新媒体时代下高校新媒体多元智能育人研究

□张 玉 欧阳超群

近年来，以微博、绿洲、抖音、bilibili、小红书为代表的流行新媒体深受在校大学生的喜欢，并且迅速吸引众多在校大学生注册，从而拥有大量的大学生用户群体。基于新媒体以及大学生自媒体用户目前极速发展的趋势，在大学生用户众多的新媒体工具上着力开展网络育人工作是十分必要的。因此，高校在大学生网络育人方面可以尝试与现今大学生喜闻乐见的流行新媒体结合，线上与线下共同发力，发挥高校新媒体的网络育人优势，打造积极、健康、向上、向善的思想政治教育内容，并从不同维度进行突破，构建学生喜闻乐见的高校新媒体平台，传递正能量。知晓大学生喜闻乐见的网络新媒体工具，了解大学生日常的思想情况，并在这些新媒体工具上开展大学生意识形态培育与教育，从而达到高校新媒体多元智能育人的成效。

一、多元智能理论及我国大学生的多元智能水平

“多元智能理论”之父霍华德·加德纳(Howard Gardner)教授在《智能的结构》中提出：每个学生均具有多元智能，若能关注学生个体智能的差异，则多元智能的发展可促进学生的全面发展。利用新媒体平台实施高校多元智能网络育人方案，加强高校教育工作者与高校学生之间的沟通联系，从而可以促进思想政治教育工作和互联网的深度融合，并促进高校大学生多元智能的发展。

《多元智能自我评价量规》已经被广泛使用，并被证实在多元智能测试领域，此问卷具有较高信度和效度。为了解我国大学生的多元智能水平，我们依托问卷开展调查研究。此次调查研究较之前的研究设计而言，扩大了调查对象的范围，选取两所不同类型高校的学生作为调查对象。调查对象均来自同一年级不同专业，均为参与过新媒体组织的多元智能提升活动的学生。本次调查中，两所高校各下发100 份问卷，共下发200 份问卷，在两位高校辅导员教师以及两位新媒体工作室指导教师的帮助下，最终回收200 份有效问卷。因此，结合数据结果以及访谈结果，本研究拟再进一步利用“线性回归分析”的数据分析方法得出影响智能总分的三个主要因素及具体影响差异。因此，本研究对这三个类别进行了线性回归分析，结果见表1。

表1 回归方程检验ANOVA

从数据结果可知，回归方程检验ANOVA 值显示显著性小于0.05，线性关系成立，共线性诊断VIF 数值均小于3，自变量之间不存在共线性，因此从本次建立的线性模型进一步可以得出如下回归方程：

智能总水平=13.112*言语-语言智能+5.123*视觉-空间智能+7.103*音乐-节奏智能

从线性回归数据分析结果可知，言语-语言智能对于学生的智能水平影响是最大的，次之是音乐-节奏智能，视觉-空间智能则位列第三。结合前面的研究，笔者再次通过spss21.0 数据分析结果筛选得出研究对象中智能得分最高的三位、最接近平均分的三位以及得分最低的三位。通过录音笔，详细记录了对该校新媒体工作室的指导教师、专职辅导员教师以及通过数据结果筛选出来的9 位学生的个案访谈内容。访谈中，9 位学生以及5 位教师均给予了最大程度的积极配合。数据结果以及访谈结果显示，在大学生的学习生活中，有计划地开展培育言语-语言智能、音乐-节奏智能以及视觉-空间智能的相关智能培育活动，对大学生多元智能总分的提升有关键作用。高校新媒体多元智能育人方案可以借助对这三类多元智能的培育，开展相关智能活动，从而潜移默化地对学生进行思政教育，提高大学生的多元智能总水平。

