以“两结合”打造艺术教育范式

王婷 | 深圳市光明区玉律学校

当今的艺术教育已经从“升学的捷径”转变为培养学生综合素养的重要路径，但对于乡村学生和进城务工人员子女来说，艺术教育仍然是一块不可忽视的短板。为解决这个问题，深圳市光明区玉律学校坚持深化教育教学改革，积极利用作为全国“新基础教育”基地的改革优势，探索并实施“普及与特长发展相结合，整体与特色发展相结合”的“两结合”教育模式，全面提升学生的综合素质。

玉律学校的前身是成立于1937年的玉律学堂，1949年更名为玉律小学，2020年3月升级为九年一贯制学校。近百年的发展史，使学校积淀了深厚的文化底蕴，为学校的艺术教育和特色发展打下了坚实的基础。学校93%的学生是外来务工人员子女，艺术素养普遍偏低。因此，学校在各类实践中尽可能地扩大艺术教育覆盖面，通过多个艺术种类的普及教育，促进学生的感性认识，让学生在潜移默化中发现自己的兴趣点，激发学习的内驱力。同时，积极建立艺术兴趣团体，通过教师引导和学生之间的群聚效应，提升学生综合素养，促进学校形成浓厚的艺术文化氛围。

特长：“学”与“教”新旧观念的扬弃

明确艺术教育中教师的角色和中心任务，为特长创设生存土壤。“两结合”理念的提出，无论对于学校环境的提升还是教职工素质的发展，都有着不可替代的促进作用。从“两结合”理念中“特长”方面的理论体系形成来看，最重要的是对个人优势的探析和挖掘。在当下的社会环境中，艺术教育的定义和作用已经发生了质的改变。由于学校资源有限，学生的艺术教育更多依赖于社会教育资源的补充。然而，现实社会中大多数的艺术教育从业者无法摆脱“投机”思想，容易忽视个人的需求体验，长此以往，学生对艺术的兴趣很可能会消失殆尽，使学习变成一种负担。因此，艺术教育中，教师应该学会做“伯乐”，在理解学生个性的基础上挖掘学生的潜能，引领学生不断发展自己的兴趣、培养适合自己的特长。

摆脱传统教育理念中的刻板定义，为特长生营造成长氛围。在传统教育理念中，教师是“执行者”和“灌输者”，因此在教育过程中会不可避免地出现机械性教学，教育方式和方法更多是对已有成功经验的照搬，缺少自身的创造。为了摆脱传统艺术教育的弊病，玉律学校探索形成了利于挖掘个人特长的教育方式。学校将尽可能多的艺术种类辐射每个学生的教育过程，在培养学生音乐、美术等基本艺术素养的基础上，对某些实践性较强的课程做出了调整。例如，基于美术课的实践性，将原来的两小节课程合并为一节大课，延长上课时间、减少上课次数，提高了学习的持续性、连贯性、完整性，保持了学生对课程的新鲜感和学习兴趣，还在一定程度上减轻了多节课学习带来的心理负担。

特色：从个体到整体，观念和实践的分化与整合

“新基础教育”理念下，搭建将特长转化为特色的通道。特色的形成基于特长的聚集效应，往往需要时间和经验的累积。在个体特长建立过程中，对特点的把控和对兴趣的引导是必不可少的。学习的发生应是兴趣使然，在不断的尝试和探索中将兴趣发展为特长。然而，随着升学压力的增加，教育者开始忽视对受教育者兴趣的呵护，培养人才的过程成了千篇一律地打造“样板”的过程。要解决这一问题，首要的是受教育者以及包括施教者在内的整个教学机构观念的转变。

以学科建设和多元的教学方式助力特色教育的形成。从实践经验来看，特色的形成，是在一定的时间范围内，从个体的特长完善到整体的风格建立。多样的课程类型是个体特长形成的基础，除了艺术节、社团等拓展课程，学校还针对不同学段的基础艺术课程进行了校本化实施，如：一年级开设舞蹈形体课，二年级开设管乐课，三四年级开设合唱课，五六年级开设民乐鉴赏课，七年级开设西洋乐鉴赏课。阶梯式教学能够帮助学生系统化地发展特长。同时，也要注重教学方式的多元化，如开展项目制教学、小组合作等，提升学生学习兴趣。

不断完善基于“新基础教育”理念的“两结合”艺术教育策略。学校不断完善艺术类的软硬件建设，为艺术教育提供全方位的支持。例如，为外来务工人员子女免费提供艺术学习用品，不断完善舞蹈室、合唱室、器乐室、书法室、水墨室等的建设，建成了专业的美术馆，成立传统工艺美术“琢玉工作坊”，编写了《硬笔书法》和《玉律水墨》等校本教材，等等。

“两结合”理念的实践成效

“两结合”是在具体的实践中，通过不断的总结和积累形成的艺术教育理念。艺术教育的最终目的不是传授技能、灌输知识，让学生找到升学“捷径”，而是让学生感受艺术的魅力，在艺术的浸润和持续的艺术实践中提升自我修养、审美能力和思维能力，陶冶情操。这些恰恰是社会艺术培训机构所欠缺和忽视的。通过践行“两结合”教育理念，在教师和学生中形成了浓厚的教与学的艺术氛围，给学生提供了更加广阔的发展空间。

“两结合”教育理念是在“新基础教育”理念下衍生的教育范式。“两结合”教育理念强调突出独立人格，践行自由发展，给予适当引导，创设良好的环境条件。对于城郊地区、乡村地区以及外来务工人员子女集中的地区，“两结合”教育策略能够有效帮助其转变传统的教育模式，丰富艺术教育内涵，提高艺术教育质量，培养全面发展的人，这是新形势下教育者应该秉承和坚决贯彻的理念宗旨。

在“两结合”理念的引导下，学校以校训“玉汝于成，律己达人”为核心价值追求和课程文化追求，以基础型、拓展型、探究型三类课程为基石，以“美德、美智、美体、美育、美劳”为支撑，着力打造融“活力课堂”“跨界拓展”“大美综合”“六律课服”于一体的“玉律课程”体系。在践行“两结合”理念的过程中，学校取得了累累硕果：成为广东省首批艺术教育特色学校；校合唱团在深圳市中小学艺术展演合唱节中获得一等奖，连续三年在深圳市国际童话节“童话之声”合唱大赛中获得金奖；校舞蹈队在光明区首届小学生舞蹈大赛中获得一等奖，在光明区中小学艺术展演中获得舞蹈比赛一等奖；校管乐团获得深圳市管乐艺术节之十八届校际管乐节比赛一等奖，等等。