浅谈高职学前教育专业美术教师教学水平的提升策略

周晶

（河北女子职业技术学院）

学前教育不同于小学教育，教师在教学的过程中，不仅需要关注幼儿思维的发展，更需要关注幼儿的生活习惯等，在教学中引导幼儿更为合理地进行学习，才能够达到有效教学的目的。美术在当下的教育中具有重要的地位，幼儿学习美术课程，能够打开美术世界的大门，培养美术学习的思维，构建美术学习的意识，以此发展审美、鉴赏等能力，增强艺术品质，使未来的成长更为多彩。美术教师作为幼儿的引路人，在教学的过程中，则需要分析幼儿的特点，根据幼儿的特性教学。由此，高职院校在培养学前教育的美术人才时，需要从多方面入手，塑造美术人才的全面性。

一、高职学前教育专业美术教学的内容

（一）美术作品鉴赏

鉴赏能力是美术学习中首要培养的能力之一，也是美术的基础能力。学前教育专业美术教师在学习，发展作品鉴赏的能力，能够逐渐形成对美的认知与理解，塑造自身专属的美术素养，从而增强对美术知识的理解与掌握。可以说，只有塑造良好的美术作品鉴赏能力之后，学前教育美术教师，才能够更为准确、科学的教导幼儿，启发幼儿美术学习的思维。

（二）美术作品创作

美术作品创作一直是教学的重点，也是学习的重要内容。学前教育专业的美术教师增强作品创作的能力，可以在固有的美术作品中附加自身理念与思想，从而设计出更具特色的美术作品，以此有助于升华美术学习的精神，增强美术学习的效能，在美术学习中取得更好的成绩。同时，绘画与创作也是教导幼儿的重点，在这类课程中，幼儿能够有效锻炼自身的感知能力与动手能力，发展美术的思维等。因此，美术作品创作是学前教育美术教师必须掌握的技巧，对美术教师未来开展学前教育美术课程具有极为重要的作用。

二、高职学前教育专业美术教学发展现状

（一）教学观念比较传统

高职学前专业美术教育存在教学观念较为传统的缺点，严重影响着对美术人才的培养。众所周知，教学观念直接影响着学生学习的状态，影响着学生能力的塑造，影响着学生对教材知识的理解等等。所以，传统的教学观念，难以符合学生发展的需要，难以有效塑造学生的专业美术知识。

（二）教学内容与实际脱节

现阶段，一些高职院校在学前专业美术课程的教学中，存在教学内容与现实生活脱离的现象。这种现象，将导致学生只掌握理论知识，而影响了学生实践能力的发展，对学生未来的就业会产生较大的影响。

（三）学生基础较为薄弱

美术基础较为薄弱成了多数学生的通病。在基础薄弱的情况下，学生将难以跟随教师教学的步伐，将会导致听不懂、听不明白的问题，从而影响学生对教材知识的理解，影响学生的发展进程。

（四）科技手段应用不足，实践教学少

近年来，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，但目前高职学前教育专业美术教学资源仍以教材为主，没有充分利用多媒体等先进科技手段进行适当的教学补充与实践拓展。因此，需要充分利用先进技术，强化实践教学，全面激发学生的想象力和创造力。

三、学前教育美术教师发展的前景

（一）学前教育美术教师拓展成为发展新路径

随着严格幼儿教育政策的开展，未来幼儿园招聘与吸纳的教师要求将会不断提升，能力较为单一的教师将难以找寻到自身理想的工作。为此，学前教育美术教师专业的学生，在校园中需要不断提升自身的专业技能，补全个人的能力的缺陷，为未来的就业提供坚实的基础础。与此同时，民办幼儿园无法实现长期的发展，因此需要进行业务的转型，或不断提升与拓展师资力量，充实幼儿园的教学实力。从而，学前教育美术教师专业领域需要新的发展目标与内容，才能够改变现有的局势，不断提高学前教育美术教师的专业水准。