二、高校小红书账号多元智能育人的现实意义

小红书平台有声笔记分享与无声笔记分享均可实现高校新媒体的网络育人功能拓展，受众不仅是本校学生，而且是浏览笔记的所有人。这一平台可将自己的经验、体验共享给需要的人，从而传播给浏览小红书笔记的大学生更多正能量与有益经验，更为多元智能与高校新媒体工作的深度融合提供了经验。大学生通过文字分享自己的学习日常，记录自己的生活，做好生活与学习的总结。因此，以小红书APP为代表的流行新媒体，是高校进行思政教育的最新前沿阵地。这些流行新媒体填补了大学生碎片化的时间，大学生通过这些流行新媒体分享身边榜样人物的先进事迹，感受到向上向善的力量。因此，高校应瞄准这些流行新媒体，利用高校新媒体进行多元智能思想政治教育，并立足于不同高校实际制定一校一策的新媒体思政教育方案，在学生喜闻乐见的新媒体APP上开展思想政治教育工作。

党的十八大提出，积极培育和践行社会主义核心价值观，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。上述概括，反映了中国特色社会主义的本质要求，继承了中华文化的优秀传统，吸收了人类文明的共同成果。提出以来，得到社会各界的热烈响应。中共中央办公厅2013年12月印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》强调，要“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”。这是对我国教育界的一个总体要求，而高等教育是国民教育的重要组成部分，把培育和践行社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育全过程，既是贯彻《意见》的必然要求，更是增强大学生价值观教育针对性和实效性的时代召唤。

高校要了解学生喜闻乐见的新媒体，制定流行新媒体目录，并在这些学生喜闻乐见的流行新媒体上开设高校官方账号，强化新媒体在文化育人上的积极影响与关键作用。以小红书APP 为例，作为图文与影音结合的APP，高校新媒体工作室可以利用小红书“标记生活”的特性，对学生开展社会主义核心价值观的教育。一方面，小红书账号上可以发布以社会主义核心价值观等为主题的文章，另一方面可以定期发布一些校园新闻，向全校师生征集线索，增强师生的参与感。

三、高校小红书账号多元智能育人的实施方案

小红书APP以“标记我的生活”为基本理念，打造了用文字记录生活的新平台。简言之，小红书APP是一个生活方式分享社区，深受年轻人喜欢，并且拥有特别多的大学生用户。因此，开展对大学生的网络育人工作，小红书是一个不可忽略的重要平台。在大数据技术的推动下，流行新媒体可以瞄准大学生用户喜好精准推送思想教育内容，通过图文并茂的方式讲解理论知识。对于接受高等教育的大学生来说，其通过网络新媒体平台更容易知晓和识记中国特色社会主义理论知识，成为中国特色社会主义的坚决拥护者和推广者。此外，小红书通过笔记形式整合音乐、文字与视频，分享和记录下当下年轻人的日常美好生活，内容大都是年轻人喜闻乐见的干货。小红书可以通过大数据技术将信息与用户进行精准、高效匹配。

针对影响多元智能总水平的三个最主要因素以及访谈对象给出的建议，可制定小红书与高校多元智能育人深度融合的如下方案：

1.言语-语言智能

高校可通过小红书账号设置“中国特色社会主义理论知多少”以及“大学生意识形态建设”等话题，吸引小红书平台上的大学生用户发表对中国特色社会主义理论的理解以及对大学生意识形态领域建设的建议。大学生用户在留言区分享自己的观点，提示同龄人注意意识形态领域的风险及陷阱，从而规避风险。大学生用户的言语-语言智能水平也通过在小红书的留言讨论而得到提升。大学生畅谈自己的观点与看法，加深自身对理论的学习和理解。

大学生的言语-语言智能水平体现在文字表达能力上。通过在小红书上撰写、编辑文章，大学生的文字表达能力可以得到明显提升。因此，高校新媒体运营团队可以吸纳优秀大学生，学生更能知学生所想，了解学生所需，与学生感受产生共鸣。在新媒体专业教师的指导下，高校小红书官方账号的编辑工作可以交给有文字方面特长、训练有素的大学生，从大学生的角度去阐释理论知识，制作简单易懂的思维导图，让中国特色社会主义理论更能深入人心。在新媒体运营中，充分发挥大学生的主观能动性，增强学生的言语-语言智能，为学生日后的就业与发展培训新的技能，助力学生综合素质的提升与多元智能水平的发展。

