如何培养学生的体育综合素养

文 / 蔡丽萍

我国社会经济不断发展，人们生活水平和生活方式不断变化，越来越多的人作息不规律，工作繁忙这一原因，使得社会中大部分人忽视身体锻炼，这对人们身体健康存在一种安全隐患。要想提高学生身体素质，则需在校期间注重学生体育能力培养，为学生身体素质提升奠定良好基础，使学生在今后步入社会中，能够以健康的身体展开学习及工作。

1 体育教育对学生体育能力培养存在的问题

1.1 忽视良好体育教学氛围营造

教师开展体育教学活动过程中，因教师自身教学观念未积极更新，展开体育教学活动时，未积极营造轻松、愉快教学氛围，大部分体育教师开展的体育教学模式相对传统，传统体育教学模式中教学氛围过于压抑、乏味，并未体现出师生互相融洽、尊重、信任、平等等现象体现，师生在课堂中无法自然和谐融合在一起，师生之间界限过于明确，使得学生在参与体育学习和实践过程中，教师无法有效激发学生积极参与到体育中进行实践与锻炼，也未根据学生实际身体素质展开针对性体育教学，这对学生体育能力和专业水平培养与提升起到一定阻碍作用，学生步入社会后也无法顺利适应。

1.2 缺乏学生自我锻炼能力引导

现如今，我国信息技术飞速发展，学校开展体育教学活动不再注重学生基础知识的掌握，更注重学生在学习和实践活动中的能力培养。但目前，教师在对学生开展体育教学活动时，并未意识到学生在课堂中的主体价值，仍以传统教学模式开展教学和实践，导致学生在传统体育课堂教学活动中自我学习能力和自我锻炼能力缺乏有效引导，被动学习和实践使学生体育能力未得到有效培养与锻炼，这在一定程度上阻碍学生身体素质和体育能力提升与培养。[1]且部分教师教学观念未积极构建，未意识到在课堂中将理论与实践相结合，只注重学生体育知识和技巧学习与传授，学生在课堂中属于配角，学生自主学习能力、体育能力和自主锻炼能力未得到有效培养。

1.3 学生理论知识学习效果不高

目前，学校开展体育教学活动时，因大多数学校中学生对体育课堂教学产生抵触现象较为普遍，因体育课程是教学体系中课程之一，大部分学生为了应付体育课考试，被动接受体育锻炼和学习，大部分学生体育理论知识未扎实掌握，且体育教师在有限时间内展开体育教学，无法及时根据学生身体状况进行针对性教学内容安排，久而久之，学生学习积极性下降，这对学生体育能力和专业水平培养与提升起到一定阻碍作用。

1.4 体育教师教学水平有待提升

体育教师教学水平和教学素养、决定学校体育教学效果的高低。[2]现如今，我国信息技术不断发展，对学校开展体育教学提出改革需求，还对学校体育教师综合水平和综合素养提出更高要求。但学校部分教师未意识到自身专业能力和专业素养对学生学习体育专业知识和技能起到的直接影响，仍运用传统教学方法进行体育基础知识讲解与传授，引导学生进行体育锻炼，而体育锻炼形式只包含快跑、慢跑和身体耐力等训练，而这无法有效激发学生参与到体育课堂中进行体育锻炼的兴趣与热情，使得学生无法扎实掌握更多科学合理锻炼方法，且学生自身专业能力和专业素养也不符合时代对人才提出的需求。

1.5 体育教师教学理念有待更新

学校体育教师开展体育教学活动过程中，因我国信息技术飞速发展，部分教师缺乏先进教育理念，只注重在课堂中对学生进行体育基础知识讲解和传授，学生在课堂中缺少实践机会，且学生自身掌握的体育知识无法有效运用到体育锻炼之中。在有限体育课堂教学时间内，教师未根据学生实际学习情况，预留出足够时间时间，引导学生进行体育锻炼与实践，而这对学生体育能力和专业水平提升带来不利影响。

2 体育教育对学生体育能力培养的实施策略

2.1 营造良好体育教学氛围

在新时代背景下，学校在开展教育活动过程中，应根据各科专业特色，运用互联网技术，提供多元化教学模式，并注重将多元化教学模式中良好教学氛围的营造，不仅要提高教师教学积极性，还要提高学生在课堂中学习主动性和热情，如此，师生才能在课堂中积极展开交流和互动，教师才能不断提升学生在课堂中学习效果，使学扎实生掌握体育基础知识，而后在对学生进行体育能力培养。例如，教师开展体育教学，学生在课堂中进行体育锻炼时，教师不应站在旁观者角度指挥学生进行体育技能和动作练习，根据学生实际学习情况，将传统教学模式进行创新，将学生进行合理分组，引导学生以小组形式进行体育活动展开，并积极参与到教学活动中，与学生共同进行体育锻炼和学习，根据学生小组内锻炼与学习情况进行指导与帮助，提高学生学习效果，引导学生积极在课堂中进行学习和实践，能够不断加深学生对基础知识和技巧的认识和了解。[3]教师运用自身进行体育正确技巧和动作的示范，用自身热情去感染和激发学生，使学生在课堂中不断进步，并体验到成功的喜悦，使学生在不知不觉中提高体育能力和学习水平。

