教育管理在教育改革中的应用

孟庆晨

天津外国语大学滨海外事学院 天津 300278

一、教育管理发展现状

随着社会的发展变革和西方教育观念的输入，我国大学教育的理念与数十年前发生了翻天覆地的变化。为提高课堂效率，许多教师不得不采取措施，最终导致课堂出现两种截然不同的情况：第一种是教师严格规定课堂纪律，规范学生遵守秩序；第二种是教师置之不理，给予学生更高的课堂自由度，认为学生只要期末考试成绩合格便可。然而面对教师对课堂的管理，很多同学往往出现叛逆的心理，抱怨声过大；面对教师的放松，学生又可能变得肆意妄为。无论是以上哪种情况，都脱离了现代教育的需求。该问题的存在是当前我国大学课堂管理的质量问题的影射，需要学校和老师齐力解决，在施行的过程中不断发现和解决问题，切实提高课堂质量。

二、教课授课过程中教育管理存在的普遍问题

(一)课堂管理意识模糊

课堂管理意识的模糊主要在于教师个人想法的偏差，在部分教师看来，课堂管理是可以被教学管理替代的，因此现实的教学过程当中往往更侧重或只注重教学任务的完成，对于课堂管理仅仅是粗略应对。

在完整的教学过程当中，教师承担着导向作用，在课堂上的言行举止、授课的思维方式和课堂的管理方法都会对学生产生深远的影响。如若一节课堂的管理强度有所欠缺，那么教师在课堂上的主导地位会遭到一定的削弱。而由于教学方式的差异，部分更倾向于传统教案教学的教师在课堂上的主导性又会被进一步削弱。教师主导性的缺失，往往会导致学生出现如讲话等问题。面对课堂问题，有的教师可能放任不管，或者只是单纯地口头提醒。以上问题的出现根源均在于教师在课堂管理意识上的模糊，将其与教学管理的概念混淆。

(二)学生课堂积极性减少

学生课堂积极性减少，在课堂上的参与程度就会降低。步入大学阶段的学生，刚刚摆脱了高中教学，是一个从“任务型”到“自主型”的学习转变过程，让心智没有完全成熟的学生一下子面对陌生的学习方式，难以适应。

从高中到大学，学生们失去了家长和学校的高强度管理，因此，在大学阶段内学生的自我管理能力将严重影响着学习的绩效。由于偏向于学生自主学习能力的培养，相较于高中教育的强制性，大学教育显得更为自由。过大的自主选择权利，被诸多专家学者认为是大学课堂上学生负面表现的主要原因之一。[1]学习积极性的下滑，使得学生不服从课堂教师的指挥，学习任务的完成质量降低。

(三)师生互动氛围差

在传统的师生关系中，学生扮演的是知识被接受者的角色，而教师承担的是知识传播者的角色。伴随着时代的发展，当今社会的师生关系已经不再像多年前那样有着明显的辈分差异，越来越多的师生关系变得更加亲近。尽管师生距离的拉近在一定程度上便于教师对学生的管理，但是有可能会造成教师对学生的威慑力减弱，无法指导学生、教育学生。不过，在传统观念的影响下，依旧有不少教师更加认可传统的师生关系，认为学生应该要服从教师的指令，积极配合接受教师的课堂。这部分教师不愿意放下教师在课堂上的主导地位，在教学过程中一直将学生放在被动的从属地位。因此，师生之间的距离更大，师生之间的互动频率更弱、氛围更差。