2.音乐-节奏智能

小红书可以通过音乐或者视频等有声笔记形式进行内容分享，记录当下年轻人的美好生活与体验。因此，高校可以尝试在小红书中分享一些呈现青春色彩的视频及音频，让大学生可以通过小红书平台了解到国内外时政要闻，激发大学生的爱国意识，用正能量激荡大学生的内心。

在视频、音频的选择上，高校新媒体运营者也要更多地考虑大学生的喜好。目前在校就读的大学生普遍为“00后”。“00后”大学生个性张扬且思想活跃，有自己的想法与观点。这一代青年人本身有许多值得关注和引导之处，比如他们作为一个整体，在思维方式、价值判断、生活习惯、语言表达、个性追求等诸多问题上就颇有新特点。

因此，必须创新方式方法，注重实效真效，潜移默化地让他们对社会主义核心价值观多一些亲和与认同。要紧密联系他们的日常学习生活开展教育引导活动，让社会主义核心价值观扎根于现实生活、贴近时代特征，这样才能真正被广大“00后”青年学生所理解、所信服，逐渐转化为他们的内在信念和自觉行为。比如我们可以把课内教学和课外社会实践统筹起来，依托小红书等新媒体，以新颖亲切、学生爱听爱看、乐于参与的方式，把社会主义核心价值观教育渗透到校园生活的方方面面，引导转化为大学生的日常价值观和生活实践，进而植根于他们的思想意识深处。在高校新媒体上推广的音频与视频，除了拥有优美的旋律，更应该是目前“00后”大学生喜爱的曲目与曲调。高校新媒体运营者可以运用“爱剪辑”“剪映”等方便操作的剪辑软件，把音视频和理论知识等混剪到一起，吸引大学生关注，提升高校新媒体作品的质量，通过大学生喜闻乐见的方式唱响时代主旋律。

3.视觉-空间智能

小红书等新媒体拥有大量的大学生用户，高校新媒体可以运用图文并茂的笔记来引导大学生，传递正确的价值观，给予大学生正面的引导与教育。新媒体运营团队要摒弃传统排版样式，创新编辑与编排的理念，确保笔记内容的新颖性、实用性、科学性、知识性，力争用最简练的文字、最清晰的排版，增强大学生的视觉-空间智能，给大学生眼前一亮的感觉。

四、结语

综上所述，新媒体已经成为高校思政教育的一个重要载体。新媒体时代下高校的思政教育在高校教育中的作用和地位越来越突出，国家给予了高校思政教育网络教学很大支持。各大高校也一直致力于探索创新思政教育新形式、新内容，用先进的文化思想和有效管理，打造健康、安全的网络教育环境，将新媒体和思政教学有机结合，以此来提升高校思政教育教学的效果和影响力。新媒体网络教育能满足高校学生的自主选择需求。新媒体网络中的信息是开放透明的，学生可以借助新媒体载体获取更多的信息，对自己的思想建设活动有一个正确的自我认知，自觉抵制消极因素的影响。高校思政教育工作者大多能积极响应新媒体网络教学，不断进行与新媒体有关的技术和理论知识学习，运用新媒体来创新高校思政教育教学内容和形式的能力越来越强。结合小红书APP 开展的网络育人教育大有发展空间，不仅能够吸引学生的关注和参与，也能够引导“校园小红书文化”形成良好的内容生态，培养大学生正确的世界观、人生观、价值观。另外，小红书APP只是流行新媒体的一个代表，更重要的是重视新媒体矩阵的创建与推广，在大学生喜闻乐见的流行新媒体APP上开展网络育人工作，拓展高校思政教育工作的思路。同时，高校有必要设立校园网络安全监管部门，增强校园网络环境的安全性，推动高校思政教育不断完善，为社会培养更多的高素质、高尚品德的人才。