孩子，你学会生存了吗

策划 | 齐雨

“我的生活技能基本是一片空白”

李潇的家在黑龙江省双鸭山市，马上升入高三的他学业十分繁重，生活除了学习似乎再无其他，用他的话说，自己“不是在学习，就是在去学习的路上”。李潇的妈妈会给他制定详细的“每日计划”——早上6点起床，洗漱完毕6点半吃早餐，7点出门去学校；每节课下课都要喝水、去厕所，一天必须保证2000ml；大课间做完早操之后回教室整理笔记；中午去食堂吃饭必须保证有2道菜是蔬菜；下午每节课上课前要洗脸，防止犯困；晚上放学不能在学校逗留、不能吃“路边摊”……李潇妈妈最常挂在嘴边的一句话就是：“一定要好好用功，坚持过这一年，幸福的日子就在眼前。”

每天晚上，妈妈都会精心准备晚餐，饭后把切好的水果、温好的牛奶给李潇送到书房，只高二一年，李潇就长胖了十多斤。内衣袜子脏了就扔到脏衣篓，饿了就叫外卖，用完的碗和盘子就扔到水池……“平时生活上的事父母不怎么让我插手，他们说我现在最重要的任务就是高考，我的生活技能基本是一片空白。”在父母的精心照料和严格要求下，李潇的成绩还不错。

虽然李潇对美好的大学生活充满了向往，却也对未来的发展充满迷茫。“受新冠疫情的影响，社会经济下行，原本计划以后学金融，现在看来，金融也没什么前景。我现在也不知道以后想干什么，走一步算一步吧，现在的任务就是考个重点大学。”

“原来我连报警都不会”

蕙心刚参加完高考，最近在家附近的健身机构参加了一个减脂训练营。有一天从健身房回家的路上，她看见自己小区的方向飘起了浓浓的黑烟。“难道是我们小区着火了？”蕙心加快了回家的脚步，想要快点回家查看情况。“不行，还是得先报警，早一分钟报警损失就会更少。”有了主意后，蕙心立刻掏出手机拨打了119报警电话。

接警员接起电话之后，询问蕙心“起火地点具体是哪里”“起火物质是什么”“目前有无人员伤亡”……这些问题蕙心一个都说不清楚，最后只得讪讪解释道：“在某小区方向有黑烟，我就是打个电话看看有没有人报警……”挂了电话后，蕙心的心突突直跳，她有些尴尬，有些紧张，但更多的是懊恼：“没想到人生中第一次报警这么失败，上了十多年学，原来我连报警都不会。”

回到家后，蕙心站在17层的客厅观望，才发现，原来起火的地点在两个街区外的小区。晚上，她把这件事讲给父母听，一家三口大眼瞪小眼，竟然谁都不知道火警的正确报警方式。蕙心上网查了如何“火灾逃生”和“火警报警”，他们这才知道，报告火警时要清晰说出地点和起火物质，并报告现场情况。

这次事件让蕙心有点后怕，“还好我这十六年里没有真正遇到过火灾，要不然真的连怎么报警、怎么逃生都不知道。如果遇到像洪灾、地震一类的自然灾害，恐怕我也只能听天由命了”。

“现在的孩子遇到一点困难就怨声载道”

张佳雯是一名初中教师，谈起现在的教育，她说：“之前我们强调要培养孩子的自理能力、独立能力、自控能力、自救能力、适应能力、思维能力等，这些最终都可以归结为生存力。但就现在的结果看，学生们普遍缺乏的，正是生存力。”

这个学期，张佳雯在线上和线下教学中不断切换，学生们对此意见颇多：“一会儿一变，今天还在家舒坦地‘躺平’，明天就得早起上学了”“体育课竟然还能线上教学，我每次都是开着视频打游戏”“线上教学的课能听二十分钟就不错了”……张佳雯为此十分焦虑，却也无可奈何：“现在的孩子遇到一点困难就怨声载道，好像全世界都有错，只有他们是受害者。”

不久前，一个学生所在的小区被封控管理了，张佳雯连忙联系家长了解情况、确定行程轨迹，完成统计任务后，她给学生打了一个电话，想安抚一下学生的情绪，结果学生刚接起电话，就开始哭诉她“不幸”的遭遇：“都怪那个缺德的邻居，要不是因为他变成了密接，我们小区也不会封！现在我们连家门都出不去，我妈也不上班了，每天在家盯着我学习，还没完没了地唠叨我，我简直恨死那个邻居了！”一时间，张佳雯竟不知道该如何开导学生，她心中涌起一种说不上是失望还是无奈的情绪。

▲重庆市潼南区教委供图

“我们的课程、课标一直在强调对学生情感、态度、价值观的正确导向，然而我不得不怀疑，离开了课堂和课本，在真实的世界中，一个遇事只会抱怨的孩子，真的有能力应对充满未知和变数的未来吗？”张佳雯无奈道。

“懒惰、胆小是因为没有找到做这件事的意义”

昱伶是“生存挑战赛”的辅导员，一次带学生开展“城市生存挑战赛”的时候，她接到了许多家长的信息：“我们就想让孩子吃点苦、受点累，平时过得太好了”“我的孩子特别懒，不爱学习，担心他不能完成任务”“我家孩子胆子特别小，就想让她锻炼锻炼胆量”……

一次活动解决不了什么，昱伶觉得孩子成长中表现出的这些问题只是表象：“生存力的培养并不是教会孩子某项技能、某种知识，或者改变孩子的性格，最重要的，是帮助他们找到每一段学习背后的意义和动机。”昱伶说，许多家长没有意识到问题的本质，“孩子们懒惰、胆小是因为没有找到做这件事的意义。就像教孩子做饭，如果你告诉他是为了学会做饭而做饭，他一定兴致缺缺；但如果你告诉他，学会了这些基本的步骤，你就可以随意创造出各种口味的美食，那他一定是乐于尝试的”。

每一次挑战开始的时候，大部分孩子都不敢尝试新的方法、不敢在陌生人面前表达、不敢接受坏的结果、不敢突破固有的思考方式，有的甚至一天都完成不了一项任务。家长看到这样的结果后非常着急，总是在一旁催促他们，这样的教育方式昱伶并不看好。“我们要做的，是鼓励他们去体验付出与收获的过程，获得成就感，让他们从深层开启学习的动力，但大多数教育者并没有足够的意识和精力去引导孩子实现真正的学习。”昱伶说。