（二）学前教育美术教师在我国基础教育中占有重要的地位

现阶段，我国正积极推进第三阶段学前教育美术教师计划的实施，学前教育美术教师前三年的学龄学生总入园率达到了85%。我国城市化的进程和人口出生政策的变化，导致全国各地家庭都能够认识到学前教育美术教师的重要性，从而更加重视孩子的起点。但是，随着幼儿数量的不断增加，幼儿园资源普遍不足，缺乏高质量的幼儿园。针对学前教育美术教师巨大的市场而言，学前教育美术教师产业发展前景广阔。

（三）幼儿教师工作前景

幼儿园教师相比较其他教师，其工作较为稳定。幼儿年龄较小，依赖性较强，长时间不愿换教师，且若无较大过错，幼儿园也不愿开除教师。幼儿园工作环境简单，幼儿常常能带来更多的惊喜，从而可以提升教师的包容性，发展教师的善良、理解、宽容等性格。同时，幼儿园教师毕业生不仅能可以在幼儿园教师岗位任职，还可以在亲子园、早期教育机构认知，从事开发潜能、开发智力的工作，培养幼儿能力，促进幼儿的全面发展。由此可见，幼儿教师工作前景还是极为广阔的，具备较多的可选择岗位。

四、新时期学前教育专业美术教学创新意识策略探索

（一）以教育发展和学校需求，提升人才培养质量

教育领域的发展与院校未来发展的需要，是产教融入实践教学体系构建的方向，也是产教融合体系的优势之一。通过制定符合双重发展的战略，能够为企业的选择提供更多的可能性，引导校企双方签订合作的协议，让院校定向培养幼儿教育的学生，密切校企之间的合作，实施共同育人的形式，构建协同课程教育体系等。根据教育发展与学校的需求，提升人才的培养质量，是院校教育改革中需要重点实施的目标。

针对于，教育与院校发展的需要，构建产教融合实践教育的体系，需要增加实践教育的内容，使理论教育与实践教育相均衡，让学生学有所用，提高学生自主探究的品质，推动学生全面的发展。产业需求与教育需要的融合，能够打造出符合社会发展需要的人才，既有助于实现人才的价值，提高人才的个人效能，还有助于促进企业的发展，促进社会的发展。因此，在教育发展与学校需求双主体的引导下，融入产教融合的实践教学体系，能够帮助学生实现自我，为学校与企业培养更多的人才，改变学校传统的教学体系，增强学校的培养能力。

（二）在校园双情境中，实施“学训融合，六环递进”的教学模式

教融合的先决条件是课程职业情境的搭建。加强了学前教育实训中心建设，建设以多媒体技术为基础、具有真实职业氛围的实训环境。充分发挥校外实训基地的作用，将课堂从以往的教室，拓展到了“校内实训室+幼儿园”的双情境中。

在校与园双情境的引导下，能够实施学训融合、六环递进的教学模式。学训融合指学习与实训融合的教学方式，能够让学生在有效的时间内理解教材中的知识，提高学生对教材知识的利用率，以此增强学生的综合实力，让学生更为高效的学习与发展。六环递进指根据学生学习的特点与不足，为学生制定不同的学习目标，帮助学生实现一个个学习目标的教学方式，能够让学生在实现目标的过程中，提高学生的文化学识与个人能力，增强学生学习的动能，让学生更为高效的学习与发展。因此，在产教融合教学的体系下，构建校园双情境的教学活动，有助于激发学生学习的潜能，提高学生学习的效能，让学生在充满活力的状态下实现自我的价值，增强学生个人的素养，保障学生未来的学习与发展。相对而言，校园双情境的构建，也有助于构建产教融合的实践教学体系，完善产教融合教学体系的内容，使产教融合教学体系达到固有的教学目标等等。为此，学训融合与六环递进的教学模式，不仅能够培养学生多方面的能力，还有助于构建产教融合教学的体系，增强产教融合教学体系的效能。

（三）开展“双证融通”的多证书培养，实现学生持证上岗就业

在人才培养过程中将幼儿园教师资格证书和“1+X”证书课程融入其中，真正实现产教融合，双证融通。通过以证代考，学生在专业核心课程学习结束后，参加与该课程密切相关的职业技能考核，获得相关职业技能等级证书，作为该专业课程考核的重要标准。

