课前准备，为学生营造良好的课堂氛围，从而促进学生学习体育的动力。

一方面，教师应做好课前的教学设计。教学设计是指教师依据教学原理，针对学生的特点设计教学目标和教学过程的策略，是教师在上课前对教学内容的整体计划，是教师必不可少的课前准备环节。所以，体育教师为了保证课堂的有效性，应做好课前的教学设计，比如在“团体操”的课前设计中，教师应根据学生特点选择合适的教学方式，比如班级学生较多的话，教师可以分析学生情况，开展合理的小组教学，班级学生较少的话，教师可以针对不同的学生给予不同的帮助，从而促进学生的共同成长。所以，优秀的教学设计是教师开展体育教学的首要条件，教师应做好教学设计，合理分析学生情况，做好课堂教学的准备，进一步优化体育课堂教学氛围。

另一方面教师应提升自身的教学素养，在过去的体育教学中，课堂内容一成不变，导致初中体育课堂的教学效率低下，反而浪费了学生的时间，无法达到理想的效果，因此体育教师应不断探索全新的方式，在课前反复推敲琢磨，并进行实践探索，从而为学生造就更好的课堂内容。比如在“太极”的课前准备中，教师可以通过发达的网络信息查询太极的标准动作，也可以与其他体育教师共同探讨标准动作，从而完善自身对于太极教学的认知。不仅如此，教师还应该在课堂时间外反复练习标准动作，可以通过录像的形式发现动作中的不足，在此基础上进行完善，从而将最完美的教学方法呈现在体育课堂中，保障初中体育课堂的有效性。

总之，想要优化初中体育课堂的教学效率，离不开教师在课前的认真准备，只有教师认真对待课堂教学，才能保证学生学有所成，达到初中体育的教学目标。由此可见，课前准备工作在教学过程中发挥着“导向”的作用，对于提高课堂教学效率有着至关重要的地位，教师不仅要做好课堂内容的教学设计，还要虚心学习，取他人的教学精华，完善自身的教学素养，为初中生构建和谐良好的课堂氛围，从而为提升学生的身体素质奠定坚实的基础。

3 优化体育课堂教学的有效策略

3.1 以学生为主体，开展合适的教学内容

体育课程与文化课不同，是一门个性化课程，所以学生对于体育课程的喜爱程度和掌握程度具有一定的差异性，所以教师在教学过程中应注重以学生为主体，因人而异，因材施教，开展合适的教学内容，使学生可以在自身身体素质的基础上得到提高。所以在初中体育的教学过程中，教师应注重对每个学生的了解。初中正是学生进入青春期，身体发育成长的阶段，每个学生所处的成长环境对学生的成长发育有着一定的影响，所以初中生的身体素质具有一定的差异性，体育教师可以通过班主任全面了解学生的具体情况，比如：学生对于体育学习的兴趣；学生的性格特点；学生是否存在不利于运动锻炼的先天性疾病以及极为个别的特殊情况，体育教师需要一一与班主任进行沟通，全面了解学生的状况后，再根据学生的情况开展更有针对性地教学，使学生可以在教师的针对性辅导下得到更好的帮助，从而促进身体素质的提升。另外，教师还可以在教学初期进行检测，通过检测结果考察学生的具体情况，比如在田径的教学中，教师可以组织学生在“铅球”和“立定跳远”(如图1)两者中选择自己擅长的项目，再根据学生的检测结果发现学生在体育学习中的问题，及时给予针对性的辅导，提高学生的学习质量。所以，教师应注重学生的主体地位，拒绝单一枯燥的教学形式，使学生可以感受到教师的关心和帮助，通过合适的内容逐步提升自身的综合素质。

图1 立定跳远

3.2 着重关注学困生，促进学生的共同发展

体育课程主要是以课外活动为主，在经过不断的课程改革和教学优化后，在体育课程的教学活动中，渐渐的出现了一批体育学习中的“学困生”，这些学生有的是因为身体素质较差无法适应课程的变化，有的是因为体育的刻板教学印象导致学生不认真学习体育技能，也有的是因为课业的压力导致学生对于学习提不起任何兴趣等等，但无论是任何原因，这一部分学生已经渐渐地体育的教学过程中落后于他人。所以教师应着重关注学困生在体育学习中所遇到的困难，帮助学生及时解决问题，渐渐地跟上体育学习的进度，促进全班学生的共同发展。对此，体育教师可以与学困生及时沟通，了解学生是否存在一定的学习困难，给予言语疏通的同时应鼓励学生，帮助学生树立起学习体育的自信心，促使学生可以从简单的体育活动出发，并给予学生及时的鼓励，使学生感受到体育学习的乐趣，逐渐形成良好的体育学习习惯。教师也可以找到班级中体育水平比较高的学生，通过这类学生引导学困生的学习，使学困生可以在同学的影响下产生关于体育学习的兴趣，还可以促进学生间的情感交流，为班级的共同发展提供一份力量。

3.3 优化师生关系，营造良好的学习氛围

体育教师与文化课教师不同，不需要通过严厉的形象促进学生的成绩提升，所以体育教师在教学过程中可以以亲和的形象建立良好的师生关系，使学生在体育的学习中可以放松心态，锻炼身体，为学生营造良好轻松的学习氛围，避免学生对教师产生畏惧的心理。对此，教师可以增加与学生的有效沟通，比如教师可以询问学生“喜欢那种教学方式”、“想在下一节课中学什么内容”等等，学生可以大胆发言，说出内心的想法，从学生的角度出发，围绕学生感兴趣的内容开展教学，可以使教学工作事半功倍，不仅提升教师的工作效率，还可以优化学生的学习态度，一举两得。所以，在体育教学过程中，教师应优化与学生的关系，通过不断地交流沟通了解学生，营造良好的学习氛围，真正的提高体育课堂的教学效果。

3.4 开展游戏教学，为体育课程增添趣味

体育教学游戏化是优化初中体育课堂的必经之路，利用游戏与教学的有效结合，能够提升学生在体育学习中的参与程度，活跃体育课堂，为体育课堂教学增添更多趣味。比如，教师可以将短跑和跳绳结合到一起，组织学生进行“跳绳跑”的接力小游戏，四人为一组，每人跑50米，跳绳和跑步相结合，最后根据小组的总计时选出冠军、季军和亚军，教师作为鼓励可以给予学生奖励，在此游戏的过程中，学生们不仅锻炼了身体，还促进了小组合作学习的能力，使学生在赛跑的过程中增强集体荣誉感。另外，教师在投篮的教学过程中，也可以开展游戏教学，比如将学生以5名男生5名女生的组合形式进行小组分类，学生们在篮球场罚球区前排列成纵队，从第一名学生开始进行投篮训练，剩下的学生进行投篮接力(如图2)，投中加3分，最后根据小组内学生投篮的情况进行分数的统计，并在全班同学的面前给予学生表彰，从而激励学生们体育学习的信心。所以，将游戏与体育教学相结合对于学生而言是非常有必要的一件事情，教师可以摒弃传统教学枯燥无味的教学形式，而是通过趣味性十足的游戏，丰富体育课堂的教学方式，为体育教学增添更多趣味，使初中体育课堂更出彩，让学生们都可以爱上体育，爱上学习。