三、如何优化教育管理，促进教育改革

(一)教师的自我管理

由于对教师团体的需求量激增，教师质量参差不齐，教师的综合素质并没有达到一个标准的要求，在教师的综合教学水平能力上有很大的欠缺。除此之外，有很多教师的教育思想不明确，不明白自己根据怎样的核心方向去努力，教育的宗旨是什么?少部分教师墨守成规，对于教育部所提出的新课改毫不在意，依旧用自己旧有的教育方针，不能顺应现代社会快速的发展变化。但是想要真正做到以爱育人，教师的自我管理还是非常重要的，每一位教师都要注重自己的综合素质以及教育教学水平。[2]首先，对待这份工作要有充分的热情，爱岗敬业，对待学生耐心、细心，帮助他们解决无论是学业上的困难，还是生活上的困难时面面俱到，妥善地处理好他们发生的问题。其次，还要不停地学习新知识来充实自己，想要真正地教育好学生，还需要不断地提高自己的教育能力和教学水平，对自己负责，对同学负责，珍惜自己每一个进修的机会，积极地参与进修考核，考核后也结合自己的表现进行反思总结，不断地进行系统性的专业培训以及学习，提高自己的能力，提升自己的教育质量，向优秀的同事或教师学习，每一位教师都要向着更加优秀的目标发展。最后还需要以身作则，做学生们的榜样，以自己为中心，带领着同学们走向更加优秀的自己。就目前的教学工作来看，教学课堂的角色转变有了很大程度改进，把学生作为课堂教学的主体，顺利引导学生思考问题、解决问题。经过本年度的学习和培训，将把工作的关键环节放在和学生的沟通交流中，并且进一步寻求新的课堂模式，提升自己的工作能力，不断进步，助力学生成长成才。

(二)教育理念的管理

1.及时更新专业知识

美国知名教育家、心理学家舒尔曼把教师知识分成了学科知识、一般教学知识、课程知识、教学内容知识、学习者及其特点知识、教育情景知识等七个种类。专业知识是一个合格的教师必须掌握的部分，而教师读书则是获得各类知识和提升教学素养的重要手段，通过不间断的阅读，专业能力和知识面得以无限拓宽。而在新课改的形势下，教学模式和教学方法翻天覆地的变化使得传统的教学知识和技能不再满足于全新的教学要求。为了顺应教学趋势，教师更应该通过进修学习不断提高自己的专业知识和技能，才能让教学课堂与时俱进。信息更新加速，每天都有崭新的知识和技能在这个世界萌芽，人们只有保持学习才可以汲取到最新的知识，跟上时代的脚步。因此，于专业教师而言，除了必须掌握的教育专业基础知识之外，还需要掌握更多的知识和技能。而这些能力的来源，主要依靠教师不断阅读学习。

2.丰富教师知识广度

教学，是一个由教师的教和学生的学组合在一起的知识传播过程，除了教师主导下的知识传播，也有师生之间共识、共享、共进的教学相长过程。一个仅仅只会课程知识的教师并不能算是一个合格的教师，要想获得全面的知识掌握、做一位学识渊博的教师，就要博览群书。在教师读书的过程当中，专业性书籍的摄入是基础，其余的书籍则起到补充作用。以教学过程中常见的现象为例，许多学生往往基于玩乐的心态向教师询问非教师本专业的问题，一旦教师回答不上来，就会出现尴尬的场面。这样的事情发生根源在于教师知识的专业局限性，因此，积极的阅读十分重要。

3.丰富教师的知识库存

无论是伟人的思想著作，还是历史图书、文学艺术等，教师都应该广泛进行阅读，在保证基础阅读的情况下丰富阅读面。通过积累，利用不同的知识和方法完善教学质量，打破专业思维的局限性，学会用更多的角度去思考问题、辅助教学任务的完成。

4.教师言行的职业需求

教书育人几个字简单明了地阐述了教师的职责，更是许多教师步入教育行业的初心。教育之美，不是肤浅的表面，而是一种由内而外散发的温润光芒。教坛耕耘数个春秋，为人师表，不仅仅是简单地教授课本知识，更应该懂得以心待人、以德育人。[3]除了传授专业知识，教师的行为举止也可能对学生人格的培育产生深刻的影响。