通过这样的方式，能够切实构建产教融合的教学体系，增强产教融合体系的目标实现效能。双证融通的多证书培养方式，能够让学生在考证件的过程中，实现个人的发展，检验对知识掌握的程度，从而提高个人的实力，增强专业的效能。学生持证上岗就业，可以规范学生的学习行为习惯，增强学生学习的效果，让学生不断突破学习的界限，从而实现个人的良好发展，提高就业的概率。多证书的培养，还有助于提高学生的自信，充实学生的内心世界，让学生具备更多的专业技能，从而为学生未来的发展奠定良好的基础。

（四）建立“双导师制”的育人体制

学前教育专业实践教学体系推行“校内教师+企业导师”的双导师制协同教学。三年制新生入学后以小组为单位，由校内专业教师、校外实习基地幼儿园的主班教师担任校内导师和企业导师。校内导师通过授课的方式，给学生讲授专业理论知识和技能。企业导师负责加强学生专业能力的培养，强化学生的职业道德和职业技能。

双导师育人体制的构建，可以让学生将校内外知识互通有无，提高学生对自我的认知，让学生进一步了解学前专业的就业发展目标，增强学生的个人实力，让学生具备更长远的目标，以此增强学生个人的选择能力。在双导师教育体制下，能够与产教融合实践教学相符，校内教师教导学生专业的文化知识，企业教师教导学生如何运用专业的文化知识，以此能够实现学生全方位的发展，让学生提升实用的能力，促进学生的发展。所以，双导师教育的体制，符合学生现阶段学习与发展的需要，符合学生未来就业的需要，对学校发展而言具有极为重要的意义。

（五）构建“双目标”，建立校企合作育人的信息反馈系统

建立一个由学生、实习单位指导人员、校内实习指导教师组成的信息反馈系统，根据市场人才需求的变化及时调整教学内容。双目标即为提升人才质量和就业率，是学校培养学生的目标之一，也是学生需要达到的目标之一。构建双目标的产教融合实践教学体系，不仅有助于提高学生的专业技能，还能够改变传统的教学技巧，充实师资团队，增强师资教学的力量。建立校企合作育人的信息反馈系统，对培养学生，调整学生学习的计划具有极为重要的作用。准确且高效的信息反馈系统，能够让学校了解到学生在企业中实习的状态，也能够让企业了解学生在学校发展的状态。由此，有利于学校与企业的双发展，实施产教融合的教学方式。

在校企合作育人信息反馈系统的建立下，构建产教融合的实践体系，具有事半功倍的效果，能够有效解决构建过程中的问题，提高学生的学习的质量，发展人才培养的体系，让学生更为高效的成长与发展，促进学生能力的增强。由此，提升人才质量与就业目标，建立校企合作育人信息反馈的系统，有助于提高产教融合实践教学体系的构建效率，引导学生走向个人的发展的有力途径。

（六）采用多样化的教学方式

多样化的教学方式是教学中的必然需求，是教师在教学中需要采用的教学方式。在多元化的教学下，能够为学生构建更为多彩的课堂，增强学生对教材知识的理解，达成已有的教学目的等等。多样化的教学课堂，恰恰能够满足不同学生发展的需要，使课堂更为灵活，以此提高学生学习的兴趣，增强学生学习的能动性。所以，多样化的课堂是单一课堂教学模式的克星，能够带给学生不同的学习体验。

五、结语

幼儿是人们成长过程中的基础阶段，在此阶段培养何种能力都将对未来的发展产生影响。美术能力的塑造，将会激发幼儿的艺术思想。因此，高职院校需要着重探究培养美术专业人才的措施。如此，才能够培养出高素质的学前教育专业的美术教师，才能够更为科学的教导幼儿，为幼儿美术能力的发展奠定良好的基础。因此，高职院校需要改革传统的教育方式，引入先进的教学理念，增强教学的水准，才能够为幼儿园输送专业的美术教师。