幼儿园玩教具的钩编创编技巧

2022-08-17刘慧芳

纺织报告 2022年7期

刘慧芳

（烟台职业学院艺术设计与公共管理系，山东烟台 264000）

钩编作为中国民间技艺，是世世代代锤炼和传承的民俗文化传统。虽然科技的进步使手工制玩教具受到很大冲击，但用民族的手法制作出带着温度的玩具仍有其独特的魅力，在幼儿园的日常教育教学中具有实用价值。

1 钩编的介绍

钩编是借助钩针，将线材通过一定的针法与手法进行操作，构造成所需物品的一种民间手工艺，通常为一手持线、一手持钩针，通过缠绕和钩拉等动作，把一根连续长线钩制成一系列线圈，线圈与线圈按照不同的编组方式相穿，构造出不同的花纹，进而形成织物的民间艺术形式。

1.1 工具

钩编的工具是钩针，为一端带“钩”的圆条状小器具，有许多规格型号。在材质方面，铝制与塑胶制较为常见。玩教具钩编时常用的钩针型号为2～4 mm，制作时需要根据线材的粗细选择钩针型号。

1.2 历史发展

钩编的演变发展历史悠久，有鲜明的民族特色，是中华民俗文化的组成部分。钩编鲜有历史资料记录，源于何时已无从考证。到近代，由于我国针织机械发展较迟，手工编织和手工钩编在民间一直占据重要地位，具有广泛的群众基础，多在女性群体中流行。

民间钩编在重视实用性的基础上也注重美观性，可以制作既实用又好看的生活用品，在人们的日常生活中随处可见，如果盘垫、床罩、台布、时装等，这些都以钩编独有的美感效应装点着人们的日常生活，可以带来美的愉悦与享受。

2 采用钩编方式制作幼儿园玩教具的实践可能性

2.1 钩编成熟的针法，能够满足幼儿园玩教具制作的要求

随着时代的发展，人们创造、积累了许多钩编针法，直到现在，这些针法已经成熟，主要分两大类：一类是基本针法，包括辫子针、引拔针、短针、中长针、长针、长长针、三卷长针，主要用来构造物品的“形状”。制作玩教具时，通常对钩“形状”使用基本针法较多。另一类是特色针法，包括外钩针、内钩针、狗牙针、枣形针、人字针、交叉针等，主要用来构造物品的“暗花纹”。制作生活用品时，如围巾、帽子、衣服，或者对美观度、精细程度要求更高的工艺品时，如盘垫、台布、床罩等，通常使用特色针法来提高美观性和韵味。

上述成熟针法的存在，使幼儿园玩教具的钩编创编有了手法上的保证。玩教具的制作主要是构造形状，使用基本针法就能满足绝大部分要求。

2.2 钩编所需材料，能够满足幼儿对玩教具卫生、安全性的要求

2.2.1 主材料—毛线

毛线是对钩编时所使用线材的笼统叫法。目前，市场上销售量较大、较为流行且适合用来制作玩教具的是牛奶棉毛线。

牛奶棉毛线并不是纯“棉”线，而是牛奶丝线与棉线人工合成纤维，是以一定的配比混合而成的混纺制品，其改善了纯棉线的保暖性，也增强了线的弹性和饱满感。由于添加了牛奶丝成分，牛奶棉毛线抑菌亲肤、质地轻盈、柔软滑爽透气、防蛀防霉、耐洗耐用易贮藏，特别适合婴幼儿使用。采用牛奶棉毛线制作玩教具时，具有一个明显优势：颜色亮丽生动、真实耐看且色牢度好，多次洗涤后颜色仍能鲜艳如新。主要原因是牛奶丝不易发霉、不易生蛀虫或老化，即使放置几年也不脱色，仍能保持亮丽如新，且容易打理。因此，牛奶棉毛线特别适合用来给宝宝编织衣服和玩具玩偶。牛奶棉毛线在市场上销售时，由于价格低，并且具有柔软保暖等优点，性价比较高，很受市场欢迎，其适用范围很广，可用来编织围巾、帽子，也可以编织衣服、毯子，当然也可以用来制作玩具玩偶。牛奶棉毛线在市场上的种类很多，而制作幼儿玩教具常用的型号有4股牛奶棉、5股牛奶棉、6股牛奶棉。

2.2.2 辅助材料—填充棉

填充棉是对玩具内部填充物的统称，近年来，市场上最常见、常用的有珍珠棉、PP棉两种，对钩制完成后的作品可以起到充实成型的作用。

（1）珍珠棉是市场上最常见的填充物，外观呈颗粒状，应用十分广泛。离散的小颗粒使珍珠棉不易结块，弹性及蓬松度极佳，具有手感轻、洗后能恢复蓬松、不容易跑位的优势。一般在选购时，从颜色和蓬松度就可以判断质量优劣：颗粒量均匀且颜色洁白，性价比较高。使用珍珠棉填充的物品，在使用持久性方面更有优势，比PP棉使用时间更长，压扁后轻拍就会基本恢复原样。

