实施小微课题研究提升学校教育水平

2022-08-16方向明

河北教育（教学版） 2022年5期

○方向明

近年来，我们将小微课题研究活动纳入学校教育科研工作之中，与实施精细化管理结合起来，与课程教学实践结合起来，为学校的教育改革与发展服务，为提高教育教学质量保驾护航。

一、明确原则，加强管理

教育局规划办在新学期之初，召开工作会议，树立“问题就是课题，反思就是研究，收获就是成果”的教育科研新理念，让教师在更高的水平层次上展开教学活动，以科研的思路去重新审视教学过程。本着发现问题、思考问题、解决问题的新思路，开展了小微课题研究，形成“步子小、重心低、实效性强”的教科研工作新态势、新途径。

1.小处着手。小微课题研究，要求教师能以研究者的角度审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性。新的教学形势下，新课程理念已逐步内化为教师的教学行为，教师由过去只关注如何教转变为关注学生如何学，由以前关注部分学生转变为关注全体学生、关注学困生成长，促进学生的全面发展。我们的小微课题也应该切入点小，范围小，内容具体，逐一解决教育教学中存在的问题和不足，将问题转化为课题，在研究中讲究科学、探索规律、提升经验。

2.降低门槛。具体是指课题的难度要小，在小微课题研究过程中，每个学校要求教研组、备课组利用集体备课时间有计划地组织小微课题研究汇报交流活动，研究过程中遇到的问题，通过个人的力量和备课组协作能够及时解决。

另外在此基础上还要加快节奏。根据研究内容不同，小微课题一般研究周期可设定为三个月或一个学期。在此周期内，通过教学、听课、评课发现问题，通过集体备课讨论出对策，又在教学、听课中去领会、感受、检验对策的效果，再通过研究讨论加以改进。解决一个问题之后，再开始另一个小微课题研究。这样有效地解决教育教学中的许多问题，成果共享，就能有效地促进教育行为的改进和教学质量的提高。

3.注重实效。务实的小微课题研究必定让每个教师真正参与其中，及时反思、总结，寻找对策。因此对教师提出了更多、更新的要求，例如立项时要求课题组成员必须选择一本与课题研究有关的理论书认真学习，这对教师的专业化成长也是一个促进。在研究中要紧密结合自己的教育教学实际，研究管理、研究教学、研究学生，研究一切教育教学的实际问题。

二、细化步骤，明晰思路

1.明确题目。各个学校结合本校的实际情况，搜集教育教学中遇到的问题和困惑，查阅相关的资料，进行分析筛选，确定典型性、带有普遍性的问题作为研究题目和范围，一般情况下研究人员4～7人。

2.规划预案。在课题论证的基础上，规划好课题研究实施方案，确定课题的研究内容，提出研究的方法和步骤，明确课题研究所要采取的措施，阐明要解决的问题和达成的预期目标。

3.实地操作。按照设计好的预案和要求，进行有计划、有步骤的研究实践。研究人员通过研修自学、教学观摩、主题研讨等多种形式使课题研究工作落到实处。

4.反思总结。在课题研究后期随时整理研究成果，撰写课题研究报告，课题组成员总结课题研究的得失，进行自我反思。

5.成果评定。由教育局教育科学规划办组织结题。

三、有序组织，稳步实施

1.思想认识要统一。各学校要按照教育局规划办的要求认真筛选课题，精心组织实施，形成一个全员参与的良好局面。选好课题，明白为什么研究，本着解决日常教育教学中遇到的问题或为教育教学中的某个现象寻找答案的目的进行立项。

2.领导组织要加强。各学校要成立小微课题研究领导小组，进行指导、实施等工作，并建立有效的运行激励机制。

3.研究成员培训应到位。每个学校要对教师进行专题培训，以增强全体教师研究小微课题的责任意识。组织教师认真分析教育教学中带有共性的热点、难点问题，让研究者掌握基本的研究策略和方式方法，为最终确定研究内容打下基础。

4.研究制度须健全。小微课题研究一定要让每名教师真正参与其中，还要及时反思、总结，寻找对策。需要动员全体教师发挥主观能动性。为了使小微课题的研究目的更明确，每月还要召开小微课题研究讨论会，针对课题组成员提出的具体问题、具体实施步骤进行讨论，使课题组研究的思路更加清晰，一个个问题更加明朗，以便保证课题的顺利开展。

5.竞赛评比宜及时。开展观摩课、优质课活动，开展听评课活动。要求教师紧扣小微课题研究内容上研讨课，听课教师也应该围绕小微课题研究内容进行评课议课。与此同步的教学论文、教育案例、教学设计等不同评比应该及时跟进，更好地引导教师研教结合，在实践中反思，在反思中成长。