2.2 培养学生自我锻炼能力

在体育教学活动中，教师应意识到学生是课堂中的学习主角，在这一点上师生应达成共识。因此，在现代化体育教学活动中，教师应注重提高学生在课堂中学习主体地位，重视对学生进行体育能力和专业能力培养，为学生今后发展奠定良好基础。体育课程是一门需要长期坚持教学的科目，学生在参与体育课程进行体育锻炼时，需要坚持不懈地进行体育锻炼，才能达到体育学科开展的目的。[4]为此，学生展开体育锻炼之前，应扎实掌握体育基础知识，而教师根据学生实际学习情况和思想状况，运用互联网技术，将体育教学模式进行创新和完善，将理论知识教学增添一定趣味性，提高学生在体育课程中学习积极性与主动性，将教师在课堂中传授的知识点扎实掌握，并在体育锻炼中合理运用。例如、教师以小组形式，对学生展开针对性教学，分配不同教学任务，引导学生自主进行学习与锻炼，使学生能够摸索出符合自身身体状况的体育锻炼方法和学习方法，使学生在学习中锻炼、在锻炼中学习，加深学生对体育知识和技巧的记忆，使之更加正确进行体育技能锻炼和实践，而这对培养学生体育能力有着不言而喻的积极作用。基于此，教师应意识到以小组教学模式对学生进行体育活动开展，对促进学生专业水平和体育能力提升的积极促进作用，以合理方式对学生展开教育教学，帮助学生健康成长与发展。

2.3 加强学生理论知识学习

现如今，体育教学已不再是体育教师对学生进行体育动作的解答和描述，体育教师自身应对体育课程进行深入理解与分析，如此，才能帮助学生在学习与实践过程中，深入了解和认识体育知识和技巧，并尝试掌握体育知识和技能，为学生今后展开体育项目奠定良好基础。因此，体育教师展开体育教学活动过程中，应将理论与实践相结合，不仅要重视学生对体育理论知识的掌握，还要帮助学生扎实掌握体育项目技巧，加深学生对体育知识和技巧的深入了解和认识，使学生意识到学习和掌握体育知识和技巧，对咨询今后身体素质和专业能力提升起到的积极作用。根据学生个性特点和兴趣爱好，革新体育教学模式，有针对性地展开体育教学，培养学生养成良好学习习惯，使体育锻炼和学习深入到学生今后生活和学习中，为加强学生体育能力奠定良好基础。

2.4 提高体育教师教学水平

提高教师教学水平和教学素养，对学校开展体育课程具有一定推进作用。因此，学校要重视教师自身综合水平和综合素养的提升，对学生今后发展起到十分重要作用。因此，学校应定期组织校内体育教师进行学术交流会和培训机构的参与，引导教师利用业余时间，不断丰富自身实践经验，拥有过硬的运动技术水平和丰富的理论基础知识，运用自身专业水平和专业素养对学生展开科学合理的体育教学，使学生参与体育教学活动中进行体育锻炼时，根据教师制定的针对性锻炼目标进行体育锻炼，久而久之，学生体育能力和专业能力能得到有效培养。另外，提高教师教学水平和教学素养，教师运用科学合理教学方法，组织、引导学生展开合理的体育锻炼，激发学生参与体育训练的兴趣，使学生意识到掌握基础理论知识和技能，对自身今后进行体育锻炼起到的帮助效果，帮助学生掌握更多科学锻炼方法，使学生自身身体素质和专业水平能够快速适应社会发展的需要。

2.5 更新体育教师教学理念

要想学校体育教学顺利开展，学校体育教师需转变自身教学理念，努力为学生在体育教学活动中进行学习与实践提供便利。因此，教师应运用丰富教学方法和教学手段，帮助学生意识到参与体育课程学习与实践的重要性。在这一过程中，体育教师根据学生实际学习状况，制定针对性教学计划和学习目标。认识到学生个体之间存在的差异，提高学生在课堂中学习主体地位，因材施教，通过多样化体育教学方式，满足学生在体育课堂中学习与实践的个性化需求，使学生在课堂中能够积极主动地参与到课堂中展开学习。[5]例如，教师在开展体育教学活动过程中，应意识到在课堂中引导学生自主学习与锻炼，对学生展开针对性指导与帮助，对促进学生学习效率与质量提升起到的积极作用，应转变自身传统教学观念，展开多样化体育教学模式，根据学生实际学习情况和身体素质，预留一部分时间对学生进行针对性指导和教学，将部分学生自主学习和锻炼过程中存在的问题进行纠正，以此不断提升学生整体自主学习水平。引导学生运用专业知识和技能进行体育项目的练习与锻炼，在促进学生学习能力提升同时，还要培养学生体育能力，使学生在自主锻炼时，根据学生错误喜欢和动作展开针对性指导，帮助学生养成良好锻炼习惯，为学生身体素质提升奠定良好基础。

3 结语

综上所述，因体育教师在体育教学活动中上具有不可替代的地位，学生自身也应积极参与到体育课程中自主学习与实践。因此，体育教师要帮助学生意识到掌握扎实理论基础，对自身今后开展体育训练重要性，帮助学生树立正确锻炼观念，养成终身体育锻炼良好习惯，系统的解体育知识和技巧，使学生自身在学习与实践过程中，不知不觉提升体育能力和专业能力，为学生今后发展提供有力保障。