（2）PP棉也是近几年市场上常见的填充材料，是一种人造化学纤维，外观呈羽丝状，形状不固定，弹性好，蓬松度较强，具有轻柔、手感细腻、不易变形、不易漏丝的特点。选购时，白度高、蓬松度好、不容易结饼、无异味、无粉尘者为佳。总体来看，虽然PP棉回弹性好、不怕挤压，但相较于珍珠棉，使用PP棉填充的物品在长时间使用后回弹性稍为逊色。

2.2.3 钩编所用材料，市场上易于获得，价格便宜，拥有群众参与的基础

钩编所需主料与辅料都是市场上十分常见的畅销材料，几乎各地小商品市场都有销售。

牛奶棉毛线在销售市场的毛线店铺都有售卖，通常分装成团销售，一团50 g，销售时商家会提供色卡，颜色非常丰富，48色、64色、96色不等。同一种颜色不同批次，会有色差存在，选购时，有经验者会根据制作用量进行预估，一次买足，轻易不补货，防止毛线的色差影响钩编作品颜色的统一性。

填充棉常在小商品市场的家纺区售卖，无论是珍珠棉还是PP棉，都按质量出售，质量好的价格略高。

钩编所用材料获得的便利性，使玩教具的钩编创编没有阻碍，非常易于实现。

3 幼儿园玩具的钩编制作技巧

要想制作出被幼儿喜爱、贴近幼儿的审美趣味、造型甜美可爱、有童趣的玩教具，需先从基本针法练起，循序渐进、手脑并用，把一根连续不断的线变成“面”的同时，构造成一件“立体”玩具。

3.1 基础针法的初步练习

3.1.1 持针持线

左手：线头绕左手小指一圈，串过左掌心，食指把线挑起，拇指与中指对捏住线头。右手：右手如握笔毛一样拿住钩针，水平握住。左右手配合进行钩制。

正确的持针持线手法没有多余的动作，较为节省时间。初学时不容易掌握，但熟练以后，制作者的钩制速度与总体进度将加快。

3.1.2 起头

牛奶棉一端系一个活结，钩针穿过活结形成线圈，线收紧开始钩制。

3.1.3 钩辫子针

左右手配合，将线放在钩针的钩子里，右手往右把线带出线圈，就会形成一个新的线圈。如此重复，就会形成一条“小辫子”，这就是辫子针。辫子针钩制的过程（①→②→③过程）如图1所示。

图1 辫子针钩制过程

3.1.4 钩短针

短针：先钩一段辫子针作基础。第一步：沿辫子针的倒数第二个“侧边”或“里山”，将钩子穿过，把线钩出，钩出的线圈挂在钩针上，此时钩针上一共有两个线圈。第二步：把线在钩针上绕一圈，再把这个绕成的线圈用钩针同时带过原来挂在钩针上的两个线圈，线收紧，一个短针完成。如图2中①是以钩辫子针作基础，②→③为短针完成过程。

图2 短针

3.2 钩制圆形“片”

钩圆形“片”是钩制球体和圆柱体的基础。任意针法皆可钩成圆形片，钩制玩具玩偶时最常用的是短针。以短针为例，以下采用循环钩的方式进行说明。

（1）起头：将线系一个活结，在活结中钩出6个短针，首尾相接后第一圈完成。

（2）第二圈，需要沿第一圈形成的小辫子来钩（后面步骤类推）：每个辫子针里需要钩两个短针，首尾相接时为12个短针，第二圈完成。

（3）第三圈：第一个辫子针里钩一个短针，第二个辫子针里钩两个短针，第三个辫子针里钩一个短针，第四个辫子针里钩两个短针……类推到第十二个辫子针，第三圈完成。第三圈完成后，共有18个短针。

钩两个短针的手法叫“加针”，第三圈的概括针法是隔一加一。

（4）第四圈：第一个辫子针里钩一个短针，第二个辫子针里钩一个短针，第三个辫子针里钩两个短针，第四个针辫子里钩一个短针，第五个辫子针里钩一个短针，第六个辫子针里钩两个短针……类推到第十八个辫子针，第四圈完成。第四圈完成后，共有24个短针，第四圈的概括针法是隔二加一，第五圈针法为隔三加一，第六圈针法为隔四加一，第七圈针法为隔五加一……以此类推，直到达到所需要的尺寸。