因此，教师在学生面前时刻保持着良好的职业形象，而职业形象的完美离不开教师的修身养性。修身养性，以正心为本、以修身为基。于教师而言，正心便在于时刻坚守为人师表的初心，爱岗敬业，认真落实好每一次教育工作，不辜负职业盛名；修身则在于自身教学能力和教学素质的不断提升，用正确的价值观引导学生，让自己能够成为学生敬佩的榜样。教师挺直腰板非易事，但只有教师挺直腰板，用端正的行为和价值观教育学生，才能真正帮助学生健康成长。

(三)教学资源运用的管理

1.合理运用新媒体教学平台

在科技日益发达的现代社会，身为一名人民教师，我们也要懂得积极利用教学资源。首先在课堂教学上，我们可以利用多媒体，用更加现代化的手段教育同学们，采用同学们更喜欢的方式来进行教学，这样就会产生一个事半功倍的效果，提高自己教育能力以及效率的同时，最终的教育结果也会更加喜人。

2.合理运用互联网公共资源

除此之外，每位教师还可以利用现在互联网平台上的公共教育资源，时时丰富自己，充实自己，提高自身的教学水平和教育能力，不断提升自己的综合素质，发展自我，完善自我，努力成为一名合格优秀的人民教师。

此外，多媒体教学手段对新型课堂的构建作用不容忽视，我们需要合理使用人工智能技术来助力现代教育。要合理规划学生线上学习的时间，保持学生独立学习和思考的能力；同时，积极运用智能技术来便利教学。如运用计算机技术进行客观题阅卷、成绩分析等，但在主观题评阅上，教师要亲力亲为，针对不同学生，给出合理的指导和建议。再者，教师还要主动提高个人综合素质和专业水平，以达到新型课堂对教师的要求，共建和谐高效的新型课堂。

(四)构建和谐的师生关系

1.建立教师和学生的密切交流

首先要建立教师和学生的密切交流关系，教师与学生在人格上是平等的，在教育学生时，要真诚对待每一位学生，让学生对教师充分信任。教师能够帮助学生在学习中获得自身素养的进一步提升。

2.学会尊重学生

构建和谐的师生关系，首先，老师要尊重和爱学生，尊重学生的学习主体地位，尊重不同学生的个性和爱好，能够与学生平等对话。无论是学习困难的学生还是优秀的学生，班主任都要平等对待。他们不应该根据学生的学习成绩来评判学生。要看到学生的闪光点，帮助他们发挥自己的优势，使他们在学习和成长的过程中获得自尊和自信。其次，班主任要用爱心温暖学生，关注学生的日常学习生活，像朋友一样与学生交流。老师要把学生当作一朵朵盛开的花朵，用温暖、阳光和爱心浇灌，精心培育。当学生能够感受到班主任的关心和温暖时，就会逐渐信任自己的老师，愿意积极参与班级管理活动和教学活动。[4]

3.开展师生活动

通过校园活动来寻找和学生之间的相处方式，增加学生对教师的信任。同时，清代教育家、思想家颜元把“数子十过不如奖子一长”奉为教育的基础理论，教导我们教师对学生的教育应该采取鼓励式的教育方针，多多运用引导性语言，用赏识的眼光看待学生，主动发现学生的优点，并且通过正确合理的方式帮助学生发扬优点，有利于帮助学生树立自信心，形成积极的学习心态，进而推动教学工作的顺利开展。

结语

教学管理作为促进教育改革的重要手段之一，在教学过程中所承担的作用是非常重大的，优质的课堂管理能够带来优秀的教学成果。课堂管理上出现的种种问题需要教师及时查明，并提出针对性的管理措施，才能够有效改善课堂氛围、提高课堂的质量。[5]良好的课堂氛围和质量，需要教师有效的教学管理，也需要学生的积极参与。教师是课堂管理的主体，因此，加强课堂管理离不开教师对自身综合素质的不断提升和对学生的引导关怀。所有的学校和教师应当提高警惕、加强重视，在改善课堂管理的过程当中总结经验和教训，以推出更加优秀的措施，提高教学质量，促进教育改革。