总结概括：钩制圆形片时，每增加一圈，就增加一个间隔数，如杯垫、椅子垫、沙发垫、圆形毯等都可用这种针法钩制，加以颜色搭配，就会更加美观。

3.3 钩制圆柱体、圆球体

圆柱体和圆球体是构造玩教具的关键。以下以短针为例，采用循环钩的方式说明。

3.3.1 钩制圆柱体

（1）圆柱体的起头制作方法同圆形片。根据所需大小，在任意一圈停止不再加针皆可。

（2）停止加针后，用循环钩的方式，钩到所需长度即成圆柱体。

3.3.2 钩制圆球体

球体的起头制作方法同圆形片。根据所需球体的大小，开始逐渐减小加针的密度。以5圈打底为例、以概括针法方式进行说明。

第六圈，不做加减操作，结束后共30短针；第七圈，隔四加一，结束后共36短针；第八圈、第九圈，不做加减操作，每圈结束后皆为36短针；第十圈，隔五加一，结束后共42短针；第十一圈、第十二圈、第十三圈，不做加减操作，每圈结束后皆为42短针；第十四圈，隔五减一，结束后共36短针。

说明：两个辫子针里合并钩出一个短针的手法叫“减针”。

第十五圈、第十六圈，不做加减操作，每圈结束后皆为36短针；第十七圈，隔四减一，结束后共30短针；第十八圈，不做加减操作，结束后共30短针；第十九圈，隔三减一，结束后共24短针；第二十圈，隔二减一，结束后共18短针，此时加塞填充棉；第二十一圈，隔一减一，结束后共12短针；第二十二圈，两针并一针，结束后共6短针；第二十三圈，将线一次穿过6短针，收紧，藏好线头，球体制作完成。

3.4 玩具制作技巧

利用球体、圆柱体、圆片制作玩教具。以小老虎玩偶和老式电话机为例进行钩制说明。

要先对小老虎进行分解分析：无论制作多大的老虎玩偶，可以将小老虎的头当成一个球体进行制作，将小老虎的身体当作稍大的椭圆形球体进行钩制，将小老虎的四肢和尾巴当成细的圆柱体，将小老虎的白肚皮当作椭圆形的片以及将小老虎的耳朵当成圆形的片。以上组件按比例大小钩制完成后组合缝合，再缝上眼睛，脑门上缝上“王”字，可爱的小老虎就制作完成（图3）。

图3 老虎

同理，无论人物、动物还是各种器物，都可以这样分析分解。老式电话机的钩制，如图4中听筒支架A、听筒手柄B两部分，可将其当成相对细的圆柱体，将电话机主体C当成极粗的圆柱体，将两个听筒D和E当作两个极短的圆柱体，F、G是两个叠放的圆形片作为拨号键盘，电话线是有一定长度的辫子针。

图4 电话机

4 启示

（1）钩编手法属于技能技巧范畴，只要达到一定的时间量，经过大量重复的练习，就可以掌握这种技能。

首先，钩编技能学习初期，在练习过程中经常会因不熟练而出现动作与针法等混乱，此时需要及时查找问题，探讨产生问题的原因，纠正错误并继续练习。反复对照、及时纠错对正确掌握钩编基本方法很有帮助。

其次，基本针法学会后，还需要结合钩编实物进行大量巩固练习，熟练后就会学成技巧技艺。大量、较长时间的实际操作练习对钩编基本功的磨练有较大帮助。

（2）掌握钩编技能，对幼儿园玩教具制作中另一常用手法—编织有所助益，可实现技能的正迁移。

编织同样是使用绳状材料、借助工具实现玩教具制作的一种民间方法，采用编织方法同样可以制作出适合幼儿园教育教学用的玩教具。熟练掌握钩编对学习编织手法有帮助，这就是技能在相近领域的正向迁移作用，可以使人在短时间内达到比较高的水平。

（3）对动物、人物、器物等制作对象特征的概括，创编能力的提高以及手脑并用的磨炼，有助于制作出更加贴合幼儿园教学与游戏使用的、深受幼儿喜爱的玩教具。

采用钩编手法进行玩教具的创编属于能力范畴。与技能相比，能力形成的最大特点是不再仅限于相关领域，而是在很多领域都可以实现迁移。

学习钩编技艺的最终目的并不是将经验技能仅储存在大脑中，而是要把它们应用到各种幼儿玩教具制作的不同情境中，以解决现实中的各种问题。通过钩编的创编活动，学会在制作中抓住突出特征，并用手法去表现这些特征。在幼儿园玩教具的制作中，这种能力尤为重要。如在幼儿园教育教学中进行角色扮演、语言教育、区角游戏、儿童剧演出时，经常需要幼儿园老师制作头饰、面具、演出服，此时就需要对目标玩教具进行突出特征的概括，并融入童真童趣的审美。只有抓准突出特征进行制作，才能制作出真正高质量的